詞類和詞性
（一）知識概述
詞類是指詞在語法上的分類，也就是把漢語里的所有詞，根據(jù)它們的詞匯意義和語法特點進行分類，這樣得出的結(jié)果就是詞類?，F(xiàn)代漢語教學系統(tǒng)把詞分為十二類：
實詞可以分為：
1、名詞：表示人或事物名稱的詞叫名詞。
（1） 表示人：老師、學生、作家、工人、魯迅
（2） 具體事物：天、地、花、草、天空、海洋
（3） 抽象概念：方法、科學、法律、事業(yè)
（4） 處所：北京、青島、黃河、長江、三味書屋
（5） 方位：東、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、內(nèi)、中、間、旁、以前、以南、之下、之后、東邊、西面、里頭。
（6） 時間：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二
2、動詞：表示動作行為、發(fā)展變化、心理活動等意義的詞叫動詞。
(1) 動作行為：穿、跳、走、紀念、朗誦。
(2) 存在變化：有、增加、縮小、擴大、發(fā)生。
(3) 心理活動：想、懊悔、喜歡、擔心。
(4) 可能意愿：應該、應當、能夠、愿意、必須、敢、肯、會、能、要、可以。
(5) 趨向：上、下、來、去、上去、下去、進來、進去、起來、上來。
(6) 判斷：是、就是、正是
(7) 使令：使、讓、派、請、叫、要求、命令、推舉、允許、鼓動、鼓勵。
3、形容詞：表示事物的形狀、性質(zhì)或狀態(tài)的詞叫形容詞。
（1） 形狀：大、小、高、圓、長、短、高大、肥胖。
（2） 性質(zhì)：好、壞、鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀、偉大、優(yōu)秀
（3） 狀態(tài)：愉快、慌張、急躁、迅速、朦朧、桔紅
4、數(shù)詞：表示數(shù)目的詞叫數(shù)詞。
（1） 基數(shù)（確數(shù)）一、二、千、萬、億
（2）序數(shù)：第一、三叔、三年級、六樓、初五、老三。
（3）分數(shù)：三分之一、九成
（4）倍數(shù)：三倍、十倍、翻一番
（5） 概數(shù)：十幾概數(shù)、十余人、三十多歲、兩三個、成千上萬、很多人
5、量詞：表示事物單位或行為、動作單位的詞叫量詞。
無量（表示人或事物單位的詞）
（1）個體：個、位、尺、只、臺、條
（2）集體：批、幫、群、套、雙、副、對、類
（3）不定量：些、點
（4）度量衡：丈、尺、里、畝
動量（表示動作行為的單位） 次、回、下、趟、遍、陣、場、遭、焉
動量詞也可以借用跟動作有關的事物的名詞。如：畫一筆、切一刀、工作一星期、學習一下午、踢一腳、送一車
說明：在現(xiàn)代漢語中，數(shù)詞本身只表示抽象的數(shù)的概念，在計算事物或動作的數(shù)量時，數(shù)詞的后面必須加上量詞。數(shù)詞跟量詞連用就是數(shù)量詞。
6、代詞：具有指示、代替作用的詞叫代詞。代詞可分為人稱代詞、指示代詞、疑問代詞。
⑴人稱代詞：代替人或事物的名稱的代詞。
⑵用來指人或事物的代詞叫指示代詞。
⑶用來提出問題的代詞叫疑問代詞。
虛詞可以分為：
1、副詞：用在動詞、形容詞前邊，表示行為動作或性質(zhì)狀態(tài)的程度、范圍、時間、語氣等。
2、介詞：用在名詞、代詞等前面，和這些詞合起來表示起止、方向、處所、時間、對象、方式、原因、目的、比較等。有些介詞如“在、比、給”等在這個場合是介詞，在另一個場合是動詞。
3、連詞：是用來連接詞、短語、分句、句子等語言單位的詞?！昂汀⒏?、同、與”這四個詞，既是介詞，又是連詞，兼有兩種詞性。
4、助詞：附加在詞、短語或句子的后面，表示一定的結(jié)構(gòu)關系、附加意義或語氣。
助詞分三類：
⑴結(jié)構(gòu)助詞：“的、地、得”等。其中“的、地”是偏正關系；“得”表示補充關系。
⑵動態(tài)助詞：“著、了、過”表示動作行為的狀態(tài)。其中“著”表示動作行為正在進行中;“了”表示已經(jīng)完成；“過”表示曾經(jīng)發(fā)生過。
⑶語氣助詞：“的、了、嗎、呢、啊、呀”等，表示陳述、疑問、祈使、感嘆等語氣，用在句子末尾。
5、嘆詞：是表示感嘆或呼喚應答聲音的詞。嘆詞常獨立成句，可以用在句前，也可以用在句中或句末。
6、擬聲詞：摹擬聲音的詞。
（二）詞性辨析
1、名與動、形的區(qū)別：
A．名詞不能重疊。（少數(shù)除外 如：人人、時時、處處、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外，重疊后表示遍及全部、毫無遺漏。）
動詞、形容詞可以重疊，如：跑跑、想想、討論討論、干干凈凈、高高的。
B．名詞不能用肯定否定相疊形式提問。如：國家不國家？
動詞、形容詞可以重疊，如：走不走？好不好？
C．名詞前不能加“不”（不受副詞限制）如：不北京。
