報道一：創(chuàng)業(yè)文化與創(chuàng)業(yè)精神座談會在滬召開
本報上海1月13日電(記者曹繼軍、顏維琦)由光明日報社和華東理工大學聯合主辦的“創(chuàng)業(yè)文化與創(chuàng)業(yè)精神”座談會今天在上海召開。與會者認為，大學生創(chuàng)業(yè)教育是一個極具時代感的前沿話題。當前我國的文化建設正掀起一輪新的高潮，創(chuàng)業(yè)文化的弘揚，創(chuàng)業(yè)精神的培育，是這個大文化時代不可或缺的組成部分。大學作為文化創(chuàng)建的高地，理當在這方面有更大作為。在當前加快經濟轉型發(fā)展，建設創(chuàng)新型國家的關鍵階段，探討這一話題，更顯得十分必要。
大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)，已成為政府、社會和高校的基本共識。與會者強調，創(chuàng)業(yè)教育必須面向全體大學生。大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造精神的培育，比創(chuàng)業(yè)實踐本身更具社會意義。推動大學生創(chuàng)業(yè)教育，開展創(chuàng)業(yè)教育，其核心就是培養(yǎng)學生具有敢于創(chuàng)新、勤奮創(chuàng)業(yè)的精神、勇氣、素質和能力。高校應為大學生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育提供良好的生態(tài)環(huán)境和文化條件。
長期研究高校創(chuàng)業(yè)教育的專家學者、上海創(chuàng)業(yè)投資基金代表及多位成功創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生等參加了座談會。本報副總編輯李春林、華東理工大學黨委副書記沈煒、東華大學教授顧慶良、上海市創(chuàng)業(yè)投資行業(yè)協(xié)會副秘書長陳愛國等到會發(fā)言。
報道二：讓大學成為創(chuàng)業(yè)者的搖籃
【關于本期主題】
大學生是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的生力軍。進入新世紀以來，我國的大學生創(chuàng)業(yè)熱情正在高漲，涌現了大批成功的創(chuàng)業(yè)典型。各地各高校紛紛出臺各種扶持政策，幫助大學生創(chuàng)業(yè)。鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)，已成為政府、社會和高校的基本共識。應該清醒地認識到，大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造精神的普及與培育，比創(chuàng)業(yè)實踐本身更具社會意義。大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)永遠是少數，我們不可能要求大學生都去創(chuàng)業(yè)。但是，創(chuàng)業(yè)教育必須面向全體大學生。推動大學生創(chuàng)業(yè)，開展創(chuàng)業(yè)教育，其核心是培養(yǎng)學生具有敢于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神、勇氣、素質和能力。有了這種精神、勇氣、素質和能力，如果學生自主創(chuàng)業(yè)，他們會對經濟社會發(fā)展作出貢獻；即使不投身自主創(chuàng)業(yè)，而是在政府部門、企業(yè)任職，創(chuàng)業(yè)教育的鍛造同樣會令他們脫穎而出。
上海高校的創(chuàng)業(yè)文化建設走在全國前列。據統(tǒng)計，上海66所高校中有90％的學校開展了創(chuàng)業(yè)教育，開設了100多門創(chuàng)業(yè)教育課程，建立了各種規(guī)模的創(chuàng)業(yè)基地。上海在全國率先成立了大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會，出臺了一系列創(chuàng)新舉措，有力地促進了大學生創(chuàng)業(yè)。
華東理工大學提出的“基于CSSO的全程創(chuàng)業(yè)教育新模式”于2008年被教育部批準為創(chuàng)業(yè)類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。CSSO就是由“構思(conceive)、策劃(scheme)、模擬(simulate)、運作(operate)”四個環(huán)節(jié)構成的全程創(chuàng)業(yè)教育新模式。激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神被界定為當代大學生創(chuàng)業(yè)教育體系的基礎。經過近兩年的討論和探索，學校作出了首先在低年級大學生中開展創(chuàng)業(yè)精神普及教育的決定。從2010年起，華東理工大學開設了覆蓋所有本科生的“創(chuàng)業(yè)精神導論”課程。
