做個(gè)心中有“道”的教師
一個(gè)偏僻鄉(xiāng)村學(xué)校好不容易才邀請(qǐng)到一位特級(jí)教師來講一節(jié)課。
特級(jí)教師來了，誰也沒有想到竟是一位十分年輕的美女。特級(jí)教師隨便走進(jìn)一間教室，準(zhǔn)備上課。
這間教室的講臺(tái)上散落著亂七八糟的粉筆，臺(tái)面上有著一層白乎乎的粉筆灰。特級(jí)教師用目光巡視了一周后，迅速收拾好講臺(tái)上散亂的粉筆，然后走下講臺(tái)，轉(zhuǎn)過身去，面對(duì)著黑板，輕輕吹去了講臺(tái)上的粉筆灰。
片刻的鴉雀無聲后，教室里響起了一片掌聲。大家用掌聲給她的開場(chǎng)白打了最高分。
講課的途中，她出了幾道題讓學(xué)生做。過后，她又講解了這幾道題的做法。
講完后，她說了一句：“請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)揚(yáng)一揚(yáng)眉毛，暫時(shí)沒做對(duì)的同學(xué)笑一笑。”
……
課后，所有的聽課教師都感悟到了什么樣的教師是特級(jí)教師。
從這位特級(jí)教師身上，我想到了自己平時(shí)的所作所為：面對(duì)著講臺(tái)上凌亂的擺設(shè)，視而不見，只要能騰出放講義的地方就行了，至于清潔講臺(tái)，那是值日生的事情；有時(shí)擔(dān)心厚厚的粉筆灰弄臟講義，就用書盡力拍，吸一口氣用嘴猛吹，頓時(shí)，坐在前排的學(xué)生就遭了殃，偶爾有幾個(gè)學(xué)生往回吹，我還對(duì)他們吹胡子瞪眼的，認(rèn)為這是對(duì)教師的極大不尊敬，從沒想到過要換個(gè)方位；平時(shí)，對(duì)待那些做錯(cuò)題，或者完不成任務(wù)的學(xué)生，豈能讓他們只是笑一笑而已？往往是恨不得痛罵一番才解心頭之恨！
由此，我也想到錢學(xué)森沖破國(guó)外的重重阻力，放棄優(yōu)厚的待遇，毅然回國(guó)；被稱為“水交雜稻之父”的袁隆平，依然與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民一樣，天天出沒在田埂上；擁有億萬身價(jià)的姚明，從國(guó)外回來的接風(fēng)宴，竟然是去單位食堂……這些名人之所以令人欽佩，首先，就是他們心中有“道”——追求自身人格的完美、道德情懷的高尚。
“師者，傳道授業(yè)解惑也。”道之不傳，惑也難解。新課程倡導(dǎo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，因此，教師只有注重自身“道”上的修養(yǎng)，才能真正做到“德高為師”！才能給予學(xué)生真正意義上的、人性化的關(guān)懷。我想，這便是我們所要追求的師德的最高境界吧。
做養(yǎng)馬的“伯樂”
傳說中，天上管理馬匹的神仙叫伯樂。在人間，人們把精于鑒別馬匹優(yōu)劣的人，也稱為伯樂。
人們大多知道“伯樂相馬”，卻不知道伯樂的本職工作是“養(yǎng)馬”。
世人把對(duì)伯樂的關(guān)注全放在他養(yǎng)的是否是千里馬，他能否發(fā)現(xiàn)千里馬上；對(duì)馬的優(yōu)劣評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也只有能否日行千里這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上。這一現(xiàn)象同教師與學(xué)生的關(guān)系太相似了，社會(huì)要求教師是“伯樂”，培養(yǎng)出來的都是“千里馬”（即學(xué)習(xí)尖子）；而很多教師也以培養(yǎng)“千里馬”（學(xué)習(xí)尖子）為唯一目標(biāo)。盡管千里馬極少，卻仍然按照千里馬的標(biāo)準(zhǔn)去養(yǎng)馬，造成的后果必然是絕大多數(shù)的普通馬“屈死于‘伯樂’之手”——“駢死于槽櫪之間”！
