一、表達(dá)方式
1、記敘
記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。
“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”（陸游《書憤》）
用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事。
2、描寫
用生動(dòng)形象的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫
“江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”（杜甫《漫成一首》）
詩歌從水中月影寫起，生動(dòng)描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出拔刺的響聲，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。
3、議論
對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見
“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”（元稹《菊花》）
這是詩的后兩句，點(diǎn)出喜愛菊花的原因和對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅(jiān)貞品格的贊美。
4、抒情
表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。
“晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。”（溫廷筠《商山早行》）
首聯(lián)中起句以時(shí)間、事件、環(huán)境三者相互照應(yīng)，寫出旅客的辛勞，對(duì)句直抒詩人的感慨?！翱托小迸c“故鄉(xiāng)”相比較，自然生出一個(gè)“悲”字來。
古典詩歌抒情方式例談
“詩者，吟詠性情也?！?抒情性是詩歌的根本特征。詩人情動(dòng)于衷，感發(fā)興起，把自己的喜怒哀樂訴諸筆端，通過藝術(shù)形象表現(xiàn)出來就有了詩。劉勰《文心雕龍?知音》篇指出“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯?！笨梢姟扒椤笔锹?lián)系作者和讀者的重要紐帶。因此，把握詩歌的抒情的方式是欣賞詩歌的一重要途徑。古典詩歌的抒情方式有多種：
一、 直接抒情(直抒胸臆)
直接抒情也叫直抒胸臆，是直接對(duì)有關(guān)人物和事件表明愛憎態(tài)度的抒情方式。《詩經(jīng)》和后來的樂府民歌大都直抒胸臆。如思慕所愛的姑娘便直抒“窈窕淑女，君子好逑”（《周南?關(guān)雎》）；思念遠(yuǎn)征的愛人竟宣稱“愿言思伯，甘心首疾”（《衛(wèi)風(fēng)?伯兮》）；“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？”（《王風(fēng)?黍離》）直露而真率地抒發(fā)了詩人內(nèi)心沉重而深廣的憂傷； “上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕?！?（《樂府詩集?鼓吹曲辭》）寫一位女子對(duì)“君”剖白心跡, 直接表達(dá)了少女至真、至善、至烈的愛情，顯得坦蕩、真率而震憾人心。
關(guān)漢卿的《[雙調(diào)]?沈醉東風(fēng)》“咫尺的天南地北，霎時(shí)間月缺花飛。手執(zhí)著餞行杯，眼閣著別離淚。剛道得聲'保重將息’，痛煞煞教人舍不得。'好去者，望前程萬里’?！边@首曲寫送別的場(chǎng)面和依依不舍的感情，真摯感人。古典詩詞中寫送別之情的篇章不少。如柳永《雨霖鈴》：“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”等，所寫情景與此曲相似。但此曲表情如此率真，語言如此質(zhì)樸自然，與大多數(shù)委婉之作，截然有別。再如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！币钥犊瘺龅幕{(diào)，通過登幽州臺(tái)直接表達(dá)了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。
二、間接抒情，
眾所周知，中國古典詩歌的創(chuàng)作十分講究含蓄、凝練。詩人在處理情感時(shí)一般不是直接的抒情，而是言在此意在彼，敘事則因事緣情，寫景則借景抒情，詠物則托物言志，記史則詠史抒懷。
1、因事緣情：如唐代張籍的《秋思》“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！边@首秋思寓情于事，借助日常生活中一個(gè)富于包孕的片斷——寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了作客他鄉(xiāng)的人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切懷念。又如白居易的《藍(lán)橋驛見元九詩》“藍(lán)橋春雪君歸日，秦嶺秋風(fēng)我去時(shí)。每到驛站先下馬，循墻繞柱覓君詩。”這首絕句，乍讀只是平淡的征途紀(jì)事，頂多不過表現(xiàn)白與元交誼甚篤，愛其人而及其詩而已。其實(shí)，這貌似平淡的二十八字，卻暗含著詩人心底的萬頃波濤?？少F的友情，可泣的共同遭際，詩中一句不說，只是讓讀者自己去尋覓包含在春雪秋風(fēng)中的人事深沉變化，去體會(huì)詩人那種沉痛凄愴的感情。這正是所謂“言淺而深，意微而顯”。
2、借景抒情：詩人對(duì)某種景物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情，寄寓在景物中，通過描寫景物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景抒情。一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。
樂景樂情：如唐代杜甫的《春夜喜雨》“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明，曉看紅濕處，花重錦官城?！笔敲枥L春雨夜景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。謝靈運(yùn)的“池塘生春草，園柳變鳴禽”從春草中，從園柳和鳴禽中，詩人感到春天的蓬勃生機(jī)，透露出喜悅的感情。
哀景哀情：如劉禹錫的《石頭城》“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來?！痹娙税咽^城放到沉寂的群山中寫，放在帶涼意的潮聲中寫，放到朦朧的月夜中寫，這樣尤能顯示出故國的沒落荒涼。只寫山水明月，而六代繁榮富貴，俱歸烏有。詩中句句是景，然而無景不融合著詩人故國蕭條，人生凄涼的深沉感傷。再如元稹的《聞樂天授江州司馬》“殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗?！痹≠H謫他鄉(xiāng)，又身患重病，心境本來就不佳?，F(xiàn)在忽然聽到摯友也蒙冤被貶，內(nèi)心更是極度震驚，萬般怨苦，滿腹愁思一齊涌上心頭。以這種悲涼的心境觀景，一切景物也都變得陰沉昏暗了。首尾兩句，既是景語，又是情語，以哀景抒哀情，情與景融合一體，“妙合無垠”。
樂景哀情：《姜齋詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。如杜甫的《絕句二首》“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”碧綠的江，青蔥的山，火紅的花，潔白的鳥，這春末夏初的景色不可謂不美，可惜歲月荏苒，歸期遙遙，非但引不起游玩的興致，反而勾起了漂泊的感傷。再如唐代張仲素的《春閨思》“裊裊城邊柳，青青陌上桑。提籠忘采葉，昨夜夢(mèng)漁陽?！贝阂獍蝗坏拿谰胺匆r出少婦內(nèi)心的哀怨、凄涼。以樂景寫哀情，別具韻致。
3、托物言志：詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。如虞世南的《蟬》：“垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。”詩中三四句借蟬聲遠(yuǎn)傳的獨(dú)特感受，道出了蘊(yùn)含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，從而表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。王安石的《北陂杏花》“一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾作塵?！毙踊?，絢麗而脫俗，傍水杏花，更是風(fēng)姿綽約，神韻獨(dú)絕。本詩寫臨水開放的杏花，是一首詠物詩，更是作者淡然心境，高潔人格，寧為玉碎，不為瓦全的倔強(qiáng)個(gè)性的體現(xiàn)。
4、詠史抒懷：如張可久的《[中呂]?賣花聲》懷古“美人自刎烏江岸，戰(zhàn)火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關(guān)。傷心秦漢，生民涂炭，讀書人一聲長嘆”這首曲慨嘆秦漢時(shí)統(tǒng)治者之間的戰(zhàn)爭和各民族間的戰(zhàn)爭，給老百姓造成了深重的災(zāi)難，表現(xiàn)了作者同情人民的思想感情。又如劉禹錫的《烏衣巷》“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蔽羧哲囁R龍的朱雀橋，衣冠往來的烏衣巷，而今已經(jīng)荒涼冷落，籠罩在寂寥慘淡的氛圍之中。從中我們可以清晰地聽到作者對(duì)這一變化發(fā)出的滄海桑田的無限感慨。
二、修辭手法
1、比喻
用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”（劉禹錫《望洞庭》）
詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。
2、借代
借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄。
“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦“（李清照《如夢(mèng)令》）
詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。
3、夸張
對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。
“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”（李白《秋浦歌》）
愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。
4、對(duì)偶
用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。
“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》）
從篇法結(jié)構(gòu)來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對(duì)仗，對(duì)得圓渾自然，不見斧鑿之痕?！盁o邊落木”對(duì)“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。
5、比擬
把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用。
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）
這一聯(lián)采用擬人的手法?！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對(duì)梅得喜愛之情夸張到極點(diǎn)。
6、排比
把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)句子或短語接連說出來。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，夕陽西風(fēng)瘦馬”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙》）
純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境
7、設(shè)問
先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。
“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公?！保ㄔ×?，阿魯威作）
以設(shè)問開篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面分層次地?cái)⑹鋈龂宋锏挠⑿蹣I(yè)績。
8、反問
用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。
“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（王安石《疊題烏江亭》）
使用反問句式，語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。
三、表現(xiàn)手法
1、起興
興是先言他物以引起所詠之辭，
“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（ 李商隱的《錦瑟》）
首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。
2、虛實(shí)結(jié)合
是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。
寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽?！馈队炅剽彙罚?/font>
上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實(shí)景實(shí)事實(shí)情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實(shí)寫；下片寫對(duì)別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。
3、用典
用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。
引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。
“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”（辛棄疾《永遇樂 京口北固亭懷古》）
這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事。“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。
“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”（姜夔《揚(yáng)州慢》）
“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實(shí)寫。這兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。
4、聯(lián)想
由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個(gè)典型。
“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！保ㄙR知章《詠柳》）
詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運(yùn)用巧妙的比喻，塑造出一個(gè)別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。
5、想象
人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。
“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！保▌⒂礤a的《望洞庭》）
這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。
6、襯托 或烘托
指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。
“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁?！保ㄌK軾《念奴嬌 ? 赤壁懷古》）
這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。
“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解億長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。（杜甫《月夜》）
頷聯(lián)、頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。
7、渲染
對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。
“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，（杜甫《登高》）
首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點(diǎn)。
8、象征
通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。
“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”（李德?！兜茄轮莩亲鳌罚?/font>
這兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思?xì)w不得的憂傷。
9、對(duì)比對(duì)照
把兩種不同的事物或情形作對(duì)照，互相比較。
“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！保ɡ畎住对街杏[古》）
前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使讀者感受特別深切，其中蘊(yùn)含著詩人深沉的歷史思考。
10、抑揚(yáng)
把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。
“閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！保ㄍ醪g《閨怨》）
這首詩采用先揚(yáng)后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。
11、照應(yīng)
指詩中對(duì)前面所寫的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。
楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。（韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》）
首聯(lián)兩句寫黃昏時(shí)分詩人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊，這里點(diǎn)明了詩題中的“暮雨”，又照應(yīng)了詩題中的“送”字。
12、動(dòng)靜
對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。
沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚拔剌鳴。 （杜甫《漫成一首》）
第四句魚跳的“動(dòng)”更襯托出前三句景物的“靜”。
13、正側(cè)
對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對(duì)象周圍的事物，使對(duì)象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。
