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管理學(xué)上有個(gè)木桶理論，這個(gè)理論講的是一個(gè)團(tuán)體的成敗取決于這個(gè)團(tuán)體中能力最弱的那個(gè)人、那個(gè)部門(mén)，即一個(gè)木桶能裝多少水取決于這個(gè)木桶最短的那塊板，而不是最高的那塊板。

這個(gè)看似很有道理的理論，后來(lái)又被人應(yīng)用在教育上，即看一個(gè)孩子是否能成功不取決于他的長(zhǎng)處，而取決于他的短處。這個(gè)理論認(rèn)為，一個(gè)孩子想成功一定要在他的弱項(xiàng)上下功夫，如果這個(gè)孩子語(yǔ)文很好，數(shù)學(xué)不好，就一定要在數(shù)學(xué)上下功夫，只有將數(shù)學(xué)這塊短板加長(zhǎng)，才能彌補(bǔ)他的不足，孩子才能全面發(fā)展。我第一次看到這個(gè)理論的時(shí)候，也是如獲至寶地為之雀躍，感到孩子未來(lái)的路一定要這么走，一定要十八般武藝樣樣精通，但是，通過(guò)一段時(shí)間的摸索和感悟發(fā)現(xiàn)了這個(gè)木桶理論對(duì)教育有極強(qiáng)的誤導(dǎo)性，主要表現(xiàn)在：

1）       完美主義的體現(xiàn)。完美主義要求人生要盡善盡美，不能有任何的短處，這種思想放在教育上就是要求孩子能文能武，鋼琴要八級(jí)、人格要健全、考試要前三名等等，如果有一樣不行就認(rèn)為孩子沒(méi)有前途了，但實(shí)際上是這樣嗎？鄧麗君的歌聲紅遍整個(gè)華人世界，死后幾十年仍擁有一大批鐵桿粉絲，可以做到余音繞梁、留聲百世，作為這么一個(gè)偉大的歌壇巨星，卻一直不會(huì)識(shí)譜，但是，這個(gè)短板絲毫沒(méi)有影響她唱歌，試想如果在鄧麗君的童年，我們用完美主義來(lái)設(shè)想她的未來(lái)，這個(gè)“未來(lái)”會(huì)與后來(lái)的現(xiàn)實(shí)大相徑庭。

2）       悲觀(guān)思想的延伸。許多人的內(nèi)心中總用一個(gè)悲觀(guān)的態(tài)度在看待世界，特別是在孩子的教育上，總是盯著孩子的缺點(diǎn)和弱勢(shì)，從而忽略了孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，這種思想的膨脹即使身處天堂也會(huì)發(fā)現(xiàn)一大堆問(wèn)題。

3）       事倍功半。當(dāng)我們總盯著孩子的弱點(diǎn)，就會(huì)將許多時(shí)間和精力花在弱點(diǎn)上，反而孩子的優(yōu)勢(shì)卻得不到滋養(yǎng)。在這里不是說(shuō)孩子有了缺點(diǎn)不應(yīng)幫助他改正，而是不要將大部分精力都放在缺點(diǎn)上面。例如，韓寒的父母在韓寒小的時(shí)候，如果將培養(yǎng)孩子的精力都放在他的數(shù)學(xué)上，我們今天還會(huì)認(rèn)識(shí)他嗎？

4）       忽視了優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。一個(gè)足球隊(duì)，每個(gè)隊(duì)員的水平固然參差不齊，但是，每個(gè)隊(duì)里的球星卻功不可沒(méi)，一個(gè)隊(duì)里如果有一位球星來(lái)助陣，其作用就不是單純的以一當(dāng)十那么簡(jiǎn)單了，這就是明星效應(yīng)。人的長(zhǎng)處也是這樣，長(zhǎng)期忽視了個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，其就不會(huì)健康地成長(zhǎng)。

5）       否定了個(gè)體的不同。許多教育學(xué)者稱(chēng)：“每個(gè)孩子都是天才。”這句話(huà)并沒(méi)有說(shuō)每個(gè)孩子都是同一種天才，就像我們身體上的每個(gè)肢體和器官，他們都扮演著不同的功用。1983年哈佛大學(xué)的加德納提出了多元智慧理論，他將人的智慧分成七種（后來(lái)又增加到八種），其包括：語(yǔ)言、邏輯、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、人際、內(nèi)省、自然觀(guān)察等，每個(gè)孩子擅長(zhǎng)的地方有很大的差別，如果我們只用同一個(gè)木桶來(lái)衡量孩子的能力，那天才也會(huì)變庸才。現(xiàn)實(shí)中的孩子差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)比加德納所提出的七種智慧來(lái)得多，關(guān)鍵是我們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？

被某位體育界領(lǐng)導(dǎo)視為沒(méi)文化的李娜再一次通過(guò)努力登上了世界網(wǎng)壇巔峰，這次成功也再次地證明了“木桶理論”應(yīng)用到教育上的局限性。很難想象，李娜在成長(zhǎng)的過(guò)程中如果被木桶理論所框定，澳網(wǎng)冠軍寶座上至今可能也不會(huì)見(jiàn)到亞洲人的身影。

不一定每個(gè)孩子都要學(xué)習(xí)好，不一定每個(gè)孩子都要從彈鋼琴中獲得藝術(shù)修養(yǎng)，正如那首歌唱到“成功的路兒不止一條，還有別的路兒可以走”，正是因?yàn)槊總€(gè)孩子走的路都不一樣，這個(gè)世界才這么多姿多彩。