每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。如同馬，不善跑的可能善拉，不善拉的可能善跑，不善拉、不善跑的可能善表演；于學(xué)生來說，有的善于學(xué)習(xí)，有的善于創(chuàng)造，有的善于管理，有的善于勞動(dòng)，有的善于體藝，當(dāng)初那些在學(xué)校的所謂“問題生”畢業(yè)后卻成就一番事業(yè)，被邀請(qǐng)回母校做報(bào)告的事也不少見。所以教師不能扼殺和忽視學(xué)生的個(gè)性，不能把學(xué)生都按照成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來分類，什么樣的馬我們都要養(yǎng)，并且要根據(jù)不同的馬的需要，用不同的飼料和方法喂養(yǎng)，讓所有的馬將來都能在各自不同的領(lǐng)域發(fā)揮它的價(jià)值。
因此我認(rèn)為，作為一名好的教師，最高的標(biāo)準(zhǔn)就是當(dāng)好“養(yǎng)馬”的伯樂——不管什么樣的馬都養(yǎng)并能因材施教的伯樂！
當(dāng)好一名“養(yǎng)馬”的伯樂確實(shí)不容易。首先，教師要真正摒棄唯成績(jī)至上的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，擺脫學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)甚至教育主管部門以學(xué)生成績(jī)衡量學(xué)校好壞、教師水平高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，擺脫“虛名實(shí)利”的誘惑。其次，“養(yǎng)好馬”也要“善相馬”，知道每匹馬的脾氣、個(gè)性、愛好和特長(zhǎng)，用發(fā)展的眼光有針對(duì)性地喂養(yǎng)，也就是針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓每一名學(xué)生都能得到尊重，幫助他們看到自己的發(fā)展方向。不要讓那些成績(jī)不好的學(xué)生成為“好學(xué)生”的“陪讀”者。在這里“相馬”的目的是為了更好地“養(yǎng)馬”，而不僅僅是挑出“千里馬”。再次，“養(yǎng)馬”重在“養(yǎng)”，即培養(yǎng)?？吹綄W(xué)生有某方面的潛力，引導(dǎo)其向這個(gè)方向茁壯成長(zhǎng)。
如果不以速度的標(biāo)準(zhǔn)定義千里馬——只要在不同領(lǐng)域能做出成績(jī)，我們就把它稱為千里馬的話，那么千里馬無處不在。
這樣一名“養(yǎng)馬”的伯樂才具有師德的最高境界！
最樸素的，也是最高尚的
師德的最高境界不在那些上綱上線的條條框框里，也不在那些歌功頌德的豪言壯語(yǔ)中。它就存在于我們對(duì)待職業(yè)的樸素態(tài)度上，閃耀在我們平日里樸素的一言一行、一舉一動(dòng)中。
有人常說：教師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；也有人說：教師從事的是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。其實(shí)，教師的職業(yè)并沒有“蠟炬成灰淚始干”那么悲壯，也沒有如太陽(yáng)般耀眼的光輝。無論人們給教師戴上多么大的光環(huán)，它也就是一種職業(yè)，是當(dāng)今社會(huì)千行百業(yè)中的一種。
既然從事了這一職業(yè)，那么這個(gè)職業(yè)就是我們賴以生活的基礎(chǔ)，我們要靠這一職業(yè)養(yǎng)家糊口，要在這一職業(yè)中體現(xiàn)自身的價(jià)值，更要在這一職業(yè)中尋找并體驗(yàn)生活的樂趣。也就是說，選擇了這一職業(yè)，就是選擇了一種與之相依相存的生活方式，不同的是，這種生活方式讓我們遠(yuǎn)離了喧囂和熱鬧，促使我們?cè)诘疵蟹e極進(jìn)取，在清苦寧?kù)o中樂觀向上。于是教師便有了自己特有的精神面貌，也有了自己獨(dú)特的生活境界——教育就是生活，生活就是教育；于是，教師的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)笑容便都帶上了教育的符號(hào)。走在校園里，不經(jīng)意地?fù)炱鹨粔K垃圾；看到學(xué)生進(jìn)步了，給予一個(gè)會(huì)心的微笑；說到不正之風(fēng)的厲色聲討，見到正義之舉的由衷贊嘆……所有這些普普通通的生活細(xì)節(jié)，構(gòu)成了教師的生活狀態(tài)，也構(gòu)建了一幕幕的教育場(chǎng)景——這一舉一動(dòng)，一顰一笑，都會(huì)給學(xué)生以深刻的影響，有時(shí)候甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。