動詞、形容詞一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。
2、動詞、形容詞的區(qū)別：
A．前加“很”，一般動詞不能（表示心里活動的動詞和能愿動詞可以加程度動詞）。形容詞多數(shù)可以，如：很走×，很好√。
B．動詞重疊：ABAB式，AA式，如：討論討論，看看；
形容詞重疊：AABB式，AA（的）如：干干凈凈，高高的。
C．動詞絕大多數(shù)能帶賓語，形容詞不能，如：喜歡（你），怨恨（他），愉快（你）×，高興（他）×。
3、副詞和形容詞的區(qū)別：
a．副詞不能和名詞組合，形容詞可以。如：“一致的意見”，不能說“一概的意見”。
b．副詞不能做謂語，形容詞可以。如：“大家的意見一致”，不能說“大家的意見一概”。
c．副詞除“不、也許、沒有、未必、一定”等少數(shù)外，一般不能單獨回答問題；形容詞可以。
d．副詞不能用肯定否定相疊的方式提問，形容詞可以。如：一概不一概？一致不一致？
4、時間副詞和時間名詞的區(qū)別：
a．時間名詞能做定語，如：“現(xiàn)在的事情”，“目前的任務”，“剛才的情況”。時間副詞不能如：“正在的事情”，“立即的任務”，“剛剛的情況”。
b．時間名詞做主語，如：“今天星期天”，“現(xiàn)在是早晨八點鐘”，“近來很冷”；而時間副詞不能做主語，如：“正在是早晨八點整”。
c．時間名詞能同介詞組成介賓短語：如：從過去、到將來、在早晨；時間副詞不能同介詞組合，如：從曾經(jīng)、到剛剛。
d．時間名詞能與“是”構(gòu)成“XX是XX”的格式，如：“從前是從前”；時間副詞不能。
5、有些介詞與動詞兼類，怎樣區(qū)別：
有：在、給、叫、用、拿、比、到、讓、由、朝、往、把、經(jīng)過、通過。
A．介詞不能單獨作謂語，動詞可以。所以一句話中如果有別的詞作謂語（動、形），它就是介詞；如果沒有別的詞作謂語，那它就是動詞。
B．介詞后面不能帶動態(tài)助詞“著、了、過”，動詞可以。
C．介詞不能重疊，動詞一般可以。
如：明天我在學校等你。
明天我在家。
他在看書。
我比你高一點兒。
我們比比。
他給我買了一本書。
他給了我一本書。
別拿我開玩笑。
他手里拿著一本書。
6、連詞“和、跟、與、同”與介詞兼類，區(qū)別：
A．連詞“和”前后的詞語是并列關系，互換位置基本意思不變；介詞“和”前后詞語不能互換。
B．連詞“和”組成并列短語后可以帶“都”；介詞不可。
C．連詞“和”前面不能有修飾語，介詞可以。
D．連詞“和”不能出現(xiàn)在一個句子或一個成分的開頭；介詞可以。
如：我和弟弟都去過。
我和弟弟談話。
和弟弟一塊兒去玩的孩子都回來了。
7、兼類詞：一個詞在不同語境下經(jīng)常具備兩類或兩類以上詞類的特點、功能而意義上密切相關，這樣的詞就是兼類詞。
兼類詞與同形詞、同音詞的區(qū)別：同形詞同音詞意義毫無聯(lián)系，是兩個以上的一組詞。
如：把住質(zhì)量關。（動詞） 把書拿來。（介詞） 拿把菜刀來。（量詞）
開了一朵花（名詞）
花了很多錢。（動詞）
☆如何辨別兼類詞的詞性：看它在句中的位置，起的作用。
如：大家選我當代表。（名詞）
這代表大多數(shù)同志的看法。（動詞）
買了一把鎖。（名詞）
把門鎖上。（動詞）
你要端正學習態(tài)度。（動詞）
他坐得很端正。（形容詞）
怎么多了一個人？（動詞）
這里人太多。（形容詞）
我們要立個規(guī)矩。（名詞）
每個人都有他自己的理想。（名詞） 這時最理想的是騎馬上天山。（形容詞）
你快點走，跟上我?。▌釉~）
你跟姐姐回家吧。（介詞）
年老了，身體不行了。（形容詞）
你怎么老哭？（副詞）
他買的雨傘是白色的。（形容詞）
我今天又白跑了。（副詞）
短語結(jié)構(gòu)
（一）知識概述
短語是由詞和詞按一定的方式組合而成的。短語可分為：并列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語、的字短語、復指短語、介賓短語等類型。
1、 并列短語：是由兩個或兩個以上的名詞、動詞或形容詞并列組成的，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕重主次之分。
例如：雄偉壯麗、報紙雜志。
2、 偏正短語：是由名詞、動詞或形容詞與在他們前頭起修飾作用的詞組成的，名詞、動詞、形容詞是中心語，修飾名詞的詞是定語，修飾動詞、形容詞的詞是狀語。 定語、狀語與中心語的關系是偏正關系。用（）表示定語，用[]表示狀語。
如： [多么]美好、（教室）里面。
3、 動賓短語：是由動詞和他后面受他支配的詞所組成，受動詞支配的詞叫賓語，表示動作、行為的對象、結(jié)果、處所等。
如：踢︱足球、寫︱文章
4、 動補短語：是由動詞和在他后面起補充說明作用的詞組成的，起補充說明作用的詞是補語。用< > 表示補語。
