有時(shí)候，作為老師或家長，在看一篇文章的時(shí)候，雖然孩子語句通順，并且表達(dá)的意思也很清楚明白，但就是讓人覺得少了點(diǎn)什么，簡單點(diǎn)說，就是文章不打動(dòng)人，看了就忘了，沒有給人留下深刻的印象。
究其原因：就是文章語言不生動(dòng)。要想提高孩子的寫作水平，第一步是讓孩子能把文章寫具體。第二步，就是讓孩子能把文章寫得生動(dòng)。
那么如何讓文章的語言變得生動(dòng)形象？
要讓文章語言變得更加生動(dòng)形象，有兩個(gè)途徑：
1、抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用描繪性的語言；
2、適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，可以將修辭手法的使用與具體描寫相結(jié)合，更容易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
“描”就是依照原樣一筆一劃地摹畫或重復(fù)地畫，“繪”就是對事物的聲音、色彩、外形、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等進(jìn)行充分的表現(xiàn)。這其中離不開運(yùn)用十分具體的描寫。
我們可以通過以下方面，對孩子進(jìn)行訓(xùn)練：
（1）在具體描繪景物的時(shí)候，就要注意寫出景物的形狀、顏色、聲音等，要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動(dòng)詞和一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~，選用那些生動(dòng)形象的語言去描寫景物的特點(diǎn)。
（2）除了具體描繪出景物的形狀、顏色外，還要注意動(dòng)靜搭配，在寫景的時(shí)候還可以抓住景物的變化來寫，既要對景物的靜態(tài)進(jìn)行描寫，也要對景物的動(dòng)態(tài)進(jìn)行描寫，做到動(dòng)靜結(jié)合，這樣才能把景物的特點(diǎn)描寫得更具體，更形象。另外，在寫景的時(shí)候，還可以運(yùn)用想象，根據(jù)眼前之景，想象景之外的內(nèi)容，這樣，有利于把景描繪得更具體。
（3）對于人物的行為，盡量不要單一地描寫或敘述他的語言、動(dòng)作、神態(tài)，而是要搭配在一起來寫，這樣人物形象更加豐滿，文章更加出彩。
（4）用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法。在寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的時(shí)候，如果能夠運(yùn)用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，會(huì)收到事半功倍的效果。
（5）“事件的經(jīng)過”一般是主要事件的具體化，就是“發(fā)生了什么事”，“事件是怎樣一步步發(fā)生發(fā)展的”，我們在寫作文的時(shí)候，就要通過具體的描寫，描繪出在事件經(jīng)過中遇到的困難及解決的方法，就要具體寫出在事件經(jīng)過中，人物有什么不同的反映，人物做了什么、怎么做的，把這些具體的內(nèi)容描繪出來。
除了上述的方法外，做為家長，我們可以在平時(shí)的生活中采用以下的方法來加強(qiáng)孩子對上述技巧的使用意識。
１、平時(shí)和孩子聊天時(shí)多問問身邊的人都有哪些特點(diǎn)，每次問可以選擇不同的方面，比如說相貌、衣著、行動(dòng)、語言、神態(tài)、性格等。并要求他舉相應(yīng)的事例來說明。
2、在孩子精力許可的情況下，要求孩子每周能寫一篇小故事，故事的主人公是孩子心里面想好的，讓孩子自己起個(gè)名字，如果一個(gè)系列故事每次都能達(dá)到四百字以上，半年內(nèi)能超過十二篇的話，將會(huì)對孩子在作文中塑造人物形象和性格特點(diǎn)，以及把握特定的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等特征都有極大的幫助。
3、孩子作文中人物形象寫得不夠具體生動(dòng)，往往是因?yàn)榍懊骐m然概括地說明了人物的性格特點(diǎn)，但在文章中并沒有列舉具體事例，或是列舉的事例不夠具體。這種情況除了在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)以外，家長的幫助往往來得更快效果也要好些。
上面的做法不但有助于培養(yǎng)孩子的觀察能力，還有助于提高孩子的整體認(rèn)識和思考水平，并將在以后的作文學(xué)習(xí)中起到良好的內(nèi)在推動(dòng)作用，學(xué)習(xí)和應(yīng)用效果會(huì)明顯好于其它人。
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