一、如何讀懂孩子是個(gè)難題？
經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)感嘆讀不懂孩子的心理，青春期的孩子家長(zhǎng)搞不懂，三四歲的孩子家長(zhǎng)也搞不懂，可能大多數(shù)家長(zhǎng)都盼望著能學(xué)會(huì)孩子的“讀心術(shù)”，因?yàn)椴幻靼缀⒆拥男睦?、心思，是難以教育好孩子的。曾經(jīng)有一位媽媽請(qǐng)我給她推薦一本好的兒童心理學(xué)方面的書，因?yàn)樗淮竽芨忝靼缀⒆拥男睦怼＿z憾的是研究心理咨詢將近二十年了，恕我孤陋寡聞，還真沒(méi)有看到一本能夠指導(dǎo)家長(zhǎng)讀懂孩子心思的書。很多兒童心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)的書不可謂不科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，也有充足的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持，可惜或者顯得很“宏觀”——告訴你的是一些有統(tǒng)計(jì)意義的知識(shí),與孩子的心思沒(méi)有關(guān)系；或者是讓人有盲人摸象的感覺(jué)——各個(gè)細(xì)節(jié)研究得很深入，但是不能知孩子心理之全貌，無(wú)助于明白孩子小小的心思。
怎么辦？蒼天啊，大地啊，如何才能讀懂孩子呢？
二、其實(shí)并不難
其實(shí)并不難，禪宗講，明心見(jiàn)性，直指人心，讓我們拋開(kāi)那些拐彎抹角的理論、知識(shí)，直接去讀懂孩子。
先舉個(gè)小例子：上一年級(jí)的孩子昨天做完了作業(yè)，誰(shuí)也沒(méi)要求她，自己就開(kāi)始興致勃勃地開(kāi)始朗讀沒(méi)學(xué)過(guò)的課文了。我在旁邊很喜歡地聽(tīng)著她悅耳的童音，偶爾聽(tīng)到一兩個(gè)錯(cuò)誤，便和顏悅色地給她“及時(shí)”指出來(lái)，開(kāi)始孩子馬上就改了，但連續(xù)指正五六次之后孩子不高興了，發(fā)了個(gè)小脾氣：哼，不讀了。
我馬上明白了我的錯(cuò)誤！其實(shí)如果是我自己正興致勃勃地做一件事，別人一會(huì)兒告訴你這兒不對(duì)，那兒不對(duì)，雖然明知道是好意，我也會(huì)覺(jué)得有些掃興。只不過(guò)大人會(huì)忍耐，喜怒不形于色，而孩子天真率直，直接表達(dá)罷了。
我們常說(shuō)要站在孩子的角度看待問(wèn)題，但是孩子的心理是怎么樣的呢？他會(huì)怎么想呢？理解這一點(diǎn)的關(guān)鍵就是：孩子的心理其實(shí)和大人是相似的，基本心理反應(yīng)已經(jīng)和大人一樣了。都是喜歡鼓勵(lì)，討厭批評(píng)；成功則喜，失敗則不爽；被尊重則欣然，被鄙視則惱怒；自由自在就舒服，被限制則煩惱；喜歡順利，不喜歡挫折；心里煩躁則容易發(fā)火......只不過(guò)大人經(jīng)過(guò)訓(xùn)練或磨練，能夠克制或忍耐，或者可以有更高的境界罷了，但是其基本反映機(jī)制是幾乎完全一樣的。所以，如果你想讀懂孩子，就先想想如果是自己，是否也會(huì)這樣。
三、想想自己，再去理解孩子
聯(lián)系一下我前期博文中的一些例子，學(xué)習(xí)讀懂孩子。
1、鼓勵(lì)與批評(píng)。媽媽把孩子的作文說(shuō)得一無(wú)是處，結(jié)果越來(lái)越不喜歡作文。鼓勵(lì)了他幾次后，文思泉涌，再?zèng)]聽(tīng)他吵作文難寫。大人是否也是喜歡鼓勵(lì)，討厭批評(píng)呢？
2、即使是好東西，逼著吃也會(huì)倒胃口。一位孩子的奶奶是數(shù)學(xué)老師，有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，錯(cuò)了就得講一直到會(huì)，結(jié)果孩子很煩數(shù)學(xué)。大人是否也是如此呢？
3、限制太多，會(huì)引起孩子的反抗。不讓孩子干這干那，結(jié)果孩子只能通過(guò)發(fā)脾氣、生氣的方式達(dá)到他的目的。而你學(xué)會(huì)跟他商量了，他會(huì)覺(jué)得商量有用，就不必發(fā)脾氣了。大人不也是哪里有壓迫，哪里有反抗嗎？
4、覺(jué)得難的東西，孩子會(huì)有畏難情緒。大人也是這樣的。所以，要做的不一定是迎難而上，而是要想辦法把事情變得不難，如家長(zhǎng)的輔助，把目標(biāo)分解等。
