對(duì)于低年級(jí)小朋友來說，家長(zhǎng)在奧數(shù)方面的陪讀是很重要的，而大多數(shù)家長(zhǎng)并非數(shù)學(xué)專業(yè)出身，如何更有效地激發(fā)孩子學(xué)奧數(shù)的興趣、為孩子打好基礎(chǔ)？
以下是一位幼升小媽媽的切身感受。孩子9月就要讀一年級(jí)，這個(gè)暑假上了10天面向小一新生的奧數(shù)集訓(xùn)班，作為一名普通的文科生媽媽，她在陪孩子上課方面做足了功課，對(duì)低年級(jí)奧數(shù)學(xué)習(xí)也有自己的體會(huì)。
孩子什么時(shí)候開始學(xué)奧數(shù)好？
很多家長(zhǎng)認(rèn)為，小孩子剛上一年級(jí)沒有必要學(xué)習(xí)奧數(shù)，那樣會(huì)給孩子增加負(fù)擔(dān)。所謂的奧數(shù)，就是用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決復(fù)雜的問題而已。其實(shí)就像打仗一樣，真正的戰(zhàn)斗會(huì)在戰(zhàn)爭(zhēng)開始之前很久就開始。
我覺得，小學(xué)奧數(shù)的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該在真正接觸奧數(shù)之前一到兩年開始。這時(shí)候孩子接觸的其實(shí)根本不是奧數(shù)，只是簡(jiǎn)單的一些邏輯推理，數(shù)學(xué)游戲，圖形游戲，智力趣題。但是，這些東西以游戲，玩耍的形式不知不覺地傳達(dá)給孩子，讓孩子在玩耍中喜歡上思考，喜歡上數(shù)學(xué)。
往往有些家長(zhǎng)會(huì)聽了或者所謂“高人”的建議，在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候開始奧數(shù)的學(xué)習(xí)，但是，如果你的選擇是小學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)奧數(shù)，那么真正對(duì)奧數(shù)興趣的培養(yǎng)就應(yīng)該在小學(xué)一二年級(jí)，而不是到了三年級(jí)把孩子往奧數(shù)班一扔，最后得出結(jié)論：我家孩子不喜歡奧數(shù)、我家孩子沒那天賦。
試想一下，你讓一個(gè)完全沒有進(jìn)行過思維訓(xùn)練的孩子，和一大群已經(jīng)啟蒙，甚至已經(jīng)奧數(shù)登堂入室的孩子坐在一起學(xué)，怎么可能沒有壓力？個(gè)人建議，奧數(shù)的學(xué)習(xí)一定一定要扎實(shí)基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)不僅僅是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還包括了思維訓(xùn)練，也就是說，一定要讓孩子真正在思維能力上達(dá)到奧數(shù)水準(zhǔn)。
低年級(jí)學(xué)奧數(shù)到底有什么用？
1、小升初占優(yōu)勢(shì)：
小升初最大的變化就是“推優(yōu)+電腦派位”，各學(xué)校選中的“推優(yōu)”學(xué)生很多一部分都是學(xué)校里的尖子生，即在學(xué)校數(shù)學(xué)A班學(xué)習(xí)的學(xué)生，不過，很多重點(diǎn)小學(xué)的數(shù)學(xué)A班是從一年級(jí)開始選拔的，而且絕大多數(shù)不采用淘汰，所以，最好可以使孩子能在一年級(jí)的這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)入數(shù)學(xué)班。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：
其實(shí)一年級(jí)的學(xué)習(xí)主要就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，絕大多數(shù)的優(yōu)秀孩子不僅僅是一門功課學(xué)的好，而是門門功課都好，原因是孩子有著對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。不過，對(duì)孩子來說，判斷對(duì)某個(gè)科目的興趣，理由可能非常非常簡(jiǎn)單，也許是被老師表?yè)P(yáng)了，也許上課時(shí)其他孩子做錯(cuò)的題他答對(duì)了，從而有了信心學(xué)好它，所以，提前學(xué)習(xí)對(duì)小孩子來講還是很有必要的。
3、學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)：
幼升小、新一年級(jí)課程嚴(yán)格來講不算是奧數(shù)。大多數(shù)講計(jì)算和基本數(shù)學(xué)概念和思維訓(xùn)練，可以當(dāng)成把學(xué)校的數(shù)學(xué)早1－2年學(xué)。
一、二年級(jí)的知識(shí)都以趣味知識(shí)為主，孩子學(xué)起來相對(duì)容易，正式進(jìn)入奧數(shù)專題是從三年級(jí)開始的，所以，如果在一、二年級(jí)先打下了良好的基礎(chǔ)，孩子三年級(jí)的時(shí)候就會(huì)輕松很多。