“一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”（白居易《楊柳枝詞》
白詩第一、二句運(yùn)用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態(tài)。
“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。”（王昌齡《從軍行》）
王詩第二句側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面詩風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面勢(shì)高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。
14、直抒胸臆
即景抒懷，表達(dá)詩人面對(duì)自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。
“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！保ㄍ踔疁o《登鸛雀樓》）
前兩句寫景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷，天然的形勢(shì)、闊大的氣象與詩人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一起。
15、借景抒情融情于景
詩人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。
“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
故人的身影越來越遠(yuǎn)，最后完全消失，滾滾的江水有如對(duì)友人的不斷思念。
16、托物言志
在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。
“一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西園荒園里，盡日無人屬阿誰？”（白居易《楊柳枝詞》）
托物言志，寫柳樹獨(dú)出荒園無人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒的感概。
17、意象
意象，就是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。
“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來？飄渺孤鴻影。 驚起卻回頭，有恨無人省，寂寞沙洲冷。”（蘇軾的《卜算子黃州定慧院寓居作》）
詞中“缺月” 、“疏桐”、“幽人”、“孤鴻”、“寒枝”等就是意象。
18、意境
作者通過豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術(shù)境界。這是詩人的主觀感受、感情以及對(duì)生活的理解、認(rèn)識(shí)和客觀事物的外在形貌特征以及內(nèi)在的意蘊(yùn)的融合統(tǒng)一。
“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來？飄渺孤鴻影。 驚起卻回頭，有恨無人省，寂寞沙洲冷?！保ㄌK軾的《卜算子黃州定慧院寓居作》）
如上例的意象與“獨(dú)”、“縹緲”、“恨”、“寂寞”、“冷” 等詞的感情色彩和“揀盡寒枝不肯棲”這個(gè)具有象征意味的詩句結(jié)合起來構(gòu)成了孤獨(dú)、凄涼的氣氛，但詩人的心念卻非常堅(jiān)定，表達(dá)的是作者孤高自賞，不與愿與世俗同流的生活態(tài)度。
[04典型考題]
例1："歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。" （1）為什么說這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明。（《征人怨》江蘇卷）
解題思路：緊扣題干（邊塞詩），結(jié)合題目和詩句找出與之相關(guān)的詞語（如金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名），然后連綴成句即可。
答案示例：詩句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。
例2："平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。" (2)關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是"游子思?xì)w鄉(xiāng)"，有人認(rèn)為是"思婦盼歸人"，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何？請(qǐng)簡要說明理由。（《菩薩蠻》浙江卷）
解題思路：根據(jù)題干要求，先闡明自己的看法，然后結(jié)合詩句分析出符合自己看法的內(nèi)容特點(diǎn)。因是開放性試題，只要言之成理即可。
答案示例：
（1）游子思?xì)w鄉(xiāng)：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。
（2）思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。
（3）二者兼有：全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了"一種相思，兩處閑愁"的情思。
例3："十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。"在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（《鷓鴣天》海南內(nèi)蒙古卷）
解題思路：抓住詩歌中的典型意象（杜鵑），分析其內(nèi)涵和表意（思?xì)w），解釋詩句，結(jié)合詩歌內(nèi)容和作者經(jīng)歷，體會(huì)其蘊(yùn)含的思想情感（有家難歸，思鄉(xiāng)之情）。
答案示例：古人認(rèn)為杜鵑叫聲好像在說："不如歸去！不如歸去！"這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼聲入手。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達(dá)了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。
感情是詩的生命，詩歌是以抒發(fā)真實(shí)的、強(qiáng)烈的、帶有普遍性的情感為主要特征的；詩人描寫人、事、物或景時(shí)，都注入了他的喜怒哀樂的情感，注入了他的思想主張。同時(shí)，詩還是敘述生活的藝術(shù)，是人生哲理的藝術(shù)的反映，一般在濃郁的感情中有理想信仰、人世經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)風(fēng)云、生活智慧的閃光。詩歌的思想內(nèi)容，一般不是平白直露，而是隱晦曲折的，需要考生從三方面深入領(lǐng)會(huì)把握。
一、思想感情：
考查的主要有三點(diǎn)：
1、情感類別：哀怨激憤、憎惡憂愁、欣喜歡快、向往、離愁別恨、懷古傷今等。
2、情感載體：楊柳——離別 菊花——傲骨圓月——團(tuán)圓 落葉——失意等。
3、抒情方法：見前“鑒賞表達(dá)技巧部分”
二、內(nèi)容主旨：
1、涉及的文化常識(shí)、生活常識(shí)、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象。
2、某一詩句的大意或內(nèi)涵。
3、詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷等。
4、時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
詩歌表現(xiàn)思想內(nèi)容的形式大致有兩種，一是借景物抒情，一是借人物言志。律詩、絕句大多是先描寫景物，后抒發(fā)情懷；詞曲往往是詠物懷古，即借事物、借人物來表明心志。思想內(nèi)容也就在抒情言志的詩句里得到集中的體現(xiàn)。
三、意念、意境
在詩歌鑒賞主觀題型中，還要注意“詩中三意”：意念、意象、意境。意念是詩人心中的念頭、志向、情感、情調(diào)等；意象是詩人表意時(shí)所借用的形象。象是形式，意是內(nèi)容。造一個(gè)象，立一個(gè)意，這便是“意象”；意境是造象立意所達(dá)到的藝術(shù)境界。這是詩歌鑒賞的三個(gè)層面，我們?cè)谕瓿深}目的時(shí)候，要注意對(duì)這三個(gè)方面的掌握。
意境是作品寫某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界，是作者的思想感情與作品的生活圖景的和諧統(tǒng)一。從美學(xué)角度看，詩中的“意”包括詩人的“情”與“理”，即“意”；詩中的“境”包括事物的“形”與“神”，即“象”；“意境”即情理形神的和諧統(tǒng)一。詩歌所表現(xiàn)的意境特點(diǎn)一般又與詩人的風(fēng)格一致。主要考察1、意境的領(lǐng)悟；2、意境的比較。
對(duì)詩歌作品中“意象”的分析應(yīng)包括“意念”和“意象”兩個(gè)部分。在題目要求對(duì)其“意境”進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，一般的解題思路是“形神”“情理”并重，先寫出詩中的表層意思，即“意象”，再寫出詩人的感情，即“意念”。如下面這道題：
閱讀下面一首宋詞，完成后面的問題。
鷓鴣天 辛棄疾
有客慨然談功名，因追憶少年時(shí)事，戲作。
壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡觮，漢箭朝飛金仆姑。追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。去將萬字平戎策，換得東家種樹書。
試分析“春風(fēng)不染白髭須”一句的意境。
答：草木經(jīng)春風(fēng)的吹拂能重新變綠，人的須發(fā)在春風(fēng)中卻不能由白變黑，感嘆老年不能回復(fù)青春，表達(dá)了作者愁苦縈懷、英雄遲暮的落寞情緒。
【常用方法】