教育的最終目的是為了讓學(xué)生懂得什么是生活，怎樣去創(chuàng)造幸福生活，而教師恰恰就生活在學(xué)生中間，學(xué)生就生活在教師的周圍。生活是樸素的，樸素的生活境界亦是師德的最高境界。
我的馬老師
上小學(xué)時(shí)，全班同學(xué)都希望成為馬老師的學(xué)生。她是我們這所農(nóng)村小學(xué)里唯一的公辦教師，更重要的是，在當(dāng)時(shí)那個(gè)以體罰為主要懲罰手段的農(nóng)村小學(xué)校園里，她以理服人，從不打罵學(xué)生?？墒牵眠\(yùn)總是降臨不到我們的頭上，我們上一、二年級(jí)時(shí)，她教三年級(jí)。當(dāng)我們高高興興地成為三年級(jí)學(xué)生坐在教室里等待她來上課時(shí)，她卻走進(jìn)了二年級(jí)教室。好像故意與我們捉迷藏似的，不能作她的學(xué)生，但我卻領(lǐng)略過她的“厲害”。
因與小伙伴一起偷梨，我被她叫到辦公室里。她講道理舉例子，三言兩語(yǔ)使我慚愧不已。以后我更加佩服她了。
于是，我時(shí)常想，如果我將來能當(dāng)教師，一定要和她一樣。
初中時(shí)，不知怎么沒有了小學(xué)時(shí)的頑皮，性格變得內(nèi)向了：見生人話很少，很少與女同學(xué)交往，更不用說與教師們主動(dòng)交流了。一次與同學(xué)們一起到班主任鄂老師的辦公室，馬老師正好也在。要離開辦公室時(shí)，我被馬老師叫住了。她只說了一句話：“你這樣可能不適應(yīng)社會(huì)，以后要慢慢地鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，膽子要大些，多與同學(xué)和教師交流。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，就走了。
她是我的小學(xué)和中學(xué)時(shí)代唯一除了關(guān)心我學(xué)習(xí)還關(guān)心我性格形成的教師。當(dāng)我走出辦公室時(shí)，我的心里一直充滿著感謝。從那時(shí)候起我就想，如果我是教師，我不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)更要培養(yǎng)他們形成良好的性格、健康的人格……
近日，看了中央電視臺(tái)播出的電視連續(xù)劇《殷雪梅》之后，我豁然開朗，原來，師德高尚的教師應(yīng)該是這樣：他平凡而偉大，他愛學(xué)生愛教育，為了孩子的健康成長(zhǎng)，他會(huì)付出一切，時(shí)間、金錢、甚至是生命……
自覺抵御誘惑
討論這個(gè)問題，許多人會(huì)說：用真愛去關(guān)心、呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生；用寬容之心對(duì)待不同的學(xué)生；用因材施教之法去教育、感召每一個(gè)學(xué)生，這就是師德的最高境界！
以前，我也會(huì)這樣認(rèn)為，因?yàn)檫@是作為教師最起碼的素質(zhì)，每個(gè)教師都應(yīng)該具備。但時(shí)至今日，我認(rèn)為在具備師德基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)受住了種種誘惑的考驗(yàn)，才能談得上達(dá)到了師德的最高境界！
現(xiàn)在生活條件好了，絕大多數(shù)孩子又是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心大大超出了教師的想象。