如：洗得<干凈>、坐<好>
5、主謂短語：是由主語和謂語構(gòu)成，主語表示陳述的對象，謂語表示陳述的內(nèi)容。用====表示主語，用 表示謂語。
如：太陽出來、態(tài)度和藹。
5、 介賓短語：是由介詞和他的賓語組成，充當介詞賓語的主要是名詞、代詞、和名詞為中心語的短語。
如：關于課堂紀律問題 把他（請來）
被大家（選為班長）
比小張（跑得快） 跟你（沒關系） （寫）在黑板上 對語法（的興趣）
6、 復指短語：是由兩個詞或兩個短語組成的，這兩個詞或短語指同一人或同一事物，同作一個句子成分。
如：兒童節(jié)這一天。
7、 的字短語：是由名詞、代詞、動詞、形容詞后面加“的”，或由偏正短語、動賓短語、動補短語后面加“的”?！暗摹弊侄陶Z的作用相當于名詞。
如：今天種樹，男的挖樹坑，女的運樹苗。
（二）反饋練習
一、指出下列短語的結(jié)構(gòu)
1、風俗習慣（ ） 2、變化規(guī)律（ ） 3、歷史悠久（ ）
4、整修一新（ ）
5、交頭接耳（ ） 6、思維敏捷（ ）
7、廢寢忘食（ ） 8、前程遠大（ ）
9、全神貫注（ ）
10、襟懷坦白（ ） 11、揮手之間（ ） 12、愚公移山（ ）
13、競選州長（ ） 14、銷售計劃（ ） 15、色彩繽紛（ ）
16、交通規(guī)則（ ）
17、風和日麗（ ） 18、激動不已（ ）
19、禁止吸煙（ ） 20、辛勤耕耘（ ）
21、巍峨挺立（ ）
22、不斷發(fā)生（ ）
23、氣氛熱烈（ ） 24、繼往開來（ ）
二、下列各組短語分別以哪組類型短語為主，其中不同的短語各是哪個，屬于什么類型短語。
1、Ａ、祖國萬歲 ?。?、品質(zhì)優(yōu)良?。?、天氣晴和 Ｄ、思想品質(zhì) Ｅ、成績好
2、Ａ、看了兩眼 ?。隆⒋驋呓淌摇。?、洗得干凈 Ｄ、熱了起來 Ｅ、扔出去
3、Ａ、十分偉大 ?。?、我的書包?。?、小聲地說 ?。?、追殲敵人 ?。拧⒑軣狒[
4、Ａ、講解語法 ?。?、講述清楚?。谩⒎N植玉米 ?。?、制造火箭 ?。?、聽故事
5、Ａ、用圓珠筆（寫）Ｂ、對于我們?。?、按照習慣?。?、必然產(chǎn)生?。?、被大雨（淋）
6、Ａ、報紙雜志 ?。?、調(diào)查研究 Ｃ、身體健康 Ｄ、嚴肅認真 ?。?、讀和寫
三、比較判斷短語類型
經(jīng)濟發(fā)展（ ） 歷史悠久（ ） 描寫景物（ ） 市場繁榮（ ）
發(fā)展經(jīng)濟（ ） 悠久歷史（ ） 景物描寫（ ） 市場的繁榮（ ）
表達見解（ ） 我的弟弟（ ） 我國文學（ ） 小說散文（ ）
表達的見解（ ） 我和弟弟（ ） 我國的文學（ ） 小說和散文（ ）
句子成分
知識概述
完整的句子，主要成分是主語、謂語、或主語、謂語、賓語，附加成分是定語、狀語、補語。句子的主要成分又叫作句子的主干。
1、主語是陳述的對象，誰或什么，多由名詞、代詞、數(shù)量詞充當。除了之外，充當主語的還有各種短語。
例如：太陽升起來了。 這是偉大的奇觀。 一尺是十寸。
2、謂語是對主語“誰”或“什么”進行陳述|、說明、多由動詞、形容詞充當。此外，充當謂語的還有名詞、代詞、數(shù)量詞及一些短語。
例如：楊光當上了三好學生。 他的學習非常好。 小明12歲。
3、賓語用在動詞后面，表示動作、行為涉及的人或事，多由名詞、代詞充當。除此之外，充當賓語的還有其他詞和各類短語。
例如：孩子們都喜歡
你想什么？
他家都喜歡他的聰明。
王丹特別愛學習。
4、定語用在名詞前面，修飾、限制名詞，多由名詞、代詞、形容詞充當。此外，充當定語的還有一些短語。有些定語和中心詞之間要有“的”。
例如：（鮮艷）的五星紅旗迎風飄揚。 （敵人）的機槍更瘋狂了。
5、狀語用在動詞、形容詞前、起修飾、限制作用，多由副詞、形容詞、介賓短語充當，此外，還有表時間的名詞和一些其他短語。有些狀語和中心詞之間要用結(jié)構(gòu)助詞“地”。
例如：麥苗[痛快] 地喝著雨水。
鯨[每天][都] 要睡覺。
這個小草棚[頓時]變得又擁擠，又熱鬧。
6、補語用在動詞、形容詞前面，起補充說明作用，多由動詞、形容詞、副詞充當，此外還有數(shù)量詞、代詞及一些短語，有些補語與中心詞之間要用“得”。
例如：這本書寫得〈很好〉。 他們要看個〈究竟〉。 你聽得<清楚> 嗎？
★句子基本成份和主干
(定語)+主中||[狀語]+謂中+<補語>+(定語)+賓中
(他)的 媽媽|| [只]牽<回>(一頭)+小牛
主中＝主語中心語 謂中＝謂語中心語 賓中＝賓語中心語
口訣：主謂賓、定狀補，主干枝葉分清楚。
定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。
狀語有時位主前，逗號分開心有數(shù)。
語法與辨析語病
2008年《考試說明》列出的病句類型有六種：①語序不當；②搭配不當；③成分殘缺或贅余；④結(jié)構(gòu)混亂；⑤表意不明；⑥不合邏輯。要準確解答病句辨析題，首先必須理解和把握以上六種病句類型及其所包括的小類，并使之爛熟于心。下面按類具體例說：