對(duì)詩歌思想感情的鑒賞，首先從詩歌的基本內(nèi)容入手，其次寫出作者在詩歌中所蘊(yùn)含的情感，這與意象有一定程度的相似性，可以借鑒。同時(shí)同學(xué)們要注意對(duì)詩歌思想內(nèi)容的鑒賞離不開對(duì)作者一貫寫作題材和身世的考察，詩人因?yàn)樽约邯?dú)特的人生體驗(yàn)，往往會(huì)在一些樂景中融入哀的心情的書寫，這就是古詩中所謂的“樂景寫哀”，如果忽視這一點(diǎn)，我們的鑒賞很可能南轅北轍，方鑿圓枘。如：
閱讀下面一首七言絕句，完成習(xí)題。
夏意 蘇舜欽
別院深深涼席清，石榴開遍透簾明。樹陰滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺流鶯時(shí)一聲。
[注]蘇舜欽：北宋詩人，主張改革，蘇舜欽被削籍為民，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作為此時(shí)。
有人說這首詩題為“夏意”，全詩“無一句不切夏意”。第一句中的“夏”，點(diǎn)明時(shí)令，第二句中的和第三句中的不僅扣住詩題，列寫出了詩人生活環(huán)境的的氣氛。優(yōu)美的意境，讀之仿佛微風(fēng)拂面。
那么，你認(rèn)為這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的心境呢？根據(jù)你的理解，結(jié)合原詩，寫一段鑒賞性的文字，100字左右。
答：“石榴開遍”“樹陰滿地”清幽。表現(xiàn)作者的心境既可以答排遣痛苦，寵辱偕忘，忘懷得失，也可以答反襯出作者內(nèi)心的痛苦，但必須結(jié)合對(duì)原詩的手法和意境的分析作答。（內(nèi)容2分，語言流暢1分，有創(chuàng)見1分）
【例題解析】
1、閱讀下面一首唐詩，試分析作者在這首詩里表現(xiàn)了什么樣的思想內(nèi)容。
商山早行 溫庭筠
晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。
檞葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。
答：這首詩形象而深刻地展現(xiàn)了詩人羈旅途中孤獨(dú)凄涼的內(nèi)心世界。首聯(lián)統(tǒng)領(lǐng)全篇，確定全詩的基調(diào)和意境；頷聯(lián)、頸聯(lián)寫景，敘事集中在尾聯(lián)。（意思對(duì)即可）
2、閱讀下面一首宋詞，對(duì)作品表現(xiàn)的思想感情進(jìn)行賞析。（6分）
一落索 朱敦儒
一夜雨聲連曉，青燈相照。舊時(shí)情緒此時(shí)心，花不見，人空老。可惜春光閑了，陰多睛少。江南江北水連云，問何處，尋芳草。
答：作者以陰晴喻心情的好壞，側(cè)面道出世事的艱難，表達(dá)了作者春夜難眠，憶昔傷今的思想情緒。（意思對(duì)即可）
3、簡析下面這首唐詩的思想內(nèi)容。
在獄詠蟬 駱賓王
西陸蟬聲唱，南冠客思深。那堪玄鬢影，來對(duì)白頭吟。
露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表余心。
注：（1）此詩又名《獄中詠蟬》，當(dāng)時(shí)詩人只有39歲，因反對(duì)武則天而含屈入獄。（2）西陸，秋天。（3）玄鬢，黑發(fā)。
[技巧點(diǎn)撥]詩歌思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)要以其描寫的形象、畫面為依據(jù)，把握其特征，揭示其精神實(shí)質(zhì)，不可流于表面；還要善于從重點(diǎn)詞句中挖掘內(nèi)涵，更直接地剖析作品的思想意義。駱賓王因身陷囹圄而憤憤不平、滿腹委屈，聽到秋蟬的哀鳴，自然想到自己的處境。秋蟬既是自然之物，又是作者人格、際遇和思想感情的化身?！奥吨仫w難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”是借秋蟬的困境寫自己含冤莫白的艱難境遇：“露重”、“風(fēng)多”喻環(huán)境壓力；“飛難進(jìn)”喻政治上不得志；“響易沉”喻言論上受壓抑。尾聯(lián)喻自己高潔的品行卻不為人們所理解。
[參考答案]本詩通過鳴蟬抒發(fā)了詩人品行高潔卻無罪被誣、身陷囹圄的幽憤，充滿了對(duì)人世不平的幽怨，也表達(dá)了辨明無辜、昭雪沉冤的愿望。
4、閱讀下文，完成后面的習(xí)題。[2002年上海春季高考試題]
小重山岳飛
昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢(mèng)，已三更。起來獨(dú)自繞階行。人悄悄，簾外月朧明。白首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰聽？
[注]蛩（qi?ng）：蟋蟀
（1）詞中所說的“心事”是指 。
（2）這首詞的主旨句是 。
（3）有人評(píng)岳飛詞說：“一種壯懷能蘊(yùn)藉（含蓄而不顯露），諸君試讀《小重山》?！闭?qǐng)結(jié)合這首詞所表達(dá)的感情，談?wù)勀愕睦斫狻?/font>
答：（1）（2）知音少，弦斷有誰聽？（3）此詞表現(xiàn)了立功不易、苦無知音的沉郁情懷，實(shí)質(zhì)上與作者通常表現(xiàn)的豪邁雄健、慷慨激昂的精神相一致。
5、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
咸陽城西樓晚眺 許渾
一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。
鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當(dāng)年事，故國東來渭水流。
（1）填空：詩的起句中用一“”字，奠定全詩基調(diào)。詩人用低沉的筆觸，描繪咸陽城傍晚時(shí)的景致，抒發(fā)蒼涼傷感的情懷。（1分）答：愁
（2）簡答：頷聯(lián)寫云生日落，一陣涼風(fēng)吹來，雨勢(shì)迫在眉睫?，F(xiàn)多用“山雨欲來風(fēng)滿樓”這一名句比喻什么？（2分）答：比喻重大事變即將發(fā)生前的緊張氣氛。
（3）簡答：頸聯(lián)兩句寫了作為保朝何代故都的咸陽的何種景象？（2分）答：描寫作為秦、漢兩代故都的咸陽，如今綠蕪遍地，黃葉滿林，唯有蟲鳥，不識(shí)興亡。
（4）簡答：尾聯(lián)“行人”即過客，也包括作者在內(nèi)，結(jié)句抒發(fā)了怎樣的感慨？（2分）答：我聞咸陽古城久矣，今日東來，所見唯“西風(fēng)吹渭水”，令人產(chǎn)生歷史變遷無情的感慨。
1、憂國傷時(shí)：
揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽如：杜牧《過華清宮》（長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。）
反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》（國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。）
同情人民的疾苦如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣炭翁》
對(duì)國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂如：杜甫《登樓》（花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。）這是一首感時(shí)撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動(dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情。
2、建功報(bào)國
建功立業(yè)的渴望如：曹操《龜雖壽》（神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之年，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。）陸游《書憤》（早歲那知世事艱）
保家衛(wèi)國的決心如：王昌齡《從軍行》（青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。）
報(bào)國無門的悲傷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識(shí)愁滋味》
山河淪喪的痛苦如：陸游《示兒》（死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。）文天祥《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。）
年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾《水調(diào)歌頭?赤壁懷古》
揭露統(tǒng)治者窮兵黷武如：杜甫《兵車行》
理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江》
3、思鄉(xiāng)懷人
羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。）溫庭筠《商山早行》（晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。）
思親念友如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫?！?/font>
邊關(guān)思鄉(xiāng)如：范仲淹《漁家傲》（塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?。?/font>
閨中懷人如：王昌齡《閨怨》（閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。）歐陽修《踏莎行》（候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草熏風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。）李白《子夜吳歌》(長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？)
4、生活雜感
寄情山水、田園的悠閑如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》
