我在上課，一名學(xué)生不斷學(xué)舌。我制止他二次。笫三次時，我要求他不要影響上課，如果一定要講，請他出教室。學(xué)生當(dāng)堂就辱罵我。我握緊拳頭，想想又放下。打電話給班主任，校長，他們說，他們也無法，只能告訴家長。事后學(xué)生照樣我行我素。其他科教師唯恐避之不及。這樣的學(xué)生要咋教？求解。
福州禪武：
當(dāng)堂辱罵老師，如果沒有辦法讓學(xué)生離開教室，那么自己離開教室，冷靜是最好的辦法。
學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，對抗老師，如果是年青的教師，這是一個很棘手問題，首先我們要退讓一步，學(xué)生是'無知"，如果我們再和”無知“進(jìn)行對抗，傷害的是自己，這時要委屈自己，請這位同學(xué)到最后一排或是教室外，或通知教導(dǎo)處。這些都不行，老師自己先離開吧，回辦公室吧。中國人常說三十六計，走為上策。教師的主要任務(wù)是上課，管教如果不是班主任，是次要的問題。
這件事如果是我，處理的方式是這樣，當(dāng)學(xué)生第一次勸阻無效，第二次就要觀察，這學(xué)生就是刺頭，不必說第三次，和所有同學(xué)說，對不起，這課我無法繼續(xù)教學(xué)，讓我到教室門口冷靜下。一個班級肯定有愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓他們的利益受到影響，就會引起公憤，利用眾人的力量滅了他。
第二個辦法，已經(jīng)被辱罵了，通知領(lǐng)導(dǎo)，看領(lǐng)導(dǎo)的處理方法，也可以報警，這已經(jīng)超出了學(xué)生與老師的正常關(guān)系，上升到對你人身的侮辱，警察是維護(hù)社會治安秩序，制止危害社會治安秩序的保護(hù)神。
第三，從這個事情來分析，這位學(xué)生可能是刺頭，作為老師提高自己的威望，如何使他不敢觸碰你的底線，1、老師自己加強(qiáng)與其它學(xué)生的關(guān)系，就是要有幾個得力的助手，科代表，體育生，這樣上課就發(fā)生爭執(zhí)，就有學(xué)生會幫老師。2、語言，這是厲害武器，但如何使用卻因人而異，這和社交一樣，沒有攻不下來的人脈關(guān)系。
以上問題，其實(shí)對我來說都不是問題，呵呵，第一，我沒有在公立學(xué)校當(dāng)過老師，我在文武學(xué)校當(dāng)過武術(shù)教練，學(xué)生不聽話，我們有的辦法收拾他們。
我上中學(xué)時，有過一次重大的事件，我們隔壁班的音樂女老師，上課被一個學(xué)生辱罵，音樂老師的老公以前是省隊(duì)籃球運(yùn)動員，也在我們學(xué)校當(dāng)體育老師，身體素質(zhì)很好，立馬把那位學(xué)生抽了五個耳光，嘴角流血。這學(xué)生打電話給家長，家長也是混混，不明事理，帶人來學(xué)校要打架。結(jié)果籃球教練教過的學(xué)生，差不多有三十幾個人，全是人高馬大的學(xué)生，一起把家長收拾了。此后這位音樂老師的課沒人再敢亂來。
呵呵，我不是提倡武力，只是覺得在青少成長的過程中，適當(dāng)?shù)耐厥潜仨毜?，這就好比大到國家，到歷史，絕對用外交是不能保證安全，軍人、警察、是必須存在的。
憂考優(yōu)學(xué)策略：
看到了很多人對這個問題的回答，來源分為教師和非教師兩大類。作為一名從教十四年的高中教師，我剛?cè)肼毜哪菐啄?，這位老師遇到的情況我也發(fā)生過，感同身受，所以我對很多教師身份答主的回答深表贊同。
課堂是教育教學(xué)的主陣地，是教師放飛自我夢想的天空，但是教師的自我認(rèn)同和教育藝術(shù)，決定了教師在課堂上是享受還是煎熬。
題中老師遇到的是特殊情況，像這樣的學(xué)生幾乎很多班級都有，特別是學(xué)舌型的學(xué)生，他們那種所謂的積極，實(shí)際上嚴(yán)重干擾了教學(xué)活動。這時候老師的心情會受到影響，如果學(xué)生是其他行為，比如嚴(yán)重吵鬧等，影響更大，老師的情緒也會更差。