與此同時，華東理工大學充分利用各種資源，拓展創(chuàng)業(yè)實踐活動，比如大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)訓練營與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)賽、創(chuàng)業(yè)見習活動、創(chuàng)業(yè)社團建設等。學校走出了一批成功創(chuàng)業(yè)的代表：締造“開心農場”創(chuàng)業(yè)神話的郜韶飛，致力打造“高校傳媒”第一品牌的孫紹瑞，走在數字娛樂創(chuàng)新前沿的朱繼盛，兼具職業(yè)經理人和投資家視野的任魯海，成功打造一流的科研創(chuàng)新服務企業(yè)的張慶，創(chuàng)辦專注于介紹中國的英文視頻媒體的強祥……在實踐中激發(fā)了學生的潛能，樹立了自我發(fā)展的信心和能力，樹立了服務社會的職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)意識。(記者 曹繼軍、顏維琦)
關鍵是強化創(chuàng)業(yè)實踐教育
華東理工大學黨委副書記、教授 沈 煒
大學生創(chuàng)業(yè)備受社會關注。在推進大學生創(chuàng)業(yè)的實踐中，創(chuàng)業(yè)教育功不可沒。蓬勃開展的創(chuàng)業(yè)教育，傳播了創(chuàng)業(yè)理念，傳授了創(chuàng)業(yè)知識，塑造了創(chuàng)業(yè)精神，培育了創(chuàng)業(yè)文化。
華東理工大學高度重視大學生創(chuàng)業(yè)教育工作。我們對創(chuàng)業(yè)的理解是：創(chuàng)業(yè)不僅僅意味著創(chuàng)立企業(yè)，還應包括創(chuàng)立一份事業(yè)。為此，學校提出了“基于CSSO的全程創(chuàng)業(yè)教育新模式”，并獲得教育部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目的立項。CSSO全程創(chuàng)業(yè)教育模式依托我校的工科教育背景、化工專業(yè)特色和產學研合作優(yōu)勢，面向新型化學化工產業(yè)，致力于培養(yǎng)“具有全面工程教育背景、多學科知識交叉融合、具有國際化視野”的工程類創(chuàng)業(yè)人才，使學生在現代團隊工作環(huán)境下能夠運作復雜企業(yè)體系，并成為不斷進取、富有思想、成熟的創(chuàng)業(yè)者。
經過多年的建設，華東理工大學創(chuàng)業(yè)教育的資源已得到優(yōu)化整合，形成了涵蓋創(chuàng)業(yè)知識教育、創(chuàng)業(yè)文化傳播、創(chuàng)業(yè)氛圍營造、創(chuàng)業(yè)基地建設和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演練等多個維度的全程創(chuàng)業(yè)教育體系。近些年來，一大批校友在自己的崗位上建功立業(yè)，涌現了數百個成功創(chuàng)業(yè)案例，近百名校友成為創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家。
有三點體會與大家分享：
其一，創(chuàng)業(yè)教育的目標是提升創(chuàng)業(yè)能力。作為高等教育重要組成部分的大學生創(chuàng)業(yè)教育，目標是提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，核心是培育創(chuàng)業(yè)精神。必須通過有效的創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，強化創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉創(chuàng)業(yè)意志。創(chuàng)業(yè)教育要幫助學生具備善于把握市場機遇、勇擔社會責任、積極迎接挑戰(zhàn)、有效化解風險、科學管理運營的素質和能力，從而走向事業(yè)成功。
其二，提升學生創(chuàng)業(yè)能力的關鍵是強化創(chuàng)業(yè)實踐教育。高校在加強創(chuàng)業(yè)教育工作中，應把強化創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)業(yè)教育中的重要內容。同時還應充分利用好大學科技園等資源，設立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，優(yōu)先為創(chuàng)業(yè)者提供辦公經營場所和相關創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務。