昔盛今衰的感慨如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》
借古諷今的情懷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》
青春易逝的傷感如：李清照《如夢(mèng)令?昨夜雨疏風(fēng)驟》
仕途失意的苦悶如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》
告慰平生的喜悅?cè)纾憾鸥Α洞阂瓜灿辍贰堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?、辛棄疾《西江月》（明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。）
5、長亭送別
依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。
情深意長的勉勵(lì)如：王勃《送杜少府之任蜀川》（城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。）
坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》（寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。）【評(píng)析】這是一首送別詩。詩的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開郎胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無窮。
（二）評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容應(yīng)注意的問題：
1、了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達(dá)報(bào)國無門的憤懣情緒，風(fēng)格豪放悲慨。
2、一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，適當(dāng)了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，同樣有助準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。比如，唐代國力強(qiáng)盛，投筆從戎的知識(shí)分子大多精神昂揚(yáng)，情感豪邁，在他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識(shí)分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。
3、許多古代詩詞的前面都有一個(gè)不長的“序”，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個(gè)作品奠定了情感基調(diào)，它對(duì)理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。
4、大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感，這一點(diǎn)要特別注意，當(dāng)然，讀者有時(shí)也可以在原作的基礎(chǔ)之上發(fā)揮想象，進(jìn)行二度創(chuàng)作。另外，一個(gè)作家的整體創(chuàng)作趨向和風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個(gè)別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作
一．選題目的
古典詩歌在中國文學(xué)畫廊中獨(dú)樹一幟，具有旺盛的生命力。它不但蘊(yùn)藏著豐富的生活內(nèi)涵，而且代表了中國古典文化的主流。學(xué)習(xí)研究古典詩歌，不僅可以給我們帶來美的愉悅，并且對(duì)我們的生活有指導(dǎo)意義，我們要在繼承和發(fā)揚(yáng)中吸收傳統(tǒng)文化的精華。
二．研究過程
1．為了能更好的了解學(xué)習(xí)古典詩歌，我認(rèn)真搜集和閱讀了初高中語文課本中有關(guān)古典詩歌的一些資料，并對(duì)其進(jìn)行了分析，篩選了有關(guān)內(nèi)容，確定了基本思路，制定了行文大綱。
2．隨著對(duì)課題研究的逐漸深入，我還找了與課題相關(guān)的大學(xué)中文系的教材，如：《唐詩分貌》、《中國文學(xué)史》、《古典詩歌賞析》等。經(jīng)過對(duì)每一份資料的分析，仔細(xì)地篩選，進(jìn)一步完善行文大綱。
3．集中有關(guān)資料，確定中心思想，融入自己的研究結(jié)果與分析評(píng)價(jià)，準(zhǔn)備著筆。
三.結(jié)題報(bào)告
在浩如煙海的古典詩歌畫廊中，留下了古人生活的印記，展現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的文化世界：有改造山河、振興乾坤的詩人；也有不平則鳴、強(qiáng)烈干預(yù)政治的詩人；有展示氣象恢弘、歌頌自然與社會(huì)和諧統(tǒng)一的詩人，也有一步三嘆、落拓不羈、懷才不遇的詩人。產(chǎn)生諸多不同意境的原因，既有歷史的原因，也有環(huán)境的塑造。
在閱讀古典詩歌時(shí)，最好采用對(duì)比方法進(jìn)行閱讀，可以收到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”（陸游《游山西村》）的效果，更能深入體驗(yàn)作品豐富的內(nèi)涵，更能觸發(fā)對(duì)作品的共鳴，更能感受人、社會(huì)、自然的水乳交融。
下面我們以曹操的《觀滄海》與汪灣的《次北固山下》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》等詩為例，談?wù)勗姼璧膶?duì)比閱讀。
通過對(duì)詩歌的體裁、詩歌產(chǎn)生的歷史背景、詩人運(yùn)用的語言以及詩歌意境的對(duì)比閱讀，進(jìn)而品位不同時(shí)代、不同詩人的情感世界，領(lǐng)悟不同時(shí)代、不同詩人寄寓在詩歌中的情感和意境。
（一）詩歌體裁和寫作背景的對(duì)比
每個(gè)時(shí)代都有自己的文學(xué)樣式，而不同時(shí)代的作者所表達(dá)的思想感情是不同的。既有時(shí)代的特征又有自己的個(gè)性特征，而鮮明的個(gè)性又體現(xiàn)了所處時(shí)代的骨氣與風(fēng)貌。
《觀滄?！愤@是一首古詩，作者是東漢末年政治家、軍事家、詩人曹操。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了《觀滄海》這首壯麗的詩篇。
《次北固山下》是一首五言律詩，作者是唐代詩人汪灣。汪灣是洛陽人，先天進(jìn)士，官洛陽尉。一生中，“嘗往來吳楚間”。詩人往東尋來，當(dāng)舟次北固山下的時(shí)候，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一千古名篇。
《天凈沙?秋思》是一首曲，作者是元朝大都人馬致遠(yuǎn)。馬致遠(yuǎn)曾任江浙行省務(wù)官，不久既跳出宦海，退隱田園。詩人把一組缺乏生命力的秋日景物加以組合，表達(dá)了詩人悲苦的情思。
通過上述對(duì)詩人所處朝代、人生經(jīng)歷的對(duì)比，我們可以看出：不同時(shí)期的作者他們采用的表達(dá)方式不同；不同時(shí)代、不同經(jīng)濟(jì)地位的詩人，他們選擇詩歌的內(nèi)容不一樣，傳遞的信息不一樣，透露的情懷不一樣，詩歌的內(nèi)容無不打上各自時(shí)代的烙印，具有鮮明的個(gè)性特征。
（二）詩歌語言的對(duì)比
詩歌語言是詩人情思的外在表現(xiàn)形式。當(dāng)詩人的情思在胸中鼓蕩的時(shí)候，他就要尋找恰當(dāng)?shù)恼Z言來表現(xiàn)。通過語言形式把信息傳遞給讀者，使讀者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而領(lǐng)悟詩意。例如：
《觀滄?！芬辉?，詩人一開頭就用了一個(gè)“臨”字和“觀”字，奠定了全詩的氣勢(shì)，揭示了一位居高臨下的軍事家的氣魄。接下來用“叢生”“豐茂”“聳峙”“涌起”等詞層層蓄勢(shì)，以致脫口而出“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。顯示了一幅吞吐日月，含育群星的氣派。
而《次北固山下》一詩中，詩人首先運(yùn)用“青山”“綠水”等表現(xiàn)季節(jié)特征的詞語，顯示了自然界萬物復(fù)蘇一片勃勃生機(jī)的景象。接著用“潮平”“風(fēng)正”加以渲染，后又用“海日”“江春”來形容，最后又用“鄉(xiāng)書”“歸雁”來呼應(yīng)，形成一種和諧的宏大的氣象。
再看《天凈沙?秋思》，曲人馬致遠(yuǎn)一生坎坷，仕途不順，到處漂泊，為了揭示曲人這一心境，故用“藤，樹，鴉”，“橋，水，家”，“道，風(fēng)，馬”這九種景物排列組合，并在九種景物之間冠以“枯，老，昏”，“小，流，人”，“古，西，瘦”等表現(xiàn)各自特征的修飾語，以致結(jié)尾不由自主地道出“斷腸人在天涯”的游子真情，令人產(chǎn)生悲從中來的共鳴。
從對(duì)上述三首詩語言的比較中，我們不難發(fā)現(xiàn)：不同身份、不同地位、不同感情的詩人，運(yùn)用的語言不一樣。但是，他們都突出了各自的欲望：革新，維新，求新；張揚(yáng)了各自的個(gè)性：主宰與人文并舉，贊頌與繼承并存，無奈與懷新相依；體現(xiàn)了各自的骨氣和風(fēng)貌：激昂，祥和，哀怨?？梢?，詩人為表現(xiàn)各自的感情，必須選用能揭示各自個(gè)性特征的語言。
（三）詩歌內(nèi)容和意境的對(duì)比
詩歌的內(nèi)容是為詩歌的意境服務(wù)的，不同的內(nèi)容表達(dá)不同的意境。而內(nèi)容又是詩人生活的反映，離開詩人的生活體驗(yàn)，則所表現(xiàn)的意境就無所適從。