5、自己的事會(huì)用心，而給別人打工就不那么情愿。其實(shí)很多家長(zhǎng)的做法就是逼孩子從董事長(zhǎng)變成了打工者。本來(lái)學(xué)習(xí)是為了孩子自己，而家長(zhǎng)的做法卻讓孩子感覺(jué)是為了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
6、很煩、生氣的情況下保持常態(tài)很難。這是情緒的規(guī)律。你的做法使孩子很煩、很不高興，又要求他很有禮貌，很喜歡你，不是等于希望他是孔夫子再世嗎？
7、有興趣的事愛(ài)做，沒(méi)興趣的事不愛(ài)做。很多家長(zhǎng)眼睛只盯著成績(jī)，不但沒(méi)有著力培育興趣，還在不知不覺(jué)中扼殺了興趣。
8、給孩子定的條條框框太多：必須晚上九點(diǎn)睡覺(jué),必須幾點(diǎn)寫完作業(yè)，必須......這跟教條主義沒(méi)什么區(qū)別，沒(méi)有一點(diǎn)靈活性，大人不喜歡這樣的要求，對(duì)孩子卻樂(lè)此不疲！
9、實(shí)踐的結(jié)果對(duì)人是最有說(shuō)服力的，它勝于七寸不爛之舌。所以，我孩子不想讓我給她聽(tīng)寫時(shí)，我就同意了。而課堂聽(tīng)寫結(jié)果沒(méi)有全對(duì)時(shí)，她就明白了，以后就歡迎我給她聽(tīng)寫了。孩子天生都是喜歡做得比別人好的，所以用結(jié)果證明哪些行為帶來(lái)好的結(jié)果，她就會(huì)接受這些行為，會(huì)把這種行為變成習(xí)慣。
10、如果和孩子溝通時(shí)，語(yǔ)氣總是帶有命令和責(zé)備，想想如果自己的領(lǐng)導(dǎo)也用這種語(yǔ)氣和我說(shuō)話，我也會(huì)反感的，甚至故意“唱反調(diào)”。這樣孩子自然不愛(ài)聽(tīng)，甚至逆反了。所以，為什么不想想怎么說(shuō)，孩子才聽(tīng)得入耳，才不反感，才愿意接受。
......
是不是看起來(lái)很尋常？大道至簡(jiǎn)，返璞歸真。沒(méi)有什么獨(dú)門秘籍，看起來(lái)更不像錦囊妙計(jì)。都是些每個(gè)大人都會(huì)有的心理規(guī)律，孩子也是如此??！
其實(shí)這樣的心理規(guī)律還有很多，篇幅所限，不一一闡述。家長(zhǎng)只要在孩子表現(xiàn)出一些現(xiàn)象之后，學(xué)習(xí)我的做法，想想自己的心理，就會(huì)讀懂孩子了。
四、為什么道理很簡(jiǎn)單，但家長(zhǎng)做不到？
其實(shí)這并不是深?yuàn)W的道理，但我敢預(yù)言，很多家長(zhǎng)看了我的博文之后，并不能做到。為什么？
1、家長(zhǎng)沒(méi)有去讀懂孩子的愿望和習(xí)慣。
許多家長(zhǎng)的核心思維是：我是媽媽，孩子要尊重我；我是媽媽，對(duì)孩子想怎么樣就怎么樣；我是為了你好，怎么做都不過(guò)分；家長(zhǎng)要有權(quán)威，孩子必須服從；不聽(tīng)話，是揍得輕，罵的不狠；小孩子懂什么，必須聽(tīng)大人的......
人人都反對(duì)霸權(quán)主義，可到了孩子教育，又喜歡做霸主，可能這種感覺(jué)很爽吧！
其實(shí)這些思想都不是在尊重孩子。尊重孩子，不是僅僅嘴上說(shuō)說(shuō)而已，而是落實(shí)到每一個(gè)方面的。孩子不是圣斗士，也不是聽(tīng)話的寵物，也不是紀(jì)律嚴(yán)明的士兵。而只有尊重了孩子，才能把他看作和自己一樣心理的人，才能讀懂孩子。
2、這不是一件輕松愉快就能完成的任務(wù)。
家長(zhǎng)需要好好花工夫去思考，才能養(yǎng)成理解孩子的習(xí)慣。畢竟比較起來(lái)，打罵、訓(xùn)斥、命令這些“常規(guī)手段”更簡(jiǎn)單一些，可操作性也更強(qiáng)一些。而且不能畢其功于一役，想頓悟，想一下子就讀懂孩子所有的心理是不可能的。即使是作為專業(yè)心理咨詢師的我，也會(huì)遇到新的問(wèn)題，但只要有了習(xí)慣，肯去思考，解決新問(wèn)題也不是那么難的。
3、與其他目標(biāo)會(huì)發(fā)生矛盾和沖突
許多家長(zhǎng)也想讀懂孩子，可是當(dāng)涉及到孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，又顧不上去理解孩子了，那些自動(dòng)化思維又驅(qū)使你“重復(fù)昨天的故事”。如看到成績(jī)不好了，又龍顏大怒，訓(xùn)斥一場(chǎng)方能解心頭之恨，不知不覺(jué)中又讓孩子在厭學(xué)、喪失興趣和信心的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。其實(shí)學(xué)習(xí)與讀懂孩子并不矛盾。只有讀懂了孩子，激發(fā)出他自己的能量，才能真正長(zhǎng)久地學(xué)習(xí)好。