（一）語序不當
1、定語和中心語的位置顛倒：
例：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。
2、把定語放在狀語的位置上：
例：廣大青年表現(xiàn)出無比的進行改革的熱情。
3、把狀語放在定語的位置上：
例：應該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。。
4、多層定語語序不當：
例：展出幾千年前剛出土的文物。
5、多層狀語語序不當。
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。
6、關聯(lián)詞語位置不當：
有些連詞在句中放在什么地方最恰當，需要根據(jù)內(nèi)容而定，否則就會出現(xiàn)語病。如關聯(lián)詞語的使用，兩個分句同一主語時，關聯(lián)詞應放在主語后邊，不同主語時，關聯(lián)詞應放在主語前邊。 例如：
① 武松遇見老虎，不是武松打死老虎，就是被老虎吃掉。 →武松不是打死老虎，就是被老虎吃掉
② 武松遇見老虎，武松不是打死老虎，就是老虎吃了武松。→不是武松打死老虎，就是老虎吃了武松。
7、主客顛倒：
例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。
應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的。
8、分句位置不當：
例：對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。
→應改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。
（二）搭配不當
搭配不當，是病句考查的一個重點，也是一個難點。搭配不當主要是主謂搭配與動賓搭配不當。據(jù)統(tǒng)計，自高考命題以來，考病句每年都會涉及搭配不當?shù)脑囶}，可見弄懂搭配不當，是辨析修改病句的關鍵。而實際上，如果想準確判斷是否搭配不當，就要緊緊抓住句子的主干。分清主謂賓，通過語感能力來感性認識，其次要仔細琢磨用詞是否主謂對應得當。
1、主謂搭配不當。
（1）主語和謂語的選詞應當正確。
如果主語和謂語都只有一個詞，那么，兩個詞的選擇必須恰當；如果主語、謂語都是短語、那么短語的中心詞一定要選用得當。例如：①他的許多作品曾在全國美術(shù)家展覽會上播出。
（2）主語、謂語如果是并列短語，雙方在語義方面必須能全面配合。
并列短語可以充當主語，也可以充當謂語。有時，一個句子的主語和謂語或者有一方是并列短語，或者雙方都是并列短語。凡是有并列短語作主語或謂語的，雙方就必須能全面搭配，決不能有一個詞同另一方搭配不了。否則，就會產(chǎn)生主謂不搭配的問題。例如：“挖土方開始了，我們的任務和工期都十分沉重而緊張?！?/span>
（3）主語和謂語不能部分重復，部分重復會造成主謂搭配不當。
主語和謂語一部分重復，是指主語中提到的事，在謂語中又提到，但不是指主語和謂語中絕對不能有兩個相同的詞。比方說，“這個孩子是個好孩子”，主語謂語中都有“孩子”一詞，但主謂并不重復。我們講的是那些主謂部分重復而造成搭配不當?shù)那闆r?？聪逻厧讉€病句：
①星際物質(zhì)在大氣中的燃燒，不是一下子就燃燒完的。
②歷史的發(fā)展不是按照某些人的愿望而發(fā)展的。
③人類的發(fā)聲，是由空氣通過咽喉部的聲帶引起振動而發(fā)聲的。
2、動賓搭配不當。例如：
①這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。
②在社會主義現(xiàn)代化的建設中，每一個有志青年都要提高和充實自已的業(yè)務水平和思想修養(yǎng)。
③他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。
4、主賓搭配不當：
例如：我們堅信，總有這么一天，中國的農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達的國家。
5、修飾語和中心語塔配不當。例如：
① 這就是被項羽尊稱為亞父的范增墓。
② 據(jù)科學家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。
③ 文件對經(jīng)濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。
④ 想起過去的500多個歲月，我不禁流下了眼淚。
。
5、關聯(lián)詞語搭配不當：
例如：只要你認真學習 ，成績才能上去。
6、一面與兩面搭配不當。例如：