首先，我們來看曹操的《觀滄?！罚饕獙懥嗽娙说巧享偈礁┮暣蠛５那榫?，詩人不但寫出大海在無風(fēng)情況下水波動(dòng)蕩的樣子和海水一遇大風(fēng)，就會(huì)立即掀起軒然大波的情態(tài)，詩中還插以山島草木來點(diǎn)染，有了山島草木的點(diǎn)染烘托，才能把大海寫得生機(jī)勃發(fā)、欣欣向榮，使人感到大海不僅浩瀚壯闊，而且美麗多姿。在此基礎(chǔ)上，詩人展開豐富的想象，把我們帶進(jìn)了一個(gè)更加宏偉的境界：“日月之行，若出其中；星光燦爛，若出起里”。它道出了詩人博大的情懷。
其次看，汪灣的〈〈次北固山下〉〉，〈〈次北固山下〉〉首聯(lián)就形成開展的、向前行進(jìn)的氣氛?！扒嗌健薄熬G水”實(shí)際上已經(jīng)透露了一種季節(jié)特征。頷聯(lián)寫出了長江下游水勢(shì)浩淼、風(fēng)帆高舉的情狀。頸聯(lián)寫殘夜還未消盡之際，海上一輪紅日已噴薄欲出，舊年還未過盡之時(shí)，春天的氣息已經(jīng)預(yù)先進(jìn)入大江。尾聯(lián)寫年節(jié)將到之際對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。通觀全詩，揭示了新舊交替，萬物更新的意境。
再看〈〈天凈沙?秋思〉〉，由于作者處境清苦，抱負(fù)未能施展，淪落天涯，為了表達(dá)孤寂愁苦的情思，勾勒出著樣一幅生動(dòng)的圖景：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行，他穿過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋，他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家門前，這時(shí)太陽快要落山了，自己卻沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷?！础刺靸羯?秋思〉〉恰如其分的揭露了作者自己的悲愁之苦。
同是寫景狀物，為什么三位詩人選取的內(nèi)容卻不相同呢？這是為了表現(xiàn)各自的心境決定的，各自的情感和內(nèi)容不能互相替代?！肮湃瞬灰娊駮r(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”，這兩句詩道出了自然景物是相對(duì)不變的。可三位詩人選取的詩歌內(nèi)容的變化之大，已充分說明了內(nèi)容的選取、意境的確定，必須服從表達(dá)詩人主觀情感的需要。
意境是思維的火花，是詩人瞬息捕捉到的生活與思維的交匯點(diǎn)，是詩人產(chǎn)生寫作的潛在動(dòng)力，是詩人的豪情或悲傷的藝術(shù)概括。
從以上三篇詩歌的意境對(duì)比中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一件有趣的事：馬致遠(yuǎn)的生活中有過登臨卻沒有登臨的激情；汪灣雖居高層卻在藍(lán)天之下，心中無上九天攬?jiān)碌暮狼?，只是發(fā)出對(duì)“青山、綠水、海日、江春”的稱贊；可曹操卻不同，上指九天，俯視四海，有氣吞山河之勢(shì)，包舉九州之概。
同是詩人，為什么會(huì)產(chǎn)生如此之大的差異呢？這主要是由于他們各自的心態(tài)不一樣志向不一樣，因而對(duì)生活的看法態(tài)度就不一樣，所以，提煉的意境也就不一樣。
學(xué)習(xí)鑒賞古典詩歌，我們既要在重視詩歌內(nèi)部的橫向比較，又要在外部進(jìn)行縱橫結(jié)合式的比較，對(duì)詩人立身行事、思想作風(fēng)、文風(fēng)派別等方面進(jìn)行對(duì)比。
例如：中唐時(shí)儒學(xué)政教型的韓愈的詩與世俗才子型的白居易的詩，就表現(xiàn)出諸多的不同。
韓愈的突出特點(diǎn)：一是尊奉儒學(xué)，排斥被其視為異端的佛道諸教。如“欲為圣上除弊事”。二是強(qiáng)調(diào)君權(quán)，干預(yù)政治的愿望強(qiáng)烈。如“ 肝以為紙，血以書辭”。三是思想作風(fēng)嚴(yán)肅。如散文“非三代兩漢之書不敢觀，非圣人之志不敢存”。
從上述的對(duì)比中，我們不難發(fā)現(xiàn)韓之奇險(xiǎn)，白之平易的詩歌特點(diǎn)。
古典詩歌離我們已很遙遠(yuǎn)，閱讀鑒賞中一定要結(jié)合對(duì)詩歌的體裁、背景、語言的了解，進(jìn)行深入的揣摩品味。不但可以把不同時(shí)代、不同詩人的詩歌進(jìn)行對(duì)比，而且可以把同一詩人的不同詩歌進(jìn)行對(duì)比，找出詩人情絲的異同。重點(diǎn)把握詩歌語言中向我們傳遞的信息。眾所周知，語言是意象的外在表現(xiàn)形式，一個(gè)個(gè)意象組成意象群，形成詩歌的意境表現(xiàn)詩人和諧的情絲。因而在閱讀中要細(xì)細(xì)揣摩一個(gè)個(gè)的意象特征與深層的內(nèi)涵，要精心品味意象群所展示出來的特殊意蘊(yùn)——意境。
詩歌的鑒賞資1988年以來，一直是高考重要考題。94年以前，重在考查排列、對(duì)偶、煉字、背誦、用典、文學(xué)常識(shí)等，94年以后，則重在對(duì)詩歌進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)。而真正側(cè)重從形象、語言、表達(dá)等方面來考查考生的詩歌鑒賞能力的是從1999年。自2002年起，則由客觀題轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^形試題。題量也加大，分值也增多。下面結(jié)合相關(guān)試題，淺談幾點(diǎn)古典詩歌鑒賞題的置疑角度，以期為考生提供幫助。
一、 從重點(diǎn)詞語處置疑。
理解詩歌中的重點(diǎn)詞語，是鑒賞詩歌的第一步。只有充分地理解古典詩歌中的重點(diǎn)詞語，才能較為準(zhǔn)確地鑒賞詩歌。因而，理解重點(diǎn)詞語便成為古典詩歌鑒賞題的置疑角度
例如：1、閱讀下面這首唐詩，完成詩后的試題。
暮 江 吟 白居易
一道殘陽鋪水中， 半江瑟瑟半江紅。 可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
問題：殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達(dá)效果？
（2002年杭州統(tǒng)考題）
【分析】：古典詩歌往往寓情于景，每句詩都有它的意境，且意境與意境之間均有緊密聯(lián)系，只有充分地理解詞句，才能更好地理解詩句意境。根據(jù)詩意可知，這時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，故用“鋪”更準(zhǔn)確、形象。運(yùn)用“鋪”字，更能表現(xiàn)了秋天夕陽的柔和與江面的平靜，給人以安閑、舒適之感。
二、 從關(guān)鍵語句處置疑。
所謂的關(guān)鍵語句，多指詩詞中的“詩眼”句，即能揭示詩的主旨、藝術(shù)內(nèi)涵的語句。這些句子多對(duì)表達(dá)主題，深化意境，突出形象等起著關(guān)鍵作用。只有準(zhǔn)確地把握這些關(guān)鍵語句，深入地剖析，才能找到切入全詩的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而深入地把握全詩內(nèi)涵。
例如：2、閱讀下面這首詞，完成試題。
更漏子 溫庭筠
玉爐香，紅蠟淚，偏照畫堂秋思。眉翠薄，鬢云殘，夜長衾枕寒。
梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一夜夜，一聲聲，空階滴到明。
問題：“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦?！笔鞘裁匆馑?在抒情上有什么特點(diǎn)？
【分析】：此題的置疑角度是鑒賞古代詩詞的關(guān)鍵語句。這一句在文中起著關(guān)鍵作用，意思是：秋夜三更冷雨，點(diǎn)點(diǎn)滴在梧桐樹上，這離情又有誰可以理解呢？點(diǎn)示了詩的內(nèi)涵。該句用人之所聞，描寫景物，融情與景，情景交融。那一直滴到天明，沒有休止的綿綿秋雨，正如主人公的離情連綿不斷。
三、 從詩詞意境上置疑。
詩詞的意境是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和連綴所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描寫的事物或畫面有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。它具有極強(qiáng)的感染力。鑒賞詩歌，重在領(lǐng)悟詩的意境，能夠領(lǐng)悟詩詞的意境就能準(zhǔn)確理解詩詞所要表達(dá)的思想或所抒發(fā)的感情。因此，探究詩詞意境便成為考查點(diǎn)。
例：3、閱讀下面這首詞，完成試題。
蝶戀花 晏殊
檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿竹戶。
昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山常水闊知何處？
問題：（1）在詞的上片中，詞人是怎樣表現(xiàn)“離恨”苦的?
【分析】：（1）略。（2）此題的置疑角度是鑒賞古代詩詞的藝術(shù)境界。答案：碧樹因一夜西風(fēng)而盡凋，足見西風(fēng)勁厲肅殺、景的蕭索、人的孤獨(dú)交融在一起。不僅如此，詞人有出人意料地展現(xiàn)一片無垠廣遠(yuǎn)寥廓的境界?！蔼?dú)上高樓，望盡天涯路?！睆莫M小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉(zhuǎn)向廣遠(yuǎn)境界的騁望。所以三句盡管包含著望而不見的傷離愁緒，但，感情是悲壯的，沒有纖柔頹靡的氣息；語言洗煉鉛華，純用白描。氣象闊大，境界高遠(yuǎn)。
四、從表達(dá)技巧處置疑。
古典詩歌十分注重講究表達(dá)技巧。鑒賞詩歌，也應(yīng)該辨析詩的表達(dá)技巧，而要想準(zhǔn)確地辨析詩詞中運(yùn)用的表達(dá)技巧，就必須要掌握各種表達(dá)技巧及其作用，了解相關(guān)修辭，掌握相關(guān)術(shù)語。在試題的設(shè)置中，置疑點(diǎn)往往為描寫或抒情。
例;4、閱讀下面這首唐詩，完成試題。
早春呈水部張十八員外 韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
問題：詩人從哪些方面來描寫早春草色？ (2003年赤峰統(tǒng)考)
