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| “超常班”初試現(xiàn)場(chǎng)，擠滿了考生和家長(zhǎng) |
“忽然變得比螞蟻還忙。這是一個(gè)比喻，形容面臨孩子升小學(xué)壓力的家長(zhǎng)們?！痹趀度家長(zhǎng)論壇上，一位家長(zhǎng)有些苦悶地留言。
實(shí)際上，從進(jìn)入新年開始，很多要上小學(xué)的孩子家長(zhǎng)早已轟轟烈烈地忙活開來。雖然教育部門反復(fù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)校免試就近入學(xué)，但是不少敏感的家長(zhǎng)還是能第一時(shí)間找出各種進(jìn)入優(yōu)質(zhì)校的“終南捷徑”，其中，就有近日因2000多人報(bào)考而引發(fā)強(qiáng)烈關(guān)注的北京育才學(xué)校超常班。
這個(gè)所謂的“超常班”，專業(yè)稱謂是：“中國科學(xué)院心理研究所超常教育”，其招生簡(jiǎn)章顯示：本次超常教育招收的是2014年小學(xué)入學(xué)的適齡兒童。經(jīng)測(cè)評(píng)后的兒童將在中科院心理所的指導(dǎo)下，在育才學(xué)校的超常教育實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行教育培養(yǎng)。
事實(shí)上，“超常兒童教育實(shí)驗(yàn)”在北京部分中小學(xué)早有歷史。北京育才學(xué)校與中科院心理所的超常教育實(shí)驗(yàn)始于2005年5月。但這一次，因受到與“義務(wù)教育免試入學(xué)”政策相悖的質(zhì)疑，北京西城區(qū)教委及育才學(xué)校迅速發(fā)表聲明：育才學(xué)校未組織任何形式小學(xué)測(cè)試，也未組織任何超常輔導(dǎo)。
雖然還沒開考，但是卻催生了培訓(xùn)市場(chǎng)的又一熱門項(xiàng)目——“超常兒童培訓(xùn)”。
超常兒童是能培訓(xùn)出來的嗎？記者展開了調(diào)查。
“培訓(xùn)內(nèi)容跟奧數(shù)有關(guān)，早學(xué)早掌握”
超常兒童班，顧名思義是為智力超常兒童設(shè)立的，它的授課內(nèi)容也許并不適宜絕大多數(shù)孩子。但因?yàn)橛辛烁鞣N超常兒童培訓(xùn)班，不少家長(zhǎng)堅(jiān)定了“造神童”的信念，甚至對(duì)不少培訓(xùn)學(xué)校打出的400元—800元一小時(shí)的天價(jià)，也在所不惜。
周末連綿的陰雨沒有阻擋家長(zhǎng)們對(duì)于超常培訓(xùn)的熱情，記者來到位于北京市海淀區(qū)中關(guān)村三小附近的樺樹灣培訓(xùn)學(xué)校，里面已經(jīng)擠滿了前來咨詢的人。
記者以孩子家長(zhǎng)的名義要求報(bào)名，前臺(tái)負(fù)責(zé)咨詢的劉老師十分警惕，先問：“您的孩子幾歲了？”記者回答：“4歲?！睕]有留任何時(shí)間空檔，劉老師馬上問：“應(yīng)該哪年入小學(xué)？您的片區(qū)對(duì)口學(xué)校是哪兒？”記者計(jì)算了一下，趕緊回答：“2016年，對(duì)口學(xué)校是日壇小學(xué)?！眲⒗蠋熯@才拿出“超常兒童系列課程”計(jì)劃給記者翻閱。課程計(jì)劃顯示，培訓(xùn)費(fèi)用從3000元到8000元不等，還聲稱有中科院某某博士生導(dǎo)師親自教授的課程（費(fèi)用13000元）。劉老師說：“這是最受歡迎的班次。老師是這個(gè)項(xiàng)目的直接參與人，育才學(xué)校的測(cè)試就從中科院題庫里出?！?/p>
“能保證一定可以升入育才學(xué)校嗎？”記者問。
“這我們不敢保證，我們是專業(yè)做超常生培訓(xùn)的學(xué)校，口碑第一，不忽悠，我們的成功率在40％左右?！眲⒗蠋熣f。
