思路決定出路,觀念決定行動(dòng)——名言
在開始今天的分享之前，給大家分享一件很有意思的事情。
之前在上班會(huì)課的時(shí)候，曾經(jīng)問過孩子一個(gè)問題。咱們都可以來(lái)看看這個(gè)問題。在海邊，有兩個(gè)養(yǎng)魚的漁民。避免后面描述出現(xiàn)一個(gè)漁民對(duì)另外一個(gè)漁民說(shuō)。咱們將漁民稱為a和b。
漁民a對(duì)漁民b說(shuō)，他在他的魚塘里面放了十斤魚苗，結(jié)果一年之后收獲了一百斤魚。漁民a看到第一年收成這么好，第二年他就買了20斤魚苗，結(jié)果第三年收獲了200斤魚。太劃算了！
另外一個(gè)漁民b聽了漁民a的說(shuō)法，心里特別開心。他心想這個(gè)太容易了，我馬上就去試一下！于是這個(gè)漁民就在他自己的池塘里放了30斤魚苗，一年之后果然收獲了300斤魚。
漁民b一想挺開心的，于是一狠心又放了一百斤魚苗，經(jīng)過一年焦急的等待，一年之后還是只收獲了300斤魚。漁民b懷疑是不是魚苗不夠，于是他又加到200斤魚苗，一年之后，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)魚塘里面的魚只有200斤了……
在這里給大家提一個(gè)問題，就是為什一年后收獲的魚反而少了呢？
很簡(jiǎn)單，因?yàn)轸~塘的容量是有限的，這里面可以容納的魚苗也是有限的，顯然后面一個(gè)漁民b思維上犯了一個(gè)典型的錯(cuò)誤：線性思考問題，或者叫做單一角度思考問題。
什么是線性思維呢？它是指認(rèn)為所有的事情都只存在一個(gè)單向的或者直線一樣的因果關(guān)系，事物之間不存在更多，方向更復(fù)雜，更曲折的一個(gè)關(guān)系。
為什么要分享這個(gè)主題呢？當(dāng)今受教育的局限性，咱們孩子的思維很容易線性化。思考問題的時(shí)候，很容易只想到一個(gè)方向。
比如曾經(jīng)有一個(gè)最簡(jiǎn)單的事例，就是當(dāng)老師問孩子彎彎的月亮像什么的時(shí)候，很多孩子基于之前的線性思考，統(tǒng)一口徑回答像小船。這個(gè)實(shí)際上非常不利于孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)榫€性思維會(huì)讓孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，比較淺顯。遇到事情或者困難的時(shí)候，很容易只想到一種解決方法，一種可能性。
線性思考或者單一角度看待問題給咱們孩子帶來(lái)了什么問題呢？現(xiàn)在的學(xué)業(yè)壓力大，孩子學(xué)習(xí)生活肯定容易遇到一些問題，如果孩子只會(huì)單一方向思考問題，思維上很容易思考極端，認(rèn)為沒有其他的解決方法了，只有最糟糕的解決方法了，或者消極的做法來(lái)逃避。
如今很多孩子在學(xué)校受氣了，或者因?yàn)槔蠋煹囊稽c(diǎn)批評(píng)，來(lái)自家長(zhǎng)的一些壓力，或者一時(shí)沒有考好，只是線性的思考當(dāng)前的困境，無(wú)法想到還會(huì)有其他好的解決方案或者好的結(jié)果，從單一思考里面走不出來(lái)，走上極端，造成悲??！
說(shuō)說(shuō)之前班上孩子的事情，有個(gè)孩子小陳，因?yàn)橛幸淮纬煽?jī)沒有考好，于是晚上躲在學(xué)校教室不回家，家長(zhǎng)到處找孩子。跟孩子溝通，孩子說(shuō)：“小蘭老師，我沒考好，回家爸媽肯定會(huì)打我！”
這就是孩子非常典型的線性思考方式，沒有想到還有其他的可能性，或者解決方案比如：