其三，高校應為大學生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育提供良好的文化條件。這些文化條件既包括崇尚創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的文化氛圍，也應包括支持創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的體制機制條件，還應有組織支持和資源保障的工作環(huán)境。高校應從統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調、隊伍建設、條件保障等方面為創(chuàng)業(yè)教育工作提供切實有效的支持。
大學貴在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者精神
東華大學管理學院教授、博士生導師 顧慶良
我們缺乏創(chuàng)新，更缺乏帶有時代印記的革命性創(chuàng)新；我們有創(chuàng)新天賦，但缺乏創(chuàng)新思辨；我們有創(chuàng)新能力，但缺乏將創(chuàng)新轉化為生產力的能力；我們需要創(chuàng)業(yè)，但更需要通過創(chuàng)新，重組要素，開辟新的產業(yè)領域，拓展新的市場，推進新一輪增長的創(chuàng)業(yè)。我們需要投資者、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)人，而當今中國與世界經濟的振興，更需要兼?zhèn)鋭?chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)者精神。
2012年，世界和中國經濟都存在不確定性和風險。創(chuàng)業(yè)者精神是破局之根本。熊彼特在其經濟周期理論中，最早表達過這樣的思想，即經濟危機是因為生產關系阻礙了生產力的發(fā)展，因此革命性的技術創(chuàng)新往往導致以資本為紐帶的要素重組，從而打破了舊的生產組織、生產流程，甚至改變了生產關系，最終開拓了新的空間，釋放了新的能量，推動新一輪增長，形成了另一個周期。我認為，創(chuàng)業(yè)者精神將成為2012世界經濟的諾亞方舟。
創(chuàng)業(yè)者精神即創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)精神。這是創(chuàng)業(yè)精神區(qū)別于一般的漸進式和模仿式的創(chuàng)新和一般創(chuàng)業(yè)（做生意）之處。以此出發(fā)，大學要將學生塑造成有精神的生命，大學不僅傳授現成知識，更應該傳授關于發(fā)現和創(chuàng)造的知識；不僅教授一般的技能，更應教授創(chuàng)新思想與能力。
創(chuàng)業(yè)的課堂在學校，也在社會
上海市創(chuàng)業(yè)投資行業(yè)協(xié)會副秘書長 陳愛國
10年前，我們還討論“大學生要不要創(chuàng)業(yè)”的問題，現在，這個問題不需要討論，大家都認為創(chuàng)業(yè)是個好事情。但我們同時要看到，大學生創(chuàng)業(yè)的成功率很低。有統(tǒng)計數據表明，在未經輔導的情況下，大學生創(chuàng)業(yè)的失敗率在85%以上。上海創(chuàng)業(yè)投資管理公司在過去的五六年里投資了300多個企業(yè)，其中絕大多數都是失敗的。
現在的創(chuàng)業(yè)文化基調還是比較浮躁，企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神還比較急功近利。創(chuàng)業(yè)活動中有一對關系，即“機會”與“價值”的關系，創(chuàng)業(yè)是找到一個商業(yè)機會賺錢，但創(chuàng)業(yè)的價值理念告訴我們，創(chuàng)業(yè)如果不能為社會增加價值，就不是真正意義上的創(chuàng)業(yè)?，F在有很多年輕的創(chuàng)業(yè)者想的只是賺錢，而不是給社會增加價值。其實，賺錢了，有商業(yè)價值了，卻沒有給社會增加價值，也只是商業(yè)行為，不是創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)教育可以分兩部分，一部分在校園里完成，一部分一定要在社會中完成。企業(yè)家和職業(yè)經理人的區(qū)別是，職業(yè)經理人可以培養(yǎng)，但企業(yè)家的潛質是天生的，創(chuàng)業(yè)教育可以激發(fā)出學生成為企業(yè)家的潛能。同時，學?？梢耘囵B(yǎng)很多合格的職業(yè)經理人，他們是創(chuàng)業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)。
