現(xiàn)代社會(huì)，當(dāng)孩子進(jìn)入青春期的時(shí)候，做父母的就在更年期的門前徘徊了。許多家長抱怨，根本無法與孩子進(jìn)行溝通。親子教育中的沖突與對抗，成為整個(gè)家庭不和諧的音符。
北師大崔麗霞教授的觀點(diǎn)是——
對于孩子，教師好比是鐵路警察——各管一段；而家長則是列車長，要管孩子人生的全程。父母是一項(xiàng)不能辭職的終生職業(yè)?，F(xiàn)在，親子溝通最大的問題是“偽溝通”，即假溝通、假交流，單一的、淺層次的溝通，在家庭中的表現(xiàn)形式是：打折扣的溝通和無奈式、謊言式的溝通，只局限于學(xué)習(xí)和日常生活，缺乏深層次的思想交流，也就無法提高溝通的“品質(zhì)”，因此，做父母的面臨著挑戰(zhàn)——需要學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)做自然的父母、社會(huì)的父母、高學(xué)歷的父母、高勝任的父母。
情感依戀是子女發(fā)展失常的免疫劑。有效、健康的親子溝通方式是尊重與傾聽。
現(xiàn)行的教育體制不利于而且扼殺孩子的創(chuàng)造力。
有創(chuàng)造力的孩子是與眾不同的，與眾不同的孩子不一定有創(chuàng)造力。教育，說到底是一種接受和強(qiáng)迫，僅有強(qiáng)迫而沒有接受，不會(huì)是一種成功的教育。
現(xiàn)在的家長對孩子都有著過高的期許，表現(xiàn)為：
負(fù)向的期望：不相信孩子真的能成功（一鳴驚人）；
過高的標(biāo)準(zhǔn)：超過孩子的實(shí)際能力（完美主義）；
過分強(qiáng)調(diào)比較：總認(rèn)為孩子是別人的好（競爭至上）；
過分看重錯(cuò)誤：總認(rèn)為只有找準(zhǔn)錯(cuò)誤才能前進(jìn)（挑剔教育）。
過重的社會(huì)壓力和過高的家長期望，只能造成孩子的過度焦慮。
當(dāng)然，做父母的在子女教育問題上也同樣面臨著諸多的壓力。競爭化的社會(huì)，讓父母覺得不能讓孩子輸在起跑線上；物質(zhì)化的社會(huì)，讓父母不顧一切地滿足孩子的一切物質(zhì)需要，而不顧及孩子的精神和情感需要；短視化的社會(huì)，使拔苗助長的“冷板凳精神”受到熱捧，進(jìn)一步加重了孩子的壓力和焦慮。因此，家長要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要在誠懇的態(tài)度下學(xué)會(huì)尊重，尊重孩子的思想、情感和人格；要在正確的認(rèn)識(shí)下學(xué)會(huì)了解，了解孩子、自己和社會(huì)；要在得當(dāng)?shù)姆椒ㄏ聦W(xué)會(huì)體驗(yàn)，體驗(yàn)幸福、成功和成就，要在和諧的環(huán)境下學(xué)會(huì)塑造，塑造孩子與自己的習(xí)慣、品性和責(zé)任。
家長對子女基本的教養(yǎng)原則是：嚴(yán)而不苛。
對孩子的要求是他（她）能夠做到的，對孩子的關(guān)愛是他（她）所需要的，對孩子的獎(jiǎng)懲是他（她）能理解和接受的。
學(xué)會(huì)傾聽是家長的一項(xiàng)基本素質(zhì)。傾聽的功能：凈化心靈，克服恐懼，增進(jìn)關(guān)系，協(xié)助孩子解決問題，使孩子愿意與你談心并接受你的意見和建議。
一般來說，子女與父母的關(guān)系分為三個(gè)階段：依戀期——疏遠(yuǎn)期——平等相處期。其中，疏遠(yuǎn)期的年齡段為11、12歲——15、16歲，也就是我們通常說的青春期。在這個(gè)時(shí)期，要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換位思考。他們不是抱怨家長不尊重、不理解他們嗎？那就要讓他們理解并體驗(yàn)父母的辛苦與壓力；他們不是一再埋怨父母對他們不講民主嗎？那就要告訴他們，孩子對父母也要講民主，而不能一昧圍著他們轉(zhuǎn)。
青春期是童年和少年向成年的過度，更年期也是一種年齡的轉(zhuǎn)折和過度。青春期遭遇更年期，這確實(shí)是一個(gè)麻煩。溝通必須從“我”做起。青春期固然有著許多的沖動(dòng)和叛逆，而誰能說更年期的一切都是正常的呢？父母和孩子，只有各自改變個(gè)性，消除隔膜，相互包容，才能實(shí)現(xiàn)積極而有效的溝通。
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