教師五年培訓規(guī)劃
柳河縣第七中學 周茂新
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為了適應(yīng)教育事業(yè)不斷發(fā)展的需要，促進教師隊伍均衡發(fā)展，努力建設(shè)具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，使我校教師培訓工作進一步規(guī)范化、制度化，特制訂2011—2015年培訓規(guī)劃。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，積極參加以教師發(fā)展需求為著眼點的教師專業(yè)發(fā)展培訓，主要指為教師提高職業(yè)道德、專業(yè)知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓，包括校本培訓、集中培訓、遠程培訓等，促進自身向“師德高尚，業(yè)務(wù)精諶，智能合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化方向發(fā)展。
二、培訓目標
積極開展以教師發(fā)展需求為著眼點的教師專業(yè)發(fā)展培訓，包括校本培訓、集中培訓、遠程培訓等，以提高自身實踐能力為根本，認真參加各項培訓活動，努力提高培訓活動的實效性，使自己成為教育思想先進，教育規(guī)律熟悉，教育技能扎實，教科意識強烈，個體風格顯現(xiàn)，富有團隊意識和創(chuàng)新精神的專家型教師，打造一支講師德、愛學習、肯鉆研、有品位的教師隊伍。
三、培訓任務(wù)及內(nèi)容
每學年完成72學時以上的培訓任務(wù)，包括參加上級培訓及校本培訓。
1.抓好“國培、省培”工作。
2.師德專題培訓。深入開展以學習《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等為重點理論方面的專題培訓活動。
3.教育理論培訓。通過專家引領(lǐng)、教育理論專著自學、學校統(tǒng)一購買書籍學習交流等途徑，主動吸收和借鑒國內(nèi)外教育發(fā)展過程中形成的各種最新理論成果，對教師實施有針對性的培訓，幫助教師不斷更新教育思想、創(chuàng)新教育觀念、提高教育水平。
4.學科實踐培訓。著眼深化素質(zhì)教育，以課程標準為依據(jù)，充分運用專題教研、教學競賽等有效形式，引導廣大教師深入學習課程標準，幫助教師把握理念、駕馭教材，并將其轉(zhuǎn)化為先進的教學行為，切實提高教育教學質(zhì)量，有效促進學生的全面發(fā)展。
5.教育科研培訓。引導教師充分認識科研的先導地位，帶領(lǐng)和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。
6.技能拓展培訓?；诂F(xiàn)代教育思想和教學理念，開展以教學基本功和基本技能為主要內(nèi)容的教師技能拓展培訓。培訓教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行課程設(shè)計的能力，提高教師普通話水平和漢字應(yīng)用能力，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。
四、培訓形式
1.遠程培訓
積極組織教師參加各類遠程研修培訓。
2、專家講座
聘請上級領(lǐng)導進行講座，本校領(lǐng)導進行定期
3.經(jīng)驗交流
學校定期組織經(jīng)驗交流會 , 各教研組及教師個人之間交流學習心得、取長補短，共同提高。
4.觀摩學習
每年劃撥一定數(shù)量的經(jīng)費 , 安排不同層次教師外出學習, 學習先進的教育教學理念 , 學習科學的教育教學方法和管理方法 ,推動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
5.校本培訓
積極創(chuàng)造條件 , 組織各種形式的校內(nèi)培訓, 為教師學習搭建平臺。
6.骨干幫帶
充分發(fā)揮骨干教師的龍頭作用，進一步完善“一對一，結(jié)對子”的幫帶計劃, 使其制度化、規(guī)范化。
7.自主學習
每學年安排教師讀一本至兩本書，在書上畫線批注或?qū)懞米詫W筆記。（根據(jù)要求進行安排）
五、培訓層次
1.全員培訓。培訓對象為全體教師。
2.班主任培訓。
3.新教師培訓。
4.骨干教師培訓。