1、那天爸爸媽媽可能心情好，不會(huì)打他。
2、可以跟小蘭老師反應(yīng)，讓小蘭老師跟爸爸媽媽溝通。
3、自己主動(dòng)跟爸爸媽媽溝通，坦白，爭(zhēng)取“寬大”處理。
用多角度思考問題的思維方式來(lái)思考解決這個(gè)問題，孩子才不會(huì)走上極端。
那么線性思維的孩子有哪些特點(diǎn)呢？可以歸納為3點(diǎn)！
第一、遇到困難，只能想到一個(gè)解決方案。比如很多孩子，做作業(yè)的時(shí)候，往往只是會(huì)思考一種解決方法，結(jié)果是半天都做不出來(lái)題。還有在學(xué)校經(jīng)常有一個(gè)現(xiàn)象，就是孩子遇到了問題，自己就不去解答，直接就來(lái)找老師。這其實(shí)也是線性思考的一種，就是孩子把遇到困難和老師建立一個(gè)線性聯(lián)系，一旦遇到困難，就立馬來(lái)找老師。
第二個(gè)，孩子看到了一個(gè)結(jié)果，往往就只能推導(dǎo)出一個(gè)原因造成的結(jié)果。這個(gè)其實(shí)咱們家長(zhǎng)朋友也一樣，比如孩子某次考試沒考好，咱們就會(huì)想，孩子肯定是沒努力學(xué)習(xí)，肯定又打游戲了！這其實(shí)是一種線性思考。
剛開始教學(xué)的時(shí)候，我也很容易犯這樣的錯(cuò)誤，就是孩子有時(shí)候遲到了，我就認(rèn)為孩子是因?yàn)樵诼飞县澩?。?shí)際上還有很多的可能性。比如孩子去幫助其他孩子了，孩子車在路上堵車，孩子的鬧鐘問題等等。
另外一個(gè)就是孩子在學(xué)校考差了。當(dāng)孩子回到家的時(shí)候，看見咱們家長(zhǎng)正怒氣沖沖。他就只會(huì)想到一個(gè)原因就是，爸爸媽媽知道她的學(xué)習(xí)成績(jī)了，他準(zhǔn)備挨揍了。
但實(shí)際上也有可能是咱們家長(zhǎng)在工作上遇到了一些困難，所以今天心情比較差?；蛘咴蹅兗议L(zhǎng)因?yàn)樯钌系囊恍┦虑?，感覺到比較煩惱，或者家長(zhǎng)剛好想到了一些事情，引起了自己不愉悅的情緒，所以變成這個(gè)樣子。原因會(huì)有很多種。線單角度思考但讓咱們孩子只能想到一種原因，可能性！
第三種就是，一種因素只能導(dǎo)致一種結(jié)果。這個(gè)就比較典型了，比如有的孩子?？吹嚼蠋熍瓪鉀_沖的走進(jìn)教室，就會(huì)認(rèn)為老師一定會(huì)發(fā)火。結(jié)果老師或許只是想要一個(gè)下馬威。
咱們孩子如果有以上三種表現(xiàn)中的一種，那么就很容易陷入線性思考的陷阱。這樣容易讓孩子陷入單一思考，不能更廣泛的去理解整個(gè)事情。
再給大家講一個(gè)故事，就是有一位秀才進(jìn)京趕考。然后呢，他在趕考前，住了一個(gè)飯店，那天晚上他做了兩個(gè)夢(mèng)。一個(gè)夢(mèng)，就是夢(mèng)到自己在墻上種白菜，另外一個(gè)夢(mèng)呢，是夢(mèng)見在一個(gè)下雨天，他不僅戴了斗笠，還打著傘。
這個(gè)秀才比較迷信，于是呢，他就第二天一早起來(lái)去大街上找了一個(gè)算命的先生來(lái)解夢(mèng)，這個(gè)算命的一聽。連忙擺擺手說(shuō)道：你還是回家吧，你想想，在高墻上種白菜，不是白費(fèi)勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？這樣是白費(fèi)力氣，你還是回家吧。
這個(gè)秀才一想的確是這么回事兒，于是呢就心灰意冷，回到飯店里打了包袱，然后跟老板說(shuō)，自己不用考啦，自己準(zhǔn)備回家了，這個(gè)飯店老板覺得很奇怪，就問原因，秀才跟他說(shuō)了，這個(gè)老板，很開心的跟著他說(shuō)：“我覺得是這樣的，你這次肯定會(huì)中，你要想啊，墻上種白菜不是高種嗎？而且，戴斗笠打雨傘，這不是雙保險(xiǎn)有備無(wú)患嗎？”