① 電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術(shù)人才。
② 我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。
7、否定與肯定搭配不當。例如：
① 近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。
② 雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢？
（三）成分殘缺
1、缺主語。例如：
① 為什么對于這種浪費人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關部門的重視呢？
② 看了這部電影，使我受到很大教育。
2、缺謂語。例如：
例：最近又開展了全面的質(zhì)量大檢查活動，要在這個活動中建立與完善技術(shù)管理制度等一系列的工作。
3、缺賓語。例如：
① 為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓班。
② 當民族危急的關頭，只有人民才能擔當拯救民族危亡的命運。
（四）重復累贅
1、虛詞多余。例如：
①這部電視劇是根據(jù)曹禺的劇本《雷雨》而改編的。
②隨著農(nóng)村經(jīng)濟形勢的好轉(zhuǎn)，使農(nóng)民的購買力有了較大幅度的提高。
③教育局已責成了學校處理這個問題。
2、定語堆砌。例如：
①收回香港主權(quán)的那一天是我們?nèi)褡遄顬楦吲d愉快的一天。
②我們都是中華民族的炎黃子孫，都是龍的傳人，共同的理想和事業(yè)把我們的心連結(jié)在一起。
③來到上海，我看到了一幢幢既高大又巍峨的樓房。
3、狀語重復。例如：
① 夜深了，
② 聽了小劉的介紹，我在心里真是由衷地感謝李芳。
4、其它重復形式。例如：
① 他平時總是沉默寡言，但只要一到學術(shù)會議上談起那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。
② 昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。
③ 在學習中樹立革命風尚，是當前全國中小學工作的當務之急。
您能修改下面句子的語病嗎？
①這所大學的一些學生語文水平實在差，傳揚出去，準會被人貽笑大方，影響學校的聲譽。
②北京規(guī)模擴大了，外來人口增多了，但是道路和交通設施建設卻落在了后面。
（五）結(jié)構(gòu)混亂
結(jié)構(gòu)混亂也叫句式雜糅，一般有兩種情況：
l、一種情況是將兩種表述混雜在一起而造成不倫不類的現(xiàn)象，如：
① 作為黨的領導干部，辦事想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點。
② 水的化學成分是由一個原子的氧和兩個原子的氫化合而成。
2、第二種情況是“中途易轍”，即一句話說了一半便撂下去說另一句話。常常是中途變換話題而使前半句話成了游離于句子之外的成分。例如：
中國人民自從接受了馬列主義思想以后，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子。
下列兩句犯了同樣的語病，你能修改嗎：
①車間在沒有增加人員的情況下，我們調(diào)動群眾積極性，超額完成了生產(chǎn)任務。
②附中全體教工，在黨委的熱情關懷下，教學質(zhì)量有了很大的提高。
（六）不合邏輯
不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。例如：
① 他是多少個死難者中幸免的一個。
② 教工樓的燈都熄了，唯有
③ 這個村莊對我是很熟悉的。
④我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。
（七）表意不明
表意不明是高考經(jīng)?？疾榈囊粋€項目。因為在日常生活中會經(jīng)常遇到一些歧義句，受時間、場合、停頓等方面的不同而不同。1998年和2003年高考都曾拿出一個小題專門考歧義句的理解與辨析。表意不明可分為“歧義”和“費解”兩類。“歧義”是一句話有兩種講法，都是表達不明白，讓讀者傷腦筋?！百M解”指一句話沒說清楚，讓讀者無法理解。
l、歧義——兩種解釋都可能。例如：
① 縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。。
請試著分析下列幾個句子，看看能有幾種不同的理解：
①他的發(fā)理得好。 ②這飯不熱了。
③這個人誰都不認識。 ④我校圖書館收藏了魯迅的書。
⑤關心的是他的母親。 ⑥最喜歡的是她弟弟。
⑦這孩子，連他媽媽都不認識了。
⑧張主任和技術(shù)員正在談話，他告訴他說：“攻下這道難關，就可以試制了?！?/span>
