我總是在想，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，究竟該如何對(duì)待？簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥、批評(píng)肯定是不行的?？嗫谄判牡慕虒?dǎo)也未必能奏效，為什么孩子明知道父母愛(ài)他卻不愿意與父母溝通，那么討厭父母的嘮叨？老師要是也那么嘮叨學(xué)生也是一樣的效果。當(dāng)然，有時(shí)候適當(dāng)?shù)膽土P會(huì)有一些效果，但懲罰不當(dāng)會(huì)使學(xué)生更反叛，把他推向更加錯(cuò)誤的道路上。怎么辦？
蘇霍姆林斯基給我們的建議是：“如果我們以‘假如我們是學(xué)生’的感情去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的‘荒唐’，寬容他們的‘過(guò)失’，有禮貌的對(duì)待他們，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到高于母愛(ài)，超越友情的師生之情，這就可能成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有時(shí)寬容比懲罰更有力量。”學(xué)生畢竟是學(xué)生，犯錯(cuò)誤是很正常的，即使是我們成年人也免不了要犯錯(cuò)誤，何況是學(xué)生？有人說(shuō)“犯錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)的權(quán)利”；也有人說(shuō)“孩子是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的”。既然學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是成長(zhǎng)過(guò)程中必然的經(jīng)歷，教師就應(yīng)該以一顆寬容的心來(lái)對(duì)待。
另外，我一直認(rèn)為，除了寬容，教師的責(zé)任還在于當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)能夠挖掘錯(cuò)誤的價(jià)值，使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)，成為教師教學(xué)的資源。用一種溫馨的，有教育意義的方式去處理孩子的錯(cuò)誤行為，所帶來(lái)的教育效果是驚人的。如果教師一發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)，就迫不及待地制止，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展帶來(lái)傷害，造成不良影響，如果因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤又導(dǎo)致了老師的犯錯(cuò)，就會(huì)造成惡性循環(huán)，影響了師生關(guān)系，不利于問(wèn)題的解決。
