《學(xué)科教學(xué)中的德育滲透研究》開題報告
一、課題名稱
此次課題研究的名稱為《學(xué)科教學(xué)中的德育滲透研究》
二、課題研究的目的、意義
道德判斷的發(fā)展是道德情感、道德意志、道德行為發(fā)展的必要前提和基礎(chǔ)。德育往往是旗幟鮮明地提倡或反對某種觀念或行為。學(xué)生生活環(huán)境包括學(xué)校社會和家庭。學(xué)生的思想和行為是否符合道德規(guī)范，學(xué)校的教育不可能完全預(yù)想和控制，支配學(xué)生行為的是其道德的判斷能力。因此，德育教育要把發(fā)展學(xué)生的道德判斷和明辨是非的能力作為首要任務(wù)。
但是，在德育教育的過程中，教師往往會走入另外一個誤區(qū)，就是沒有將學(xué)生當(dāng)成德育教育的主體，用革命先烈、先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡等對學(xué)生進(jìn)行標(biāo)榜式德育教育，讓學(xué)生以這些人物事例為標(biāo)本，按照這種模式來規(guī)范自己的道德行為，檢驗(yàn)自己的思想品質(zhì)，這種方式不僅使學(xué)生產(chǎn)生距離感，也難于使學(xué)生準(zhǔn)確理解，難于接受。對中小學(xué)生而言，那些革命先烈、先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡太遙遠(yuǎn)，太虛，太大，不可能在自己身邊發(fā)生，自己無法學(xué)習(xí)、無法體驗(yàn)，自然就起不到教育效果。
我校是一所九年一貫制的學(xué)校，如何更好地對各年段的學(xué)生有針對性的進(jìn)行德育教育，是我校多年來一直探索的課題，針對此種德育教育的狀況，我校提出，要利用各種學(xué)科教學(xué)，在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的課題研究。
三、課題研究的目標(biāo)
課題實(shí)驗(yàn)主要是找出在各學(xué)科教學(xué)中，如何有效的對學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育的有效途徑；進(jìn)一步探究教育教學(xué)中滲透德育教育的有效方法為重點(diǎn)，突出如何在學(xué)校教育中進(jìn)行無處不在的德育教育，使學(xué)生立德修身。通過三年的在教學(xué)中的有效德育滲透，使我校的中小學(xué)生在行為上更加自律、在言行上更加得體、在思想上更加上進(jìn)、在心理上更加健康
四、課題研究的基本內(nèi)容
在課題的研究中，我校要通過如下學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行德育滲透教育的研究，小學(xué)語文學(xué)科、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科、小學(xué)體育學(xué)科、中學(xué)歷史學(xué)科、中學(xué)思想品德學(xué)科、中學(xué)語文學(xué)科等。在這些學(xué)科的教學(xué)中，參加研究的教師要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的教育，在對學(xué)生進(jìn)行德育時要針對所教學(xué)科和每個學(xué)生的個性來制定不同的教育方式，能夠充分發(fā)揮他們各自個性的同時又使他們能得到教育。讓學(xué)生為形成良好的思想品行而向自己提出要求和任務(wù)，進(jìn)行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制，從而使學(xué)生能夠達(dá)到對自己進(jìn)行自我教育。
五、課題研究的方法
本次課題研究所采用的方法有調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個案研究法等方法。
六、課題研究的步驟和計劃
1、準(zhǔn)備階段
（1）制訂《學(xué)科教學(xué)中的德育滲透》的課題方案
（2）確定課題主要負(fù)責(zé)人為：陳玉良；
具體負(fù)責(zé)人為：劉淑華；
實(shí)驗(yàn)教師為：孫繼霞、劉永琴、王亞棟、楊文輝、劉曉明。
（3）對全體實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課題培訓(xùn)。
2、實(shí)施階段
自2013年5月起，至2016年12月結(jié)束。在這三年的時間內(nèi)，由所有參加研究的教師在本學(xué)科的教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，以達(dá)到提高德育效果的目的。
3、總結(jié)階段
所有參與本次實(shí)驗(yàn)的教師要撰寫與自己研究子課題相關(guān)的學(xué)術(shù)報告，關(guān)發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，重點(diǎn)在教育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教育，引導(dǎo)學(xué)生在生活中，自學(xué)的成為一個有修養(yǎng)的人，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，同時撰寫《學(xué)科教學(xué)中的德育滲透研究》的結(jié)題報告。
七、課題預(yù)期的成果
1、劉曉明撰寫《體育課德育滲透教育研究》學(xué)術(shù)論文。
2、包培龍撰寫《思想品德課德育滲透教育研究》學(xué)術(shù)論文。
3、楊文輝撰寫《歷史課德育滲透教育研究》學(xué)術(shù)論文。
4、劉永琴撰寫《中學(xué)語文課德育滲透教育研究》學(xué)術(shù)論文。
5、王亞棟撰寫《中學(xué)語文課德育滲透教育研究》學(xué)術(shù)論文。
6、孫繼霞撰寫《小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課德育滲透教育研究》學(xué)術(shù)論文。
7、全體參與研究的人員撰寫《學(xué)科教學(xué)中的德育滲透研究》的結(jié)題報告。
八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工
課題負(fù)責(zé)人：陳玉良 劉淑華
參與研究的人員：王亞棟、劉永琴、孫繼霞、包培龍、楊文輝、劉曉明
具體的分工如下：
孫繼霞是小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透的研究；
劉曉明是小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中的德育滲透的研究；
包培龍是中學(xué)思想品德學(xué)科教學(xué)中的德育滲透的研究；
楊文輝是中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)中的德育滲透的研究；
劉永琴和王亞棟是中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的德育滲透的研究
九、課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件
所有的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和與課題有關(guān)的相關(guān)費(fèi)用都由學(xué)校付出。學(xué)校將為此次課題研究提供方便，在人員和物資上保證課題研究的正常進(jìn)行。
2013年4月20日
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