但是，這時候的老師應(yīng)該更加理性，要體現(xiàn)對課堂的駕馭能力。題主說到的制止其實(shí)是問題的關(guān)鍵，可以看出，學(xué)生必定是非常叛逆的那種；而老師的制止也肯定是簡單甚至粗暴的，矛盾由此激化。
當(dāng)學(xué)生于課堂辱罵老師的時候，無論如何，老師都處于被動位置，特別對今后的教學(xué)和教師的威信不利。
對此，我的建議是——1、如果老師此時已經(jīng)知道這個學(xué)生有這樣的品行，那么對他的行為務(wù)必要理性對待，比如暫停一會講課，讓他成為班級關(guān)注的焦點(diǎn)，他的行為會收斂，或者明確提出來，某位同學(xué)屢次干擾，上課無法進(jìn)行，咱們等這位同學(xué)說完再繼續(xù)上課，總之是比較委婉的形式。2、如果此時對這個學(xué)生沒有理解，屬于突發(fā)情況，建議盡可能保持克制，特別不要在言語上過于激進(jìn)，不給激化矛盾創(chuàng)造機(jī)會。3、如果老師采取的行為是恰當(dāng)?shù)?，卻依然遭受學(xué)生的辱罵，我的建議是老師先保持克制，將本節(jié)課內(nèi)容完成，課后將情況上報學(xué)校，嚴(yán)肅處理，不能因?yàn)橐粋€學(xué)生而影響一個班級的教學(xué)；同時這個學(xué)生的違紀(jì)行為也有全班學(xué)生作證。
總之，面對這樣的情況，老師一定要理性、克制，這是對自己的保護(hù)，也是對這類問題學(xué)生的負(fù)責(zé)。
個人觀點(diǎn)，僅供參考。
一葉輕舟：
關(guān)注
你說的問題，很多老師都遇到過，無視肯定不行，那樣你就沒有辦法上課了，而且也影響你的教學(xué)效果，學(xué)校管理是沒有人情味的，可不會考慮到這些。我給你說一個方法，既不影響正常教學(xué)，也不影響個人安全。
首先，我們來認(rèn)識一個事實(shí)，你說的學(xué)生只是極個別，你必須確定找家長溝通過，100%的溝通無效。這樣的學(xué)生背后，要么是一個混蛋家長，要么是不盡責(zé)的無為家長，所以找他們是沒有任何意義，弄不好還自取其辱。
其次，這個需要班主任出面安排，你是沒有辦法解決的。作為任課老師，學(xué)生根本不在乎你，除了班主任大概就沒有幾個在乎的人，包含有的領(lǐng)導(dǎo)。我們常常不是說“惹不起，但躲得起嗎”？
我的方法是:第一步，把學(xué)生的位置安排靠邊或靠后，其實(shí)這樣的學(xué)生自己也愿意。第二步，對全班同學(xué)講，??同學(xué)既然不讓老師管，我可以不管，上課他可以從后門自由出入(這個步驟也是無奈之舉，你說了他也不會聽)。第三步，不允許任何學(xué)生和他玩，說話(打著問題的名義說話也不能)，否則就處理其他學(xué)生，但不處理這個學(xué)生(此步驟有風(fēng)險，是需要智慧的)。
這樣其他學(xué)生和家長也是很支持的，因?yàn)樗麄円采钍芷浜Γ@特別要講方法。我保證不出三個月，這個學(xué)生自己就待不住了，要么改要么滾。
有老師說這不合法，我想沒有哪位老師蠢到直來直去，教育的方式講究潤物細(xì)無聲。其實(shí)我們的本意不是要把學(xué)生怎樣，只是采用了釜底抽薪的管理方法，其實(shí)大多學(xué)生都改了。
如今的社會對教師確實(shí)有很多不公之處，甚至寒心，但我們極大部分老師都是在憑著對教育的熱愛和良心做事，不是嗎？！但做教育不能無為，天天負(fù)能量吐槽也改變不了現(xiàn)狀，只是讓自己更難過。
(沒有研究過班主任工作藝術(shù)，沒有七八年班主任工作經(jīng)歷，千萬別用！我對這個方法的感受就如吃河豚，做好了味美，做壞了有毒。不懂勿噴！)
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