家長(zhǎng)從知道孩子在哪個(gè)班上學(xué)開始，就不斷地“騷擾”老師，動(dòng)用一切可以動(dòng)用的關(guān)系，為自己的孩子選個(gè)好座位，即使他的孩子又高又大，他也想讓孩子坐在中間，上課擋著別人好像與他無關(guān)；設(shè)宴請(qǐng)客，想讓老師對(duì)孩子嚴(yán)格要求，但談話之間卻流露出孩子從小沒被打罵過，至于這個(gè)度，你老師自己去把握；變著法對(duì)老師進(jìn)行“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”，甚至直接送現(xiàn)金，只為讓孩子當(dāng)個(gè)一官半職，至于他的孩子是不是具備這個(gè)素質(zhì)，你老師看著辦吧！此類的現(xiàn)象還有很多很多，而且有愈演愈烈之勢(shì)，真不知現(xiàn)在的家長(zhǎng)都怎么了！
不參加學(xué)生家長(zhǎng)的宴請(qǐng)、不拿學(xué)生家長(zhǎng)送上的紅包……面對(duì)種種誘惑，秉公辦事，對(duì)待孩子一視同仁的老師，我認(rèn)為就足以達(dá)到師德的最高境界了，你們認(rèn)為呢？
做一名追求真理的教師
正直無私，敢于捍衛(wèi)真理伸張正義，是一個(gè)品德高尚的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。愛心固然是師德高尚的表現(xiàn)，但是，沒有原則沒有正義的愛，沒有正直作為脊梁的愛，恐怕是經(jīng)不起考驗(yàn)的。社會(huì)上的丑惡現(xiàn)象不時(shí)侵入圣潔的校園，我們的學(xué)生隨時(shí)都可能遭到身心傷害。所以，愛學(xué)生，就要時(shí)刻準(zhǔn)備保護(hù)他們，維護(hù)他們的權(quán)益，這需要教師具有正直無私的愛心。不跪著教書不跪著做人，這這才是師德的最高境界。
當(dāng)然，一個(gè)執(zhí)著追求真理愿意為正義獻(xiàn)身的人，必須用人類優(yōu)秀的文明成果武裝自己，做一名智慧型教師。這樣才能在追求真理的道路上化解各種障礙。因?yàn)橐幻麕煹赂呱械闹腔坌徒處?，不僅要教給學(xué)生教材上的文化知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生探索真理捍衛(wèi)正義的方法，鼓勵(lì)年輕人追求真理實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正的勇氣。
做一名追求真理的智慧型教師，應(yīng)是教師畢生追求的師德境界。
謹(jǐn)言慎行
央視名嘴崔永元在回憶他的學(xué)生時(shí)代時(shí)說，他本來數(shù)學(xué)成績(jī)非常好，是班上數(shù)一數(shù)二的尖子生，就因?yàn)樗臄?shù)學(xué)老師一句“你丟盡了全班同學(xué)的臉”而從此失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
國(guó)家語(yǔ)委語(yǔ)言文字研究所佟樂泉所長(zhǎng)在回憶他小時(shí)候讀書的事時(shí)，也有這么一回：為了上學(xué)方便，他轉(zhuǎn)至某小學(xué)讀書，做課堂作業(yè)時(shí)，為了得到老師的表?yè)P(yáng)而極其小心，結(jié)果反而涂改了幾處。老師課堂巡視至他的身后，他本以為能得到老師的夸獎(jiǎng)，誰知道從老師鼻孔里哼出了這樣一句話：“又是一個(gè)丙等生！”他失去了在這所學(xué)校繼續(xù)讀書的勇氣，寧可多跑路，央求母親給他轉(zhuǎn)回了原來的學(xué)校。
著名特級(jí)教師賈志敏讀中學(xué)時(shí)物理特棒，因?yàn)檠劬?，上課看不見板書，他先是用紙圈成圓筒狀做眼鏡，被制止后他又用雙手圈成筒狀，老師誤以為他是故意調(diào)皮而狠狠地訓(xùn)斥了他一頓，使賈志敏從此與物理學(xué)科無緣。
……
親其師，信其道。教師的一言一行，一舉手一投足，對(duì)于孩子來說是多么的重要！
不說尖酸刻薄的話語(yǔ)、去了解學(xué)生行為背后的真實(shí)原因——這些只要去做都不難，卻為什么有那么多的教師做不到呢？
能做到這兩點(diǎn)的教師，大概也是師德達(dá)到最高境界了吧！
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