⑨搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功力都用在這方面。
2、費解——把讀者引入歧途。
這種錯誤在字面上并無歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。例如：
① 大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。
② 在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。
（八）虛詞誤用
①由于改編者沒有很好地理解原作的精髓，任憑主觀想象，加入了許多不恰當?shù)那楣?jié)，反而大大地減弱了原作的思想性。
（）
②問題的嚴重性還在于對種種不愛惜人民幣的錯誤做法，以及隨意將人民幣放大后銷售的違法行為，尚未引起社會的廣泛關注。
③不管他地位有多高，只要犯了法，我們也要依法懲辦。
語法與文言倒裝句
倒裝句 所謂倒裝是就現(xiàn)代漢語的習慣而言。古人一貫那樣說，就無所謂倒順。常見的有以下幾種情況。
1、主謂倒裝
①甚矣，汝之不惠！ —— 汝之不惠，甚矣！ 《愚公移山》
②安在公子能急人之困也！—— 公子能急人之困安在也！ 《信陵君竊符救趙》
“汝之不惠”和“公子能急人之困”是主語，“甚矣”和“安在”是謂語。主語先說的情況多用于感嘆句或疑問句。
2、賓語前置
文言中賓語提到動詞前面，大致有三種情況：
（1）否定句中代詞作賓語，賓語一般置于動詞前。例如：
①自書典所記，未之有也。 —— 未有之也 《張衡傳》
②殘賊公行，莫之或止；大命將泛，莫之振救?！?/span> 莫振救之 《論積貯疏》
③古之人不余欺也。 ——古之人不欺余也 《石鐘山記》
（2）疑問句中疑問代詞作賓語，賓語一般前置。例如：
①權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？” —— 卿欲言何？ 《赤壁之戰(zhàn)》
②沛公安在？ —— 沛公在安？ 《鴻門宴》
③大王來何操？—— 大王來操何？ 《鴻門宴》
在這種句式中，介詞的賓語也前置。例如：
④王問：“何以知之？” —— 以何知之？ 《廉頗藺相如列傳》
⑤臣舍人相如止臣曰：“君何以知燕王？” —— 君以何知燕王？ 《廉頗藺相如列傳》
⑥微斯人，吾誰與歸！ —— 吾與誰歸！ 《岳陽樓記》
（3）用“之”“是”把賓語提到動詞前，以加重語氣。這種情況在文言中也并不多。例如：
①譬若以肉投餒虎，何功之有哉？ —— 有何功哉？ 《信陵君竊符救趙》
②成語：唯利是圖、唯你是問、唯命是從 —— 唯圖利、唯問你、唯從命
③孜孜焉唯進修是急 —— 孜孜焉唯急進修 《問說》
④吾少孤，及長，不省所怙，惟兄嫂是依?！?/span> 惟依兄嫂 《祭十二郎文》
3、定語后置
文言文里有時為了突出和強調(diào)定語，就把定語放在中心詞之后，并加上“者”、“之”、“所”等字，作為定語后置的標志。定語后置在文言文中有以下幾種情況：
（1）用“者”字結(jié)構(gòu)將定語后置。
這類定語后置有個特殊標志，總是用助詞“者”來煞尾。例如：
①且將軍大勢可以拒操者，長江也。（《赤壁之戰(zhàn)》）
——況且將軍可以憑借來抵抗曹操的有利形勢，就是長江。（“大勢”是中心詞起補述作用，使定語更為突出。用“者”煞尾是定語后置的一個標志，“大勢可以拒操者”即“可以拒操之大勢”）
②今成皋、陜西大澗中，立土動及百尺，迥然聳立，亦雁蕩具體而微者。（《雁蕩山》）
——“具體而微”是修飾“雁蕩”的定語?！把闶幘唧w而微者”即“具體而微之雁蕩”。
③求人可使報秦者，未得。（《廉頗藺相如列傳》）
——想找一個可以出使回報秦國的人，但沒有找到。（“求人可使報秦者”即“求可使報秦之人”）
④四方之士來者，必廟禮之。（《勾踐滅吳》）
——“四方之士來者”即“四方之來之士”，意思是各地前來歸附（越王）的人，必定要在廟堂之上以禮相待。
（2）借助于結(jié)構(gòu)助詞“之”把定語放在中心詞之后，以強調(diào)定語。如：
①居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。（《岳陽樓記》）
——即“居高之廟堂”，處遠之江湖”。譯為：處在高高的廟堂，就為那老百姓操心；住在遠遠的江湖，就為
②蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《荀子勸學》）
——即“蚓無利之爪牙，強之筋骨”，譯為“蚯蚓沒有鋒利的爪牙，也沒有強勁的筋骨?！?/span>
（3）用“之……者”或“而……者”結(jié)構(gòu)，表示定語后置。如：
①石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》）