“成功率并不高啊。”見記者遲疑，劉老師說：“育才學(xué)校這個(gè)超常班的通過率只有2％，我們能做到40％已經(jīng)很不錯(cuò)了，而且即使考不過，今后的奧賽、小升初的‘占坑班’，您的孩子也占盡先機(jī)了?！?/p>
“會(huì)給孩子帶來很大負(fù)擔(dān)嗎？”記者問?！跋迂?fù)擔(dān)重您別在北京上學(xué)啊，我們的培訓(xùn)內(nèi)容跟奧數(shù)有關(guān)，都是奧數(shù)的入門知識(shí)，您孩子以后還要上初中的不是？反正都要學(xué)，早學(xué)早掌握?！眲⒗蠋熡行┎荒蜔┝?。
隨后，記者又趕到清華園教育和學(xué)而思等培訓(xùn)學(xué)校，關(guān)于超常兒童的培訓(xùn)項(xiàng)目大體類似。
記者采訪了同在樺樹灣學(xué)校咨詢的5歲女孩家長(zhǎng)李先生，李先生家住北京市西城區(qū)，對(duì)口的小學(xué)排名是“二等一類學(xué)?！薄＠钕壬嬖V記者，為了深入了解這個(gè)項(xiàng)目，他加入了不少家長(zhǎng)的qq群。一些已經(jīng)成功的家長(zhǎng)告訴他，之所以需要參加培訓(xùn)，是因?yàn)榧议L(zhǎng)們都說，這個(gè)計(jì)劃本身有一套教材可循，一套6本，備考的難度大概在第3到第4本，對(duì)于孩子來說，接受起來相當(dāng)有難度。如果有中科院的教授出現(xiàn)在培訓(xùn)班具體講解，這就是家長(zhǎng)們難得的第一手信息。同時(shí)，“超常兒童計(jì)劃是12年，涵蓋孩子的小學(xué)到高中，避免了將來小升初、初升高的麻煩，一勞永逸”。
盡管李先生清楚地知道可能會(huì)給孩子帶來不小的壓力，但升入重點(diǎn)校的誘惑不小，且有路可循，也有前人的經(jīng)驗(yàn)，李先生還是決定試一下。
“真正的超常無法通過培訓(xùn)獲得”
北京市海淀區(qū)校外教育研究室主任呂文清告訴記者，《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)校不能分快慢班，但是，如果經(jīng)過專家嚴(yán)格論證，超常兒童的試驗(yàn)項(xiàng)目還是“有積極意義的”。
育才學(xué)校超常班指導(dǎo)負(fù)責(zé)人、中科院心理所超常兒童研究中心主任施建農(nóng)告訴記者，超常兒童在兒童中占1％~3％的比例。因此，育才學(xué)校、育民學(xué)校等關(guān)于超常兒童班的錄取比例在2％左右。
但是，各種培訓(xùn)班可以“有底氣地聲稱”自己能達(dá)到40％的錄取比例。
施建農(nóng)說：“我認(rèn)為，在一個(gè)以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的社會(huì)，只要社會(huì)有需要，就會(huì)出現(xiàn)市場(chǎng)。這種所謂的超常兒童培訓(xùn)，不只在我們國家有，就是在美國這樣一個(gè)超常教育體系最完備也最具有多樣化的社會(huì)，也存在各種各樣的超常兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。而任何市場(chǎng)都一定存在個(gè)體差異，中國市場(chǎng)也一樣會(huì)良莠不齊?！?/p>
談到不少孩子期待通過上培訓(xùn)班進(jìn)入超常兒童班，施建農(nóng)并不贊成：“我們不建議參加。理由很簡(jiǎn)單，超常教育是針對(duì)超常兒童專門設(shè)計(jì)的。如果一個(gè)孩子本身并不屬于真正的超常，被培訓(xùn)后即使僥幸被錄取了，在參加為真正超常的兒童設(shè)計(jì)的課程和活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，反而會(huì)受到傷害。打個(gè)比方，有兩個(gè)原始長(zhǎng)度不等的皮筋，在挑選比較長(zhǎng)的那個(gè)皮筋時(shí)，如果你挑了那個(gè)先拉長(zhǎng)的皮筋，結(jié)果會(huì)怎樣？在隨后的繼續(xù)拉伸時(shí)，由于之前已經(jīng)被拉伸，再拉伸時(shí)很可能因超過極限而斷裂?！?/p>
