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大愛不言至愛無聲—西崗區(qū)日新學校趙慧娟

您見過這樣的情景嗎？教室里沒有孩子們朗朗的讀書聲，操場上沒有孩子們活動的身影，這里有的只是一群目光呆滯、走路蹣跚、不能自理的孩子。吃飯、穿衣、系鞋帶這些最基本的生活技能在這里卻要當作課程來學。這就是我1992年走進西崗區(qū)日新學校所看到的一切。

面對這些不能自理，不認數(shù)字的智障孩子，初入教壇的我，不知暗地里流過多少淚。我多想像普通老師學校的老師，分享他們金榜題名時的喜悅啊?？墒牵矣衷醺疑萃?，那桃李滿天下的幸福與驕傲呢？然而，在徘徊中我卻從未放棄過對這些智障兒童的關(guān)心與照顧。“仁者，愛人也。”我始終堅信，“愛是一切創(chuàng)造的源泉”，十六年來的特教生涯，我常以陶行知老先生的這句話話激勵自己。既然選擇了特殊教育，就意味著要比普通學校的老師付出更多耐心，奉獻更多的愛心，給予智障兒童不同的成長期待。

記得那天，當小勇拉著我的手，面對面的第一次模糊地吐出一句“二媽”時，這兩個字的簡單代碼，卻讓我幸福得驚呆了。這是真的嗎？我猛地將小勇抱到懷里，淚水再也抑制不住地奪眶而出。腦海中立刻浮現(xiàn)出用愛與寬容書寫的一幕幕，那是我這一生都難以忘懷的！

小勇雖然已經(jīng)十五歲了，但是因為患有智力障礙、自閉癥，并伴有嚴重的暴力傾向，身患多重殘疾的他成為全校病情最復(fù)雜、自理能力最差的孩子。因為嚴重的暴力傾向，學校里從校長到班主任，幾乎所有的老師都吃過小勇的拳頭，被他狠狠地踹過、吐過唾沫、拽過頭發(fā)。因為自閉癥，他從不主動和別人交流，有時連上廁所他都吝嗇得不肯多說一句，小便就順著褲管流了一地。小勇就是這樣一個令全校老師都頭疼而又心疼的孩子。

由于疾患所致，他每天隨時可能大小便，這就成了我和他之間最大的難題。有時他并不告訴我他想要方便，就直接便在了褲子里面。異味十足不說，班級里也沒有衣服給他這樣大年齡的孩子換上，于是我與家長溝通讓他準備兩套衣褲在學校，我給他隨時換洗。并開始留心觀察他的動作和眼神，我發(fā)現(xiàn)，每次他有要方便感覺的時候，通常會起身，然后轉(zhuǎn)圈，這時我就馬上帶他去廁所。只要小勇去廁所方便，我每次都得陪著，否則他就會毫無顧忌地抓起糞便往身上隨意亂擦，把腳插進便盆里踩著玩。這些在我們常人聽起來匪夷所思的事情，在他的身上都發(fā)生過。于是，為了能讓他正常的方便完，我就寸步不離地守在他旁邊。經(jīng)常被臭氣熏得腸胃翻滾，干嘔不止，眼淚也順著臉頰止不住地往下流。小勇不但自理能力差，身體的胃腸功能也很差。經(jīng)常會咳嗽不止，接著嘴就像噴霧器一樣，將污物噴灑出來，身上、地上到處都是，每每這時，我就忍著刺鼻的異味，不厭其煩，一點一點為他擦洗干凈，安頓好之后再清理自己身上的污物。面對這一切，我的信念動被不斷的考驗著。但我堅持，我相信愛能創(chuàng)造奇跡，大愛終有回報。功夫不負有心人。一天小勇的媽媽滿懷激動地告訴我：“老師，小勇回家對我說‘二媽給桔子吃’。他管你叫二媽！”短短的話語和一個親切的代稱，卻飽含著小勇對我莫大的親近，其實，我只做了一名教師應(yīng)該做的，卻收獲了學生如山的信任。

這更讓我不斷地鼓足勇氣，知難而上，決心在研究智障學生病理學的基礎(chǔ)上尋找偏方良藥，幫助小勇走出疾患的折磨。摸索中，我發(fā)現(xiàn)撫摸和拍打?qū)λ哂刑貏e的安撫作用。記得有一次，小勇和同學們正在上校本課程，突然病發(fā)。只見他猛地站起來，把桌子呼得一下掀翻在地，使勁地跺腳，其他孩子嚇得驚慌的尖叫著。見狀，我立刻跑過去抱住他，用臉貼著他的臉，在他耳邊輕輕地說：“小勇老師在，小勇老師在這。”然后用手輕輕拍打他的后背，就像媽媽撫摸自己的嬰兒一般，幫他平靜情緒。我又用兩只手分別握著他的手，上下緩緩地抖動，一下一下又一下，我要把我的力量傳遞給他，讓他的心靈堅強起來，我要把我對他的愛傳遞給他，讓他感受到心靈的溫暖。慢慢的，他的手配合上了我的節(jié)奏，那樣主動，讓我感受到了那股力量已經(jīng)傳遞給了這個自閉孩子的心里。就在這時，他突然對著我艱難而又模糊地吐出兩個字“二媽！”小勇哭了，我也哭了，一把拉他緊緊擁在我的懷里。心疼啊，同齡的孩子，誰不在課堂中盡情吮吸著知識的雨露，誰不在操場上盡情揮灑自己青春的活力，而他，卻剛剛能主動開口說話。幸福啊，我那對愛的執(zhí)著，終于叩開了他心靈的大門，只要這扇門肯向我打開，我一定會讓他看到生活的光明。試問，世間還有多少感情能比得上這種自然流露出來的質(zhì)樸的師生情呢？