——因敲擊發(fā)出鏗鏘聲音的石頭，到處都像這個一樣。（中心詞“石”后加“之”，作一短暫停頓，便進一步突出強調(diào)了定語“鏗然有聲”，“石之鏗然有聲者”即“鏗然有聲之石”）
②此四者，天下之窮民而無告者。（《孟子梁惠王下》）
——這四種人，是天下沒處申訴的窮苦百姓。（中心詞“窮民”與定語“無告”之間插上“而，以突出“無告”?！疤煜轮F民而無告者”即“天下無告之窮民”）
③國之孺子之游者，無不脯也。（《勾踐滅吳》）
——越國出游在外的年輕人，沒有不給他吃的。（中心詞“國之孺子”與定語“游”之間插上“之”，以突出“游”。“國之孺子之游者”即“國之游之孺子”）
④大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？（《五人墓碑記》）
——“能不易其志”修飾“縉紳”；“大”修飾“四海”，均為定語后置?！翱N紳而能不易其志者”即“能不易其志之縉紳”，“四海之大”即“大之四?！?。
上面所說的“定語后置”的情況在古漢語中是有一定限制的，并不是所有的定語都是可以后置的。一般來說，一部分修飾性的定語才有這種后置情況，至于領屬性的定語是不能移到中心詞之后的。例如“秦之咸陽”不能說成“咸陽之秦者”；“蛇鱔之穴”，就不能說成“穴之蛇鱔者”。
（3）數(shù)量詞定語后置。
文言文中數(shù)量詞或數(shù)詞作定語，可以前置，與現(xiàn)代漢語相同；也可以后置，與現(xiàn)代漢語相反。例如：
①以乘韋先，牛十二犒師。（《殽之戰(zhàn)》）
——用四張熟牛皮作先行禮物，再用十二頭牛犒勞軍隊。（乘：四，數(shù)詞，并未后置，“十二”則置于牛后）
②比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。（《陳涉世家》）
——句中“車”、“騎”、“卒”均是中心詞，數(shù)量詞“六七百乘”、“千余”、“數(shù)萬人”均后置，以此突出定語。
（4）“所”字結(jié)構(gòu)作定語后置。例如：
怨憤所積，如怒濤排壑（《<黃花崗七十二烈士事略>序》）
——（對清朝統(tǒng)治者）長期積聚的怨恨和憤怒，像洪水沖出山溝一樣。
（“怨憤”是中心詞，“所積”為“所”字結(jié)構(gòu)作定語，后置）
4、狀語和補語后置。例如：
①事急矣，請奉命求救于孫將軍?！?/span> 請奉命于孫將軍求救 《赤壁之戰(zhàn)》
②雖才高于世，而無驕尚之情。 —— 雖才于世高 《張衡傳》
③使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫?！?/span> 于南畝之農(nóng)夫多 《阿房宮賦》
④乃取蒙沖斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕。—— 以帷幕裹（之） 《赤壁之戰(zhàn)》
⑤飾以篆文山龜鳥獸之形?！?/span> 以篆文山龜鳥獸之形飾（之） 《張衡傳》
語法與詞類活用
詞類活用
與現(xiàn)代漢語不同的用法主要是指古漢語的詞類活用現(xiàn)象。
在古代漢語中，原屬于甲類事物的詞，在特定的語言環(huán)境中，有時可以臨時用作乙類詞，或詞性未變，但臨時具有一種新的語法功能，叫做詞類活用。詞類活用多為名詞、動詞、形容詞的活用，數(shù)詞、代詞有時也可以活用，所以，詞類活用又叫做“實詞活用”。
詞類活用主要有以下幾種情況：
（一）名詞的活用
1、名詞活用為一般動詞。
活用后的意義仍和這個名詞的意義密切相關，只是動作化罷了。如“左右欲刃相如”中的“刃”，通常意義是名詞，義為“刀鋒”，刀鋒能殺人，“刃”后帶了賓語“相如”，就活用作“殺”的意思。再如：
①凡吏于土者 —— 吏于土：在地方上做官。后帶補語。
②二月草已芽 —— 芽：發(fā)芽。前有副詞“已”。
③非能水也 —— 水：游水。前有能愿動詞“能”。
④范增數(shù)目項王 —— 目項王：向項王使眼色。
⑤置人所罾魚腹中—— 罾：本義為魚網(wǎng)，這里用作"用網(wǎng)捕捉"。前有結(jié)構(gòu)助詞“所”。
2、名詞活用為使動。有“使……怎樣”意思。
其特點是必帶賓語，但這個表使動的名詞同賓語并沒有構(gòu)成支配與被支配的關系，而是使這個賓語產(chǎn)生某種動作或發(fā)生某種變化，而這種動作的對象或變化的結(jié)果，就是那個表使動的名詞。它實際上是兼語式的簡化，本來兼語式的結(jié)構(gòu)是主+動+兼+動+賓（或無賓），現(xiàn)在則簡化為主+動+賓，從而使語言簡練。翻譯時應恢復成兼語式。如“先入秦破咸陽者王之”中的“王之”就是“使他為王”。再如：
3、名詞活用為意動，有“以……為”的意思。
其特點是必帶賓語，這個表意動的名詞同賓語并不構(gòu)成支配與被支配的關系，而是主語把賓語看成這個名詞所表示的人或事物。翻譯時可按這個格式：主+以（或“把”）+賓+為（或“看成”或“當作”）+表意動的名詞。如“稍稍賓客其父”中的“賓客其父”，就是“以其父為賓客”，或“把他的父親當作賓客”。