【分析】：此題的置疑角度是鑒賞古代詩詞的表達(dá)技巧。首先該詩從視角的變化寫草的有無。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，隱隱泛著一抹青青之痕，便是早春的草色?？勺呓朔吹箍床怀鰜?。兼攝遠(yuǎn)近，空處傳神。其次，把“煙柳”和“春草”進(jìn)行對(duì)比，突出具有朦朧之美的早春草色。
五、 從思想感情處置疑。
感情對(duì)于詩而言，猶如人之血液，花之水分。它是詩歌的生命。古人云：詩言志。詩人寫詩無論采取何種方式，均為抒發(fā)自己的感情。因而要鑒賞詩歌，就應(yīng)該準(zhǔn)確地把握作者的思想感情。而要想準(zhǔn)確地把握作者的思想感情，就必須要知人論世，了解相關(guān)的時(shí)代背景，把握詩歌的意象，以人為本，仔細(xì)品味詩人的情感。在試題的設(shè)置中，準(zhǔn)確地把握作者的思想感情往往為置疑點(diǎn)。
例：5、閱讀王安石詞《浪淘沙令》，完成試題。
伊呂兩衰翁，歷遍窮通。一為釣叟一耕傭。若使當(dāng)時(shí)身不遇，老了英雄。
湯武偶相逢，風(fēng)虎云龍。興王只在笑談中。直至如今千載后，誰與爭功。
注：詞中“伊呂”指輔佐湯滅夏的伊尹和輔佐武王滅商的呂尚。王安石填此詞，正推行變法。
問題：這是一首詠史詞，凡詠史之作都要表達(dá)作者的思想感情，這首詞表達(dá)王安石怎樣的情感？（2003年通遼統(tǒng)考題）
【分析】：此題的置疑角度是鑒賞古代詩詞的思想感情。文中的伊尹和呂尚之所以建功立業(yè)，除自身的才干外，更重要的是遭逢明主。王安石當(dāng)時(shí)正在推行自己的變法主張，當(dāng)然首先要取得宋朝皇帝的支持。因而該詞正表現(xiàn)出王安石的這一希冀以及他推行表法的決心和勇氣。
六、 從風(fēng)格流派置疑。
風(fēng)格是詩人在創(chuàng)作中表現(xiàn)出來的一種與眾不同的藝術(shù)特色和創(chuàng)作個(gè)性，不同的詩人自有不同的風(fēng)格，同一位詩人在不同的創(chuàng)作時(shí)期或不同的作品中所展現(xiàn)出來的風(fēng)格也不同。因而，欣賞詩歌的風(fēng)格也便成為高考的置疑點(diǎn)。
例：6、閱讀下面這首詞，完成試題。
臨江仙 夜歸臨皋 蘇軾
夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚仗聽江聲。
長恨此身非我有，何時(shí)忘卻營營? 夜闌風(fēng)靜觳紋枰。小舟從此逝，江海寄余生。
問題： （1）作者蘇軾，開創(chuàng)宋詞派的詞風(fēng)。我們讀過他的代表作 和 。
【分析】：此題的置疑角度是鑒賞古代詩詞的風(fēng)格及其它。參考答案：（1）豪放派，《念奴嬌?赤壁懷古》，《水調(diào)歌頭?中秋》；（2）以有聲襯無聲，以動(dòng)景襯靜景（3）豪放而飄逸。
七、 從分析形象處置疑
與小說、戲劇一樣，詩歌也能塑造形象，不同的是詩歌中的形象既可以是人物形象，也可以是抒情主人公，而最多的卻是詩歌中描繪的景或物。無論怎樣，詩歌中的形象都傾注著詩人的思想，包孕著詩人的感情。因而只有真正地了解詩歌的形象，才能更好地領(lǐng)會(huì)詩歌的思想。于是分析詩歌中的形象便成為高考的置疑點(diǎn)。
例：7、閱讀下面這首唐詩，完成試題。
江 雪 柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
（1）這首詩的首兩句描繪了的環(huán)境。
（2）試簡要地分析“蓑笠翁”的形象。 （2002年包頭市統(tǒng)考題）
【分析】：此題的置疑角度是分析古代詩詞的形象。通過讀詩，從中可見首兩句描繪出一幅廣闊、寒冷、寂靜的環(huán)境。在這樣的一個(gè)環(huán)境中，那位老漁翁不怕天寒雪大，而忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得格外清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，恰是實(shí)際生活中的柳宗元本人思想感情的寄托與寫照。
八、 從構(gòu)思結(jié)構(gòu)上置疑
鑒賞詩歌首要條件是讀懂作品，即了解詩歌的整體結(jié)構(gòu)，這包括詩歌的寫作構(gòu)思，也包括詩歌的即景抒情、由事轉(zhuǎn)議等等常見的結(jié)構(gòu)方法。因此在閱讀詩歌時(shí)，我們既要注意借景抒情、托物言志等寫法，還要注意詩歌的意義上的單元?jiǎng)澐?，結(jié)構(gòu)上的總結(jié)和前后照應(yīng)等內(nèi)容。因而，分析詩歌的結(jié)構(gòu)便成為高考的置疑點(diǎn)。
例：8 閱讀下面這首詞，完成試題。
詠梅 陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
問題：試談?wù)勥@首詞怎樣表達(dá)詞人的志向和情操？ (2003年成都統(tǒng)考題)
【分析】：此題的置疑角度是分析古代詩詞的結(jié)構(gòu)。全詞采用托物言志的方法，詞句寫出了梅的風(fēng)格神韻，寫出梅花的高風(fēng)亮節(jié)。其實(shí)這正是作者的自我寫照，表現(xiàn)了此人品格的骨膏，絕不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏諂毀、堅(jiān)貞自守的傲骨。
九，從語言藝術(shù)處置疑。
詩歌的語言是構(gòu)建詩詞的基本要素，猶如文學(xué)的大門，只有充分地鑒賞語言才能探索到文學(xué)殿堂的真善美。因而，評(píng)價(jià)作品的選詞煉句的功夫、修辭格的運(yùn)用及其效果、語言的生動(dòng)性、形象性、含蓄性、凝練性以及語言的整體風(fēng)格，便成為高考得置疑點(diǎn)。
例：9、閱讀下面這首宋詞，完成試題。
天仙子
是為嘉禾小悴，以病眠，不赴府會(huì)
張先
《水調(diào)》數(shù)聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時(shí)回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。沙上并禽池上暝，云破月來花弄影，重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑。
問題：（1）這首詞的上片中，“送春春去幾時(shí)回”句中的兩個(gè)“春”字，結(jié)合上下文來看，含義并不一樣，前一個(gè)“春”指，后一個(gè)指。
（2）王國維在《人間詞話》中，就遣詞造句評(píng)論說，“'云破月來花弄影’，著一'鬧’字而境界全出矣?！闭?qǐng)從煉字的角度談?wù)劇芭弊值拿钐帯?/font>
（2003年湖南師大附中模擬題）
【分析】：此題的置疑角度是考查鑒賞古代詩詞的語言藝術(shù)。（1）的前一個(gè)指季節(jié)，大好春光。后者既指年華的易逝，，又指美好往事的青春時(shí)光。而（2）在有月而多云的暮春之夜的特定情況下，陰云籠罩，暮色迷茫，花的豐姿神采未必能盡情地表現(xiàn)出來，但是忽然出人意料，云開天際，大地上頓時(shí)呈現(xiàn)皎潔的月光，再加上風(fēng)的助力，使花在月下一掃不久前的暗淡而使其姣妍麗質(zhì)一下子搖曳生姿，這自然給世人帶來意外的欣慰。一個(gè)“弄”字就傳達(dá)出了這種特有的情態(tài)。
十、從運(yùn)用典故上置疑
古人常用典故在作品中，或鮮明強(qiáng)烈，或含蓄曲折地表達(dá)自己的思想感情。運(yùn)用典故既能使語言精練，又增加內(nèi)容的豐富性、表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，因而高考出題者常常在運(yùn)用典故處置疑。
例：10、閱讀下面一首詩，然后回答問題
喜見外弟又言別 李益
十年離亂后，長大一相逢。問姓驚初見，稱名憶舊容。
別來滄海事，語罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。
問題：“別來滄海事” 中的“滄海事”是什么意思？作者是怎樣“言別”的？
(2003年通遼市統(tǒng)考題)
【分析】：此題的置疑角度是考查鑒賞古代詩詞的運(yùn)用典故的藝術(shù)。這里的“滄海事”化用了滄海桑田的典故，表現(xiàn)了十年間個(gè)人、親友、社會(huì)的種種變化，同時(shí)也流露出了作者對(duì)社會(huì)動(dòng)亂的無限感慨。
詩中作者沒有使用“離別”的字樣，而是想想出一幅表弟登程遠(yuǎn)去，在深秋時(shí)節(jié)奔波于重山阻隔的巴陵道上的情景，表現(xiàn)“后會(huì)難期”的惆悵心情，跟首句的“十年離亂”相呼應(yīng)。
2、詩歌鑒賞答題格式
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、
詩歌鑒賞是02年高考出現(xiàn)的新題型，它所采用的主觀題形式能更好地反映出學(xué)生對(duì)詩歌的理解把握。詩歌鑒賞的提問是多種多樣、變化無端的，思想、風(fēng)格、藝術(shù)、語言、情感……這往往讓一些同學(xué)感到無所適從，不知道從哪一方面來進(jìn)行解答，結(jié)果答非所問，從而造成一些不必要的失分。在這里，我們將就提問的類型與解答的內(nèi)容進(jìn)行歸類，希望能夠給考生帶來一些幫助。
第一種類型：
提問方式：這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法？
提問變體：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？
正確解答：這類提問，著重的是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)該從詩歌的整體構(gòu)思、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。答案一般應(yīng)該在下列詞語中選擇：
直接抒情 間接抒情（（又分為借景抒情與托物言志）映襯（（又分為正襯和反襯） 象征 聯(lián)想想象 用典 對(duì)比對(duì)照 動(dòng)靜結(jié)合
除了這些常見的手法外，還有諸如變換抒情角度、白描、渲染等。
常見錯(cuò)誤：解答這類提問時(shí)，很多考生常犯的一個(gè)錯(cuò)誤是對(duì)詩歌某個(gè)局部的修辭手法進(jìn)行闡述。這是不對(duì)的。但在闡述具體某句詩時(shí)，是可以談及修辭手法的運(yùn)用的。
例1：送魏萬之京/ 李頎
朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。