真正的創(chuàng)業(yè)學堂一定是社會。社會上的創(chuàng)業(yè)很殘酷，不論是誰，一樣是“與狼共舞”。因此，創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的一些基本素質，如冒險精神、堅忍不拔的毅力、團隊管理能力、分享意識、社會責任意識，都要還原到我們的創(chuàng)業(yè)教育中來。
創(chuàng)業(yè)精神：創(chuàng)業(yè)教育的核心
華東理工大學創(chuàng)業(yè)教育研究中心主任 駱守儉
創(chuàng)業(yè)教育是一項極其復雜的系統(tǒng)工程。只有堅持以創(chuàng)業(yè)精神教育為核心這一原則，才可以有效處理好這些紛繁復雜的關系，也才能真正實現開展創(chuàng)業(yè)教育工作的目的。
第一，關于創(chuàng)業(yè)教育的目的和意義。現在有一種趨勢，希望通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，并將此作為開展創(chuàng)業(yè)教育的主要目的。從短期來看，這種思想確實促進了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，但是，從長期看，這種想法將會把創(chuàng)業(yè)教育引入歧途。創(chuàng)業(yè)教育的本質是創(chuàng)新素質教育，是以培養(yǎng)當代大學生的企業(yè)家精神為目的的一種素質教育形式。從目的來看，并不是一定要培養(yǎng)企業(yè)家，而是要培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的復合型人才。
第二，關于創(chuàng)業(yè)精神教育的內涵。創(chuàng)業(yè)，是指開創(chuàng)新事業(yè)，不僅僅是創(chuàng)辦企業(yè)。在企業(yè)內主導開發(fā)一種新產品、新市場、新業(yè)務，在政府部門主持推進一項新的事業(yè)，在科研機構主持一個新項目，甚至在高校中主持開發(fā)一門新的課程等等，都是創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)業(yè)要具有這樣的精神特質：強烈的責任感和使命感、堅強的意志力和百折不撓的精神、敏銳的洞察力、敢為天下先的冒險精神、勤于行動的品質。有鑒于此，創(chuàng)業(yè)精神教育的內涵應該定義為：采取包括課堂教學、體驗、實踐等多種不同形式，以培養(yǎng)當代大學生創(chuàng)業(yè)精神為宗旨的素質教育。
第三，關于校園創(chuàng)業(yè)氛圍的營造。不論是創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，還是創(chuàng)業(yè)技能的學習，都不能簡單地通過傳統(tǒng)的課堂教學方法完成。創(chuàng)業(yè)技能訓練可以針對具有創(chuàng)業(yè)意愿的學生，通過體驗式教學來完成。而一個好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，則可以很好地激發(fā)起學生對創(chuàng)業(yè)的興趣，引導他們參與到各類活動中，如講座、沙龍、競賽、見習等，通過活動體驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能。
創(chuàng)業(yè)教育是人才培養(yǎng)的重要課題
上?？萍紝W院經營管理系副主任 宋柏紅
培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，是高校人才培養(yǎng)面臨的重要課題。我認為，可以通過以下幾個途徑和方法來解題。
探索創(chuàng)業(yè)教育全程化——將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)相融合，通過整合和規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育課程建設，面向全體學生開設選修課，向管理學、經濟學等相關專業(yè)開設必修課，構建創(chuàng)業(yè)所需知識結構，完善創(chuàng)業(yè)教育內容體系。
加強校園文化建設，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍——以校園科技文化活動為載體，以類似“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學生創(chuàng)業(yè)論壇等活動為依托，在校園文化中開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動。
