Q“近幾年我們學(xué)校一些學(xué)生選擇畢業(yè)后繼續(xù)出國(guó)深造，這無(wú)疑對(duì)他們的學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力提出了新的要求和挑戰(zhàn)。為了滿足這部分學(xué)生的發(fā)展需求，我們決定在下學(xué)期開(kāi)設(shè)幾門學(xué)術(shù)英語(yǔ)技能類的課程，我承擔(dān)其中的學(xué)術(shù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)?？晌乙酝淌诘亩际谴髮W(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)，不知道能不能handle好這樣一門全新的課程？” A“我在剛剛接觸學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)也很迷茫，但隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我慢慢認(rèn)識(shí)到了English for academic purposes的真正涵義。其實(shí)EAP廣義而言關(guān)注的是‘正規(guī)教育體系中以學(xué)業(yè)用途為目的的英語(yǔ)交流技巧’，究其根本是一門語(yǔ)言課程，兼顧對(duì)學(xué)習(xí)策略、思辨能力和學(xué)術(shù)規(guī)范的培養(yǎng)。從這個(gè)角度說(shuō)也許我們把它譯為‘學(xué)業(yè)英語(yǔ)’更為貼切，而非那么高冷的‘學(xué)術(shù)英語(yǔ)’。事實(shí)上學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)中的許多內(nèi)容咱們?cè)诖髮W(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)里早已接觸過(guò)了，比如taking notes、identifying key points、thinking critically、referring to sources 等等。只不過(guò)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程會(huì)結(jié)合地道的學(xué)術(shù)英語(yǔ)素材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)術(shù)交流場(chǎng)景，更有針對(duì)性、更為系統(tǒng)地訓(xùn)練這些學(xué)術(shù)技能。你早已裝備在身，只不過(guò)自己還沒(méi)有意識(shí)罷了，大可信心滿滿地引領(lǐng)學(xué)生踏上一程學(xué)術(shù)之旅哦?！?/section> Q“進(jìn)行學(xué)術(shù)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)肯定是用真實(shí)的、原汁原味的視聽(tīng)素材比較好，比如說(shuō)課堂講座、會(huì)議發(fā)言等。可是我的學(xué)生聽(tīng)力水平不是特別好，怎么能很好地通過(guò)這些有難度、有挑戰(zhàn)的素材提升他們的學(xué)術(shù)英語(yǔ)技能呢？” A“如果素材比較長(zhǎng)，我們可以考慮根據(jù)素材的內(nèi)部層次將它拆分成幾個(gè)part，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解視聽(tīng)內(nèi)容。就拿下面這個(gè)例子來(lái)說(shuō)：
這是一段關(guān)于How to better understand spoken English 的lecture，時(shí)間較長(zhǎng)。為了保證更好的學(xué)習(xí)效果，設(shè)計(jì)者根據(jù)其內(nèi)容的邏輯層次，科學(xué)地將它拆分為了三個(gè)parts，每個(gè)聽(tīng)力活動(dòng)關(guān)注一個(gè)part，著重解決一個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生們化整為零。這樣的設(shè)計(jì)有效地降低了理解難度，消除了學(xué)生的畏難情緒和抵觸心理。同時(shí)，三部分的活動(dòng)設(shè)計(jì)又環(huán)環(huán)相扣、前后呼應(yīng)，幫助老師化零為整，將各部分有機(jī)地串聯(lián)在一起，保持了素材的完整性。另外值得一提的是，針對(duì)這段聽(tīng)力素材，編者還專門設(shè)計(jì)了聽(tīng)前和聽(tīng)后兩個(gè)關(guān)注聽(tīng)力難點(diǎn)的反思活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地思考自身的聽(tīng)力困難，幫助學(xué)生有針對(duì)性地提升聽(tīng)力技能。這段聽(tīng)力素材的活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)我的啟發(fā)很大，在之后的課堂上，我也經(jīng)常運(yùn)用這些方法，感覺(jué)效果不錯(cuò)。所以，只要用心，再加上一點(diǎn)巧妙的設(shè)計(jì)，再長(zhǎng)再難的原版視聽(tīng)素材我們也可以游刃有余地處理！” Q“我開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)口語(yǔ)已經(jīng)有一年多的時(shí)間了，也收到了不錯(cuò)的成效，學(xué)生們不敢張口的情況已經(jīng)得到了很大的改善。但是我現(xiàn)在遇到了一個(gè)新的問(wèn)題，一些學(xué)生討論或者發(fā)言時(shí)表達(dá)冗長(zhǎng)，抓不住要點(diǎn)。我嘗試引導(dǎo)他們改善這一問(wèn)題，可收效不大。怎樣才能讓學(xué)生在發(fā)言中做到詳略得當(dāng)，言之有物呢？” A“這個(gè)問(wèn)題我也遇到過(guò)，后來(lái)在我使用的教材中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)‘4-3-2’訓(xùn)練法，使用后感覺(jué)比較有效，在這里分享給你，希望能幫助你解決問(wèn)題?！?/section>