像小勇這樣患有不同程度智力殘疾的兒童在我的班級中還有許多，尤其是，那些被拒之門外的腦癱兒童，我們同樣敞開愛的胸懷。腦癱兒童與智障兒童不一樣，雖然他們智力趨于正常，但是肢體殘疾，往往連教會他們穩(wěn)穩(wěn)走好一步路，都要需要老師都要付出艱辛的努力。愛是一切教育魅力的源泉。教育一個特殊兒童只有比教育正常兒童付出百倍的細致、耐心和愛心，才會讓他們走出被人嫌棄、嘲笑、欺負的困境。在我擔任班主任的十六年中，我可以說是費盡心機，想方設(shè)法地幫助他們找回自信，找回自我，贏得屬于他們自己的權(quán)利與人格。經(jīng)過耐心的輔導(dǎo)，他們有的學會了自理，生活上不再依賴別人；有的通過潛力激發(fā)，克服了自身的身體缺陷，取得了讓正常人都刮目相看的成績；有的通過發(fā)展身體機能優(yōu)勢，形成了一定的勞動技能，在畢業(yè)后有了屬于自己的事業(yè)。孩子們體會到了我尊重與寬容，領(lǐng)悟到人間的至愛真情。幾年來，班級有多名學生被評為西崗區(qū)優(yōu)秀學生干部、三好學生、學雷鋒積極分子等。我班學生徐寶曾在2007夏季特殊奧林匹克運動會執(zhí)法人員火炬跑活動中，代表運動員講話，流利的表達，精彩的展示，讓到場的記者居然驚訝得問：“他真的是你們學校的學生？”通過我們的共同努力，他還參加2008年全國特殊奧林匹克保齡球比賽，獲得銀牌。班級連續(xù)五年獲得市、區(qū)三好班級稱號，我本人也連續(xù)獲得市、區(qū)優(yōu)秀班主任稱號，區(qū)三育人標兵等稱號。

人生兩難取舍間，在親情與愛生的天平上，我總是將更多的砝碼傾注于這些特殊的孩子。我也想著自己的家庭，但面對我的學生，必須把自己的事壓在心底。然而，人生是一次沒有回程票的旅行，許多機會錯過了就永遠不會再有。每每想起父親慈祥的笑容，堅強的臂膀，我都心如刀絞，為了這些特殊的孩子們，我居然沒有趕上見他最后一面。

還記得父親因股骨頭骨折而住院手術(shù)，因病腿不能隨意移動，術(shù)后幾天需要極為精細的照料。我白天要上班照顧那些離不開我的學生，只能晚上陪在病榻前。我不敢讓自己睡著，全靠擦風油精強打著精神，生怕父親有事被我耽擱。那段生死攸關(guān)的日子，作為班主任的我沒有因為照顧父親而耽誤孩子們一節(jié)課。自己雖然瘦了一大圈，但每天看到孩子們高興的樣子，心里便會涌出說不出的安慰與幸福。我計劃著等到暑假時，一定多陪陪父親，盡女兒的一片孝心。然而，就在暑假開始的第一天，父親突然永遠地離開了我。我怎么也承受不起這個噩耗，父親啊，女兒的孝心還未盡，您怎么舍得撇下你最疼愛的女兒狠心地走了呢？女兒還沒有和你說夠心里話，你怎么舍得撒手人寰再也不見女兒了呢？這種終身的遺憾無法彌補，雖然我不是一個稱職的女兒，但作為特教戰(zhàn)線的教師，我無怨無悔。

我是特教戰(zhàn)線上普普通通的一個老師，今天能獲如此榮譽，我真的欲哭無淚。在這個學校里，在這條戰(zhàn)線上，哪一個不是仁愛之師呢？孩子生活不能自理，我們得手把手地幫助他，孩子不能正常走路，我們得攙扶她，孩子病了，我們聽不到他明確的說法，只能用心去感覺他的痛處。

以愛已之心愛人則盡仁。身為特殊教育工作者，我用自己教育的歷程見證著，師愛的博大和光芒能夠感動一切，也能夠改變一切。即便生命的給予有所不公，讓這些原本可愛的雛鷹折斷了翅膀，但師愛可以彌補這生命的缺憾！我愿摘下自己的翅膀送給可愛的孩子們，伴他們飛翔。我相信：一但孩子們擁有了老師無私的大愛，折斷了翅膀的雛鷹也一樣可以在蔚藍的天空中展翅高飛！大愛無言，至愛無聲，我愿繼續(xù)用愛扣啟他們的心門，用寬容給與他們成長的期待，把自己的青春、智慧、和汗水化無悔地化做滴滴春雨，播撒在智障孩子的心田，讓他們健康、快樂、幸福地成長。

十六年，是一個漫長的數(shù)字，人生能有幾個十六年啊，這難忘的、痛苦的、快樂的十六年，我和我的特殊學生一起走過。這期間，我徘徊過，想到過要到普校戰(zhàn)線上去，可我不能去。我走了，我的這些懂我、愛我、沒有我就沒了依靠和力量的孩子怎么辦？我懂他們的心事，懂他們的喜怒哀樂，十六年，我在教育著他們，也被他們深深地刻畫著。沒有這十六年的經(jīng)歷，誰會這么強烈的理解健康的意義，誰會知道愛的真諦？我要鄭重地說：“為了這些無辜的孩子，我要堅守。”最后祝天下所有的人都健康快樂。