六、具體安排
2011學年 ：
1.分析校情，建立培訓工作領(lǐng)導小組，加強對培訓工作的領(lǐng)導。制訂教師培訓五年規(guī)劃與學年計劃。初建以校本培訓為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓制度。啟動培訓工作。安排好各位教師參加集中培訓。
2.師德教育模塊的培訓專題為：“師德新說——中小學教師職業(yè)道德經(jīng)典讀本”；新知識模塊的培訓專題為：“點擊蘇霍姆林斯基”；新技能模塊中的培訓專題為：“教學命題問題透視與技能指導”。
2012學年：
1.進行《提高課堂教學效率的策略與方法》《中小學教師課堂教學技能訓練》《2011年新版小學學科課程標準》等系列培訓。
2. 全校推薦閱讀《 有效學業(yè)評價 》并寫出讀書心得體會。骨干教師還要精讀師訓部推薦的《有效教學基本功——課堂提問技能技巧》。
2013學年：
1.集中培訓：
堅持以校為本，根據(jù)學校的實際情況，組織全體教師進行《中小學教師課堂教學技能訓練》、抓好《數(shù)學分層測試卡》實驗課題培訓工作、結(jié)合《數(shù)學分層測試卡》實驗課題對四、五、六年級組班主任進行“分層教學、分層評價”培訓等系列校本培訓。
2.自學內(nèi)容：今年全校推薦閱讀《給教師的一百條建議》和《 教育教學中師德修養(yǎng)案例研究 》并寫出讀書心得體會。骨干教師還要精讀師訓部推薦的《給教師戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠的建議》一書。
2014學年：
繼續(xù)分析教師實際情況與發(fā)展需求，制訂教師培訓學年計劃。不斷完善以校本培訓為基礎(chǔ)的教師培訓制度。繼續(xù)實施培訓工作，安排各位教師參加各項培訓。
1.凝心聚力做好全員培訓。重點抓好教師專業(yè)標準的培訓，以國家專業(yè)標準提出的“師德、專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力”以及信息技術(shù)能力為主要內(nèi)容，全員培訓教材以《教師職業(yè)生涯發(fā)展與心理健康》為主。
2. 全校推薦閱讀《愛心與教育》、《做最好的自己》及《第56號教室的奇跡》等書籍，推薦骨干教師閱讀《優(yōu)秀教師成長解碼》一書。
3.對一、二年級班主任進行數(shù)學教材視頻培訓，對四至六年級班主任進行《數(shù)學分層測試卡》課題培訓，對班主任進行工作方法和策略的專題培訓，結(jié)合班級管理方法與自身的實踐開展座談會，不斷提高班主任的自身素質(zhì)及班級管理水平。
4.采用新教師與骨干教師結(jié)成幫帶對子，同時教務(wù)處領(lǐng)導要多聽新教師的課，進行指導，鼓勵新教師參加業(yè)務(wù)進修，自學《愛心教育》等書籍，參加實驗課題研究，進行“新教師如何備課”專題培訓，派新教師外出進行“信息技術(shù)等培訓”， 提高新教師教育教學水平。
5.利用網(wǎng)絡(luò)空間，進行校本研修，促進教師專業(yè)化成長。
2015學年：
根據(jù)規(guī)劃制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓學年計劃。積極整理教師專業(yè)發(fā)展培訓制度，探究培訓特色。繼續(xù)實施培訓工作，安排各位教師參加各項培訓。
1.以“網(wǎng)絡(luò)研修”為依托，以教師課堂教學技能訓練為突破口，抓好全員培訓。重點以國家專業(yè)標準提出的“師德、專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力”以及信息技術(shù)能力為主要內(nèi)容，采取專題培訓的形式對全體教師進行《師生心理溝通：理念、方法、應(yīng)用》的內(nèi)容培訓。
2.骨干教師閱讀書目是《教師在研究中成長15種秘法》，其他教師自學《教師教學基本功能力解讀與訓練》一書。
3.結(jié)合我校班主任實際情況，對班主任進行竇桂梅——《改造我們的課堂》視頻培訓，積極組織班主任參加全縣“班級管理策略”方面的培訓，并結(jié)合班級管理方法與自身的實踐開展座談會，不斷提高班主任的自身素質(zhì)及班級管理水平；加強新教師培訓，提高新教師教育教學水平。
教師五年培訓規(guī)劃
柳河七中
2011年8月
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