4、名詞直接作狀語。
現(xiàn)代漢語，除時間、處所名詞有時可直接作狀語外，其他名詞作狀語時，后面要帶上助詞“地”，或前面有介詞，構(gòu)成介賓短語。但在古漢語中，名詞直接作狀語卻很普遍，而且有多方面的修飾作用。歸納起來主要有以下幾種：
①表示比喻或?qū)θ说膽B(tài)度，可把“狀謂賓”的格式變成“謂賓如狀”的格式。如：
蠶食諸候，使秦成帝業(yè) —— “蠶食諸侯”即“食諸侯如蠶”。
齊將田忌善而客待之 ——“客待之”即“待之若客”。
猱進鷙擊，或能免乎？ ——“猱進鷙擊”即“進之如猱擊之如鷙”。
吾得兄事之。 ——“兄事之”即“事之如兄”。
②表示方位或處所，可把“狀謂賓”的格式變成“謂賓于狀”的格式。如：
當獎帥三軍，北定中原 ——“北定中原”即“定中原于北”。
卒廷見相如，畢禮而歸之——“廷見相如”即“見相如于廷”。
操軍破，必北還。 ——“必北還”即“必還于北”。
③表示工具或依據(jù)，可把“狀謂賓”的格式變成“謂賓以狀”的格式。例：
市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之——“籠養(yǎng)之”即“養(yǎng)之以籠”。
失期，法當斬 ——“法當斬”即“當斬（首）以法”（按照秦法應當殺頭）。
箕畚運于渤海之尾。 ——“箕畚運（之）”即“運（之）以箕畚”
（二）動詞的活用
1、動詞活用為名詞。
即這個動詞在句子中，具有明顯的表示人與事物的意義。它一般處在句中主語或賓語的位置，有時前面有“其”或“之”字。如“蓋其又深，則其至又加少矣”中的“至”，本來是動詞，這里放在“其”字之后，共同充當主語，作“來到這里的人”解。再如：
①殫其地之出，竭其廬之入?！?/span> 出：出產(chǎn)的東西；入：收入的財物。
②懼有伏焉。 —— 伏：伏兵。
2、動詞作使動用法。
翻譯時要采用兼語式的形式。一般來說，凡是不及物動詞帶賓語的，多屬使動用法。例如：
①可燒而走也。 —— 走：使（之）逃跑。
②故兵法忌之，曰：“必蹶上將軍?！?/span> —— 蹶：使……受挫
③項伯殺人，臣活之。 —— 活之：使之活。
④今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也?！?/span> 鳴：使（之）發(fā)出聲音
（三）形容詞的活用
1、形容詞活用為名詞。
用作名詞的形容詞，在句中表示具有這一性質(zhì)狀態(tài)的人或物，一般處在主語或賓語的位置，有時前面有“其”“之”或數(shù)詞。翻譯時一般要補出中心語（名詞），而以這個形容詞作定語。例如：
①將軍身披堅執(zhí)銳?！?/span> 堅：堅韌的盔甲；銳：銳利的武器。
②義不殺少而殺眾。—— 少：很少的人；眾：很多的人。）
③四美具，二難并?！?/span> 美：美好的事物，四美指良辰、美景、賞心、樂事；難：難得的賢主嘉賓。
④兼百花之長而各去其短?！?/span> 長：長處；短：短處。
⑤與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之。（《赤壁之戰(zhàn)》舊：舊交情。）
2、形容詞用作一般動詞。
形容詞如果帶了賓語，不是用作“使動”、“意動”，就是作一般的動詞。例如：
①楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良?！?/span> 善：跟……交好，用作動詞。
②山多石，少土?！?/span> 多、少：都用作動詞。
3、形容詞用作使動用法。
形容詞帶上賓語以后，使得賓語所表示的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。例如：
①春風又綠江南岸—— 綠：使[江南岸]返綠。（《泊船瓜州》）
②大王必欲急臣 —— 急：使臣著急。（《廉頗藺相如列傳》）
③足以榮汝身。 —— 榮：使你榮耀。（《孔雀東南飛》）
4、形容詞用作意動用法。
形容詞帶上賓語后，表示當事者（主語）認為賓語具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。含有“意味性”，即“認為（賓語）怎樣”，可譯為“以……為……”或“把……當作……”。例如：
①于其身也，則恥師焉，惑矣。—— 恥師：以從師學習為可恥。（《師說》）
②且庸人尚羞之。 —— 羞之：把這件事當作羞恥。（《廉頗藺相如列傳》）
（四）數(shù)詞活用為動詞。例如：
①此三子者……與臣而將四矣?！?/span> 四：成為四個人。（《唐雎不辱使命》）
②士也罔極，二三其德。 —— 二三：解作“使[其德]二三”，即不專一，變化多次。（《詩經(jīng)·氓》）
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