同時(shí)，施建農(nóng)認(rèn)為，“真正的超常無法通過培訓(xùn)獲得，我們寧可漏掉不能錯(cuò)要”。施建農(nóng)告訴記者，超常兒童在遴選上需要過7道關(guān)卡。“篩查程序包括：1.家長(zhǎng)或老師推薦和自愿報(bào)名；2.閱讀測(cè)試知情表并確認(rèn)同意自愿參加測(cè)試；3.家長(zhǎng)幫助填寫測(cè)試申請(qǐng)表并提供相關(guān)的信息；4.研究人員審核孩子年齡及相關(guān)信息以確認(rèn)符合測(cè)試條件；5.由超常研究中心組織集體初試從中選取部分（大約15%）比較優(yōu)秀的兒童；6.由超常兒童研究中心組織復(fù)試，以避免初試中出現(xiàn)的誤差；7.對(duì)通過復(fù)測(cè)的兒童進(jìn)行課堂觀察，以考察通過測(cè)試的兒童是否適合班級(jí)制教育模式?！?/p>
“對(duì)于小學(xué)階段的超常兒童初試通常安排在5月初，復(fù)試在5月中下旬，而課堂實(shí)地觀察則安排在5月底或6月初。從20多年的研究經(jīng)歷來看，這樣的安排不會(huì)對(duì)正常的學(xué)校教育教學(xué)工作造成不良影響。”施建農(nóng)說。
“超?！眱和枰裁礃拥耐寥?？
從轟動(dòng)一時(shí)的中科大少年班開始，我國關(guān)于超常兒童的研究35年來一直沒有止步。但是，近年來也有不少輿論認(rèn)為，選拔出來的“超?！眱和罱K并沒有達(dá)到人們預(yù)期的成就，甚至不乏一些令人失望的例子?！皞儆馈钡恼f法不脛而走。“超常兒童”真的“小時(shí)了了，大未必佳”嗎？怎樣給他們提供更好的土壤，讓他們更好更快地成才？
施建農(nóng)說：“就像一顆本質(zhì)優(yōu)良的種子，如果缺少了必要的生長(zhǎng)條件，如適宜的溫度、水分、陽光和空氣，還有必要的營(yíng)養(yǎng)素，它就無法生長(zhǎng)發(fā)育，更談不上成才了?！?/p>
“經(jīng)過35年多的探索實(shí)踐，雖然這種集體教育模式不是超常兒童成長(zhǎng)的唯一模式，也不一定是最佳模式，但至少到目前為止是一種非常有效的教育模式。大家知道，傳統(tǒng)的年級(jí)是按照孩子的年齡來劃分的，同一年齡的孩子被分到同一班級(jí)，但他們的能力是有差異的，有時(shí)候這種差異非常大。老師要在課堂上關(guān)注每一個(gè)孩子是非常困難的。因此，在課堂上會(huì)出現(xiàn)有些孩子受不了，而有些孩子‘吃不飽’的現(xiàn)象。那些智力超常的孩子常常是那些‘吃不飽’的成員。他們?cè)谡n堂上可能因?yàn)椤圆伙枴e暇’，又因?yàn)椤e暇’而‘生事’，因?yàn)椤隆倍笆芘u(píng)’，因?yàn)椤芘u(píng)’而成為‘差生’，因?yàn)槭恰钌缓鲆?。最后可能真成了問題學(xué)生。而把他們集中在一起組成班級(jí)，大家的學(xué)習(xí)能力都比較強(qiáng)，而且都具有較強(qiáng)的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)性，相互激勵(lì)相互促進(jìn)，可以得到更好的發(fā)展?！笔┙ㄞr(nóng)說，“創(chuàng)造力是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，而不是個(gè)別人的特征或能力。社會(huì)是多樣的，對(duì)人才的需求也是多樣的，這要求我們培養(yǎng)人才的方式也應(yīng)該是多樣的?！保ū緢?bào)記者 姚曉丹）
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