再者，奧數(shù)的題型有很多，但如果有意識(shí)地將其進(jìn)行歸類，無非也就是那么幾個(gè)大類而已。所以，一、二年級(jí)要不斷豐富孩子腦中的“題庫(kù)”，提前接觸，三年級(jí)進(jìn)入專題的時(shí)候就輕松很多了。
怎樣才能學(xué)好奧數(shù)？方法很重要
在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，在同一個(gè)教室聽同一個(gè)老師上課，卻有不同的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，這有人與人之間天賦的差異，但許多是因?yàn)闆]有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這幾點(diǎn)建議，希望對(duì)各位能有所幫助。
1、關(guān)于上課專心聽講
課堂是學(xué)習(xí)新知識(shí)的第一環(huán)節(jié)。課上老師更多地是講解題思路和答題技巧，如果不一直跟著老師的思路走，思維的連續(xù)性、解題思路的連貫性都會(huì)受到破壞，造成對(duì)新知識(shí)的一知半解，下課后家長(zhǎng)再去輔導(dǎo)，不僅要花費(fèi)幾倍的時(shí)間，甚至還搞不明白。
2、傾聽其他同學(xué)的發(fā)言
有些孩子在其他人發(fā)言的時(shí)候，認(rèn)為自己會(huì)了，就不聽了；還有些孩子自己有不同想法，在別人發(fā)言沒結(jié)束的時(shí)候思想開了小差或議論、插嘴。其實(shí)，同樣一道題，可能有不同的方法。
告訴孩子別人的想法也許比你的更好，因此要認(rèn)真傾聽；即使別人的想法不正確，也應(yīng)該認(rèn)真傾聽，最起碼你能知道他錯(cuò)在哪里，也許這正是大家都容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，應(yīng)該共同注意。所以，一定要重視別人的發(fā)言。傾聽，對(duì)孩子也是一種提高。
3、對(duì)講義要復(fù)習(xí)不要預(yù)習(xí)
因?yàn)閵W數(shù)是分專題的，每個(gè)專題都有它自己的體系和解題方法，家長(zhǎng)雖然能夠解答出其中的一部分題，但那是大人的思維，孩子的大腦很可能還沒有發(fā)展到接收這種邏輯的程度，這樣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是一點(diǎn)幫助都沒有的，甚至?xí)m得其反，讓孩子覺得理解不了，打擊自信心。
而老師上課時(shí)會(huì)運(yùn)用一些孩子容易理解簡(jiǎn)單的語匯來解釋一些比較難題目，比如在“比大小”這一專題中，老師會(huì)用“大老板”來描述一直在>左邊出現(xiàn)的物體，而一直出現(xiàn)在>右邊、從沒在左邊出現(xiàn)的物體則用“小可憐”來描述，非常形象易接受。
但復(fù)習(xí)是必不可少的。因?yàn)橐还?jié)課45分鐘時(shí)間有限，安排非常緊湊再加上難度和深度大，孩子可能上課的時(shí)候聽明白了，但回到家就又忘了，需要及時(shí)反復(fù)鞏固。孩子有不會(huì)的家長(zhǎng)可以按照老師上課時(shí)的思路講解一下。
4、對(duì)作業(yè)不要“大包大攬”
每次課后，趁熱打鐵，把老師上課時(shí)強(qiáng)調(diào)的每個(gè)環(huán)節(jié)都回憶一遍，然后再做課后習(xí)題。上課聽懂了，不等于掌握了，通過作業(yè)，孩子能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組、練習(xí)，把老師傳授知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)。作業(yè)不僅要認(rèn)真對(duì)待，還要努力思考巧妙的方法，把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，這是學(xué)習(xí)奧數(shù)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
另外，孩子做題遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)進(jìn)行提示性指點(diǎn)，但不要“大包大攬”。第一，這樣下去容易使孩子產(chǎn)生依賴性，自己不愛動(dòng)腦筋；第二，老師講授的解題方法和家長(zhǎng)講的可能有很大差別，應(yīng)該讓孩子盡量用老師傳授的方法，這樣才能起到練習(xí)提高的目的。
5、準(zhǔn)備錯(cuò)題本和題目分類本
很多孩子都馬虎，但有些馬虎其實(shí)是同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不清晰造成的，這類的題目一定要記錄下來。還有的是出題者故意設(shè)計(jì)的陷阱，這也可以記錄下來，定時(shí)復(fù)習(xí)，久了之后很多馬虎自然而然地就避免了。
和錯(cuò)題本一樣，專門記錄孩子做過的試題，分類指的是將做過的試題分為幾大類，一類是極其簡(jiǎn)單，一看就會(huì)的。一類是有一定難度，需要思考找到突破口的，還有一類就是難度很大，需要綜合運(yùn)用很多知識(shí)并進(jìn)行推理才能解答的，后兩類都應(yīng)該是記錄重點(diǎn)。在對(duì)試題分類的過程中孩子。
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