例2：
五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?/font>
曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。
【注：折柳：即“折楊柳”，古樂曲名，多為傷春悲離之辭。樓蘭：西漢時(shí)樓蘭的一個(gè)國王，曾屢次派人攔殺漢使，后被大將軍霍光派人用計(jì)殺掉?！?/font>
描摹詩歌圖景 概括意境特點(diǎn) 剖析作者思想
例1：
例2：
問：這首詩描寫了什么景象？這首詩表達(dá)了什么詩人怎樣的情感？請(qǐng)簡析之。（6分）
答：連天的海浪伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去，這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。
第三種類型
提問方式：這首詩歌在語言上有何特色？
提問變體：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？
正確解答：這類提問，著重的是詩歌語言的層面，考生應(yīng)該從語言的風(fēng)格或特點(diǎn)來解答。一般從這些詞語中選擇答案：
清新淡雅 平淡自然 明快淺顯 辭藻華麗委婉含蓄簡潔洗練沉郁頓挫 渾厚雄壯 多用口語明白如話
常見錯(cuò)誤：有些考生從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運(yùn)用的巧妙，這是以前詩歌點(diǎn)評(píng)的做法。語言的特色不能等同于語言的使用，這樣的解答顯然不對(duì)。
例1：新晴野望/王維
新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。
問：這首詩歌的語言與陶然明《歸園田居》的語言都有
答：平淡質(zhì)樸（平淡自然）。
例2：長干曲四首（其一）崔顥
問：品評(píng)這首詩歌語言上的特色。（4分）
鞏固練習(xí)：
1．閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（6分）
越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士環(huán)家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鵠飛。
石頭城/劉禹錫
山圍古國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來。
問：從藝術(shù)手法的角度分析這兩首詩的異同。
相同點(diǎn)：兩首詩都采用了對(duì)比反跌手法，把歷史上得意君王的一場(chǎng)春夢(mèng)，與現(xiàn)實(shí)顯示出這一夢(mèng)境的殘破景象——為輝煌歷史哀鳴的翻飛“鷓鵠”和為輝煌歷史見證的“舊時(shí)”月亮，各自形成對(duì)比，共同傳遞出一種深沉的歷史悲涼感；《越中覽古》以“只今惟有”反跌一筆，振起全篇?！妒^城》以“舊時(shí)月”暗轉(zhuǎn)，隱隱反照的是東晉到南朝近三百年的歷史。
不同點(diǎn)：《越中覽古》由歷史典故發(fā)軔，由昔向今延伸，側(cè)重狀昔日的繁華，引渡到現(xiàn)實(shí)情景，勾勒出一幅動(dòng)態(tài)畫面；《石頭城》從今往昔推移，反方向運(yùn)作，側(cè)重描繪今之荒涼，定格于一個(gè)靜態(tài)鏡頭。
2．閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（6分）
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
補(bǔ)充（一）
在學(xué)生“過河”之前，我們當(dāng)然應(yīng)該教會(huì)他們“游泳”，教不會(huì)或?qū)W不會(huì)，給他們一個(gè)“救生圈”也行。謹(jǐn)將此“救生圈”獻(xiàn)給自己和需要它的人。 ——題記
綱領(lǐng)：類別——概念——舉例——解說
一、送別詩
送別詩是古詩詞中的一個(gè)大類。他們一般按時(shí)間、地點(diǎn)來描寫景物、表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。
送劉司直赴安西
絕域陽關(guān)道，胡煙與塞塵。三春時(shí)有雁，萬里少行人。苜蓿隨天馬，蒲桃逐漢臣。當(dāng)令外國懼，不敢覓和親。
[解說]全詩從地點(diǎn)、景物特點(diǎn)寫起，然后敘述史實(shí)，贊揚(yáng)漢朝的威德，結(jié)點(diǎn)出全詩的主旨：你這次去安西一定要讓外族懼怕，不要去尋找屈辱的“和親”方略。
賦得暮雨送李胄
楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無限，沾襟比散絲。
[解說]：題目開門見山，點(diǎn)出是在暮雨時(shí)分送別李胄，用景物特征為送別定下了調(diào)子，建業(yè)——?jiǎng)t是友人要去的地方?！吧钌畹暮ｉT看不到盡頭，遠(yuǎn)處的浦樹在雨中搖曳，訴不完的別情，就如同這無邊的雨絲?！边@四句則把別情形象化，反襯了情義的深重。
二、懷古詩
懷古詩的主題不外乎兩大類。一類是通過昔盛今衰，古今變化，來借古諷今。一類是通過贊揚(yáng)古人建功立業(yè)的事跡，表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的心情，同時(shí)，委婉地對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)評(píng)價(jià)。
汴河曲
汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風(fēng)起楊花愁殺人。
汴河懷古
盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不教多。
[解說]：《汴河曲》第一句就是景物描寫，曾經(jīng)是隋朝宮殿的地方，現(xiàn)已經(jīng)長滿楊柳，著重表現(xiàn)的是昔盛今衰之情。《汴河懷古》以議論起筆，從通常所說“隋亡為此河”說開，認(rèn)為隋煬帝南巡，僅就開通大運(yùn)河而言，他的功勞不次于治水的大禹。
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都成了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。
[解說]這首元曲，起筆不凡，先通過景物描寫表現(xiàn)了潼關(guān)一帶險(xiǎn)要的地勢(shì)。然后交代自己行蹤，從西都長安而來，向東而去，沿途看到秦漢兩朝的繁華宮殿都變成了廢墟。結(jié)尾點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)，王朝更迭，最苦的是老百姓。
三、邊塞詩
邊塞詩大都是以描寫戰(zhàn)爭為主題，表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮勇殺敵，或者揭露戰(zhàn)爭的殘酷性，非正義性。
塞下曲
五月天山雪，天花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛?。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。
[解說]：這首律詩直接落筆在邊塞前線，通過描寫邊塞的景色，將士們的生活，表現(xiàn)了將士們的思想活動(dòng)。后四句寫戰(zhàn)爭的激烈，表現(xiàn)將士高昂的激情。
四、思鄉(xiāng)詩
思鄉(xiāng)詩往往和戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起，反映征人厭倦戰(zhàn)爭，渴望與妻子團(tuán)聚，渴望過安寧的平靜生活。
夜上受降城聞笛
回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡忘鄉(xiāng)。
從軍北征
天山雪后海風(fēng)寒，橫笛遍吹《行路難》。磧里征人三十萬，一時(shí)回首月中看。
[解說]：第一首詩，題目“聞笛”就點(diǎn)明是思鄉(xiāng)，前兩句交代樂地點(diǎn)和景物，突出“月如霜”，隱含思鄉(xiāng)之情。后兩句緊承前邊，由“蘆笛”直接引發(fā)將士們遙望故鄉(xiāng)。
第二首詩落筆在天山，《行路難》是樂府歌曲名，“奮言世路艱難及離別悲傷之意”。悲傷的離別曲使三十萬將士，都回首看空中明月，盤算著回家的事。
五、閨怨詩
閨怨詩有兩類，一類是婦女對(duì)丈夫的思念，對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。一類是對(duì)易逝青春的哀怨，對(duì)自由自在生活幸福生活的向往。
浣溪沙
漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。
[解說]：這首詩的大意是：一個(gè)女子在漠漠春寒中走上自己的小閣樓，無邊的曉陰濃厚似秋天。走進(jìn)房間，看見“淡煙流水”圖也很幽深。
六、詠物言志詩
詠物言志詩是通過對(duì)獨(dú)特事物的贊揚(yáng)，來表達(dá)自己的精神、品質(zhì)或理想。
小松
自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。
[解說]：詠物言志詩先要看清所贊揚(yáng)的“物”有什么特點(diǎn)，其次再分析作者所贊揚(yáng)的精神和品質(zhì)。
本詩是說，松樹在小的時(shí)候沒有引起人的重視，直到高聳入云，人們才說它高?？梢韵氲雷髡呤且浴靶∷伞弊杂鳌?/font>
七、借景抒情詩
借景抒情詩是通過對(duì)景物的描寫，抒發(fā)自己的憂愁哀思或遠(yuǎn)大抱負(fù)。“一切景語皆情語”，思想感情與景物是高度一致的。
山居秋冥
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
[解說]：本詩主要描寫了幾幅圖畫，剛下過雨，山上清新空闊，到了晚上，秋意很濃。明月照在松林間，清泉在石頭靜靜的流著。竹林嘩嘩，是浣女歸來了。蓮花搖動(dòng)，是漁船歸來了。隨著天氣變化，春天的氣息越來越淡，這優(yōu)美的山景可以讓人們留下欣賞。全詩主要在渲染一種優(yōu)美、寧靜的生活。
聯(lián)系客服