搭建實踐創(chuàng)業(yè)平臺，提高學生創(chuàng)業(yè)能力——在企業(yè)創(chuàng)立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，搭建實踐訓練平臺，也可以根據學校專業(yè)設置情況，結合學校現有資源，創(chuàng)立一些投資少、見效快、風險小的實體為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習場所，幫助學生體驗創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)者如是說
朱繼盛 盛大在線首席運營官
變化是這個時代不變的主題。變化中的宏觀趨勢是社會分工不斷細化，越來越多的小企業(yè)參與到各個產品的產業(yè)鏈中——創(chuàng)業(yè)的主要載體是小企業(yè)，因此變化為創(chuàng)業(yè)提供了足夠的土壤。
越來越多的成功，不是由壟斷、不是由資金、不是由關系獲得，而是由對變化中機會的把握、由創(chuàng)意、由智慧獲得。時代的變化使創(chuàng)業(yè)者成功的機率大大增加，時代已經為創(chuàng)業(yè)者準備好了各種養(yǎng)份——這是一個創(chuàng)業(yè)的時代。如果你有足夠的智慧和足夠的野心，那，就去創(chuàng)業(yè)吧！
郜韶飛 上海五分鐘網絡科技有限公司首席執(zhí)行官
創(chuàng)業(yè)者需要一個包容的創(chuàng)業(yè)文化。不要給創(chuàng)業(yè)者貼上太多的標簽，如什么樣的人才能創(chuàng)業(yè)，是大學生更好，還是在大企業(yè)成為中層以后再出來創(chuàng)業(yè)好，等等。沒有更好，兩者都可以舉出無數很經典的案例，因此，不宜貼標簽，那樣會扼殺那些還沒有開始創(chuàng)業(yè)的人。
一直以來，很多人認為，中國人沒有創(chuàng)意，這是誤解。“開心農場”創(chuàng)立之初，就想著要原創(chuàng)?！伴_心農場”以后的瓶頸也不是創(chuàng)意，缺的是對于創(chuàng)意的實現能力。所以，當代創(chuàng)業(yè)者一定要花功夫扎實提高自己的實現能力。
張 慶 上海泰坦化學有限公司總裁
泰坦公司2007年由6名華東理工大學的學生創(chuàng)辦，起步階段由上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會資助20萬元。此后，泰坦公司連續(xù)3年銷售額年均遞增250%，年銷售額達到2個億。
高端試劑一直被外國企業(yè)所壟斷，平均每克的價格是黃金的二三十倍。我們是學化學出身，當時就想自己研發(fā)，盡快在高端市場占領一席之地。這就是我們泰坦創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)訴求，而打造核心競爭力是我們創(chuàng)業(yè)成功的關鍵。
孫紹瑞 上海梵謀文化傳媒集團董事長兼總經理
公司初創(chuàng)時，我只是一名大學二年級的在讀學生，但當時，我的夢想就是打造中國最大、最專業(yè)的高校傳媒機構。
“創(chuàng)業(yè)”一詞蘊含著創(chuàng)新、執(zhí)著、管理、誠信、思想、團隊、市場、金融、品位、學習、文化、責任、分享等太多太多的關鍵詞，這是一個勇敢者的游戲，而賭注就是奮斗的青春。所以，不管財富累積多少，終有失去價值的一天，唯一不變的是那段孜孜不倦追逐自己制造夢想時的快樂與經歷。倘若我們的國家、我們的年輕一代都是擁有創(chuàng)業(yè)精神的人，那我們中華民族的復興之路將為時不遠。
任魯海 上海昊陽創(chuàng)業(yè)投資有限公司執(zhí)行董事、總經理
我原來在運營企業(yè)，現在又同時考察項目、投資企業(yè)，我認為，創(chuàng)業(yè)者要具有5項基本素質。
創(chuàng)業(yè)企業(yè)的領導者要有創(chuàng)業(yè)激情、要有個人感召力，它對于創(chuàng)業(yè)的成功至關重要；創(chuàng)業(yè)者要有一個好的心態(tài)，學會與社會的各個方面打交道，用積極的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)；創(chuàng)業(yè)者要有較強的適應能力，要適應不同社會角色和利益代表的人群需求；創(chuàng)業(yè)者要有責任感，在追求利潤的同時，也要承擔社會責任；創(chuàng)業(yè)者要耐得住寂寞。
強 祥 美國中華視頻聯合創(chuàng)始人、首席運營官
從攜中國“80后”電影人首部作品入圍A級國際電影節(jié)，到現在聯合創(chuàng)辦美國中華視頻，幾年來我們的努力慢慢開始得到回報，美國中華視頻成為目前全球訪問量最大的專注于介紹中國的英文視頻媒體。
“心想”是“事成”的前提，但成事還得腳踏實地。做一個務實的理想主義者，志存高遠、腳踏實地、鍥而不舍，百折不撓是我推崇的創(chuàng)業(yè)精神。我認為，人生最大的意義在于體驗，找到一件有意義的事情去做，全力以赴，享受過程。
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