這個(gè)秀才一聽還真是這么回事兒，于是精神振奮的去考試了，結(jié)果居然還中了一個(gè)探花。
這就是一個(gè)問題多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行思考的典型應(yīng)用，如秀才只是看到了算命先生的方式，很容易打退堂鼓，如果咱們靠著飯店老板的方式，那就成功了。
所以，咱們應(yīng)該要培養(yǎng)孩子。發(fā)散性思維，多角度解決問題，看待問題的習(xí)慣。那么如何培養(yǎng)孩子，多角度看待問題的習(xí)慣呢？經(jīng)過班上的實(shí)踐，我總結(jié)了兩個(gè)方法。
第一個(gè)方法，就是讓孩子多個(gè)角度來(lái)觀察一個(gè)東西。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子。咱們可以放一個(gè)玩具或者一個(gè)水果，咱們讓孩子用三個(gè)方向：前面，后面，側(cè)面來(lái)描述這個(gè)東西。
咱們也可以讓孩子，站著、坐著、蹲著躺著、甚至呢可以站在凳子上面去看這個(gè)東西，描述他。通過這件事情呢，咱們告訴孩子，任何事情或者任何事物，咱們應(yīng)該要多個(gè)角度來(lái)看，每個(gè)角度看到的東西就不一樣，這樣咱們就可以把孩子發(fā)散性思維的咱們打開，也是為咱們打開孩子廣闊的思路，多角度思考問題的能力。
第二個(gè)方法。讓孩子對(duì)遇到每一個(gè)困難，至少找三種解決方法。生活中遇到的事情，至少?gòu)娜齻€(gè)角度來(lái)看待。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。比如孩子準(zhǔn)備買一個(gè)小玩具，咱們可以告訴孩子，咱們可以至少要找三個(gè)地方來(lái)買這個(gè)小玩具，也就是典型的貨比三家，讓孩子明白一件事情可以有多個(gè)選擇。
比如咱們孩子和其他孩子鬧了矛盾，咱們孩子不知道原因，咱們可以跟孩子一起分析，至少找三個(gè)原因出來(lái)，比如其他小孩因?yàn)楹退唆[了矛盾而生氣。比如有可能是因?yàn)楹⒆記]有玩的玩具生氣啦，下次可以把玩具拿給她試一下。還有可能還是其他孩子根本沒有生氣，只是咱們覺得他生氣了。
把這個(gè)問題的解決方案找出來(lái)，找至少三個(gè)解決方案。讓孩子去試驗(yàn)，通過這樣的方式，咱們就培養(yǎng)了孩子一個(gè)問題至少三個(gè)解決方案，一個(gè)事情至少?gòu)娜齻€(gè)角度來(lái)思考。擴(kuò)展孩子的思考能力，多角度看待問題的能力。同時(shí)以后孩子再遇到這樣的困難的時(shí)候，他至少會(huì)找到三種方法來(lái)解決，或者三個(gè)維度來(lái)思考。孩子在做事情的時(shí)候，就不容易走上極端。
很多時(shí)候做事情走向極端，就是因?yàn)橹粡囊粋€(gè)固定角度來(lái)思考問題：認(rèn)為這個(gè)事情只有一種解決方案。沒有想到還有其他更好的解決方案，可以帶來(lái)更好的結(jié)果。
通過給孩子培養(yǎng)多角度看待問題的習(xí)慣，讓孩子能夠更全面的看待問題。養(yǎng)成更好的解決問題的能力，擁有了更加幸福的人生！
好，讓咱們孩子健康快樂成長(zhǎng)，今天的分享就到這里，明天繼續(xù)為大家分享《100個(gè)好習(xí)慣》系列33——孩子喜歡攀比，怎么辦？
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