專業(yè)的早教中心應該輔助父母更好地跟孩子互動和溝通
采訪嘉賓：滕紅梅
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早教專家·金寶貝錦江樂園運營總監(jiān)。擁有5年的上海高等院校教學經(jīng)歷，2003年進入嬰幼兒早期教育領域，在0~5歲兒童成長實際問題解決方面積累了豐富的經(jīng)驗。曾受邀擔任上海生活頻道《緣來一家人》育兒早教特邀嘉賓及東方衛(wèi)視《寶貝一家一》客座特邀嘉賓。
早教=上早教班？
大多數(shù)人對早教都有一個狹義的理解，“你家孩子上早教了嗎？”或者“早教到底是學些什么呢？”這些討論反映大家對早教的理解只是把早教等同于上課，或者只是早教機構實施的教育行為。
實際上，不上課、不去早教班，父母同樣在對孩子進行教育，我們把0～6歲尤其是0～3歲階段的教育和成長，稱之為早教。這個“早”應該理解為特點的年齡階段，早教不僅僅是早教機構做的事情，更是父母不能推卸的責任。
早教是什么？
早教的根本目的是為了讓孩子成長得更好，重點在體驗和溝通。舉個例子，10個月左右寶寶正在語言發(fā)育，他“依依呀呀”地指著一個東西，你直接遞給他“給！”或者耐心跟他交流“寶寶是想要這個杯子嗎？”“這個杯子是黃顏色的?！庇袥]有早教的區(qū)別，簡單說就在你遞給他杯子的方式，早教其實沒那么復雜，就在你跟孩子生活的點點滴滴中，所以說，做父母是需要學習的，你得了解孩子，學習怎樣建立良好有效的溝通。
早教=智力開發(fā)？
智力開發(fā)只是早教的一個方面，我們都知道有EQ和IQ，你希望孩子聰明，學習能力很強，但創(chuàng)造力，社交能力，有性格，這些也是非常重要的，對0～3歲的孩子，還談不上具體地學習什么技能，他們更多地是感知和積累，所以把早教簡單地理解為智力開發(fā)，并且用智力開發(fā)的程度來衡量早教是不是成功是一個誤區(qū)。
早期教育=知識教育？
智力開發(fā)通常會跟知識的量化聯(lián)系起來，比如，你家小朋友會認多少個字啊，他會背多少詩，其實早期教育和知識教育是兩個根本不同的，也就是潛能開發(fā)和知識教育是兩個根本不同的領域。
早期教育根本不是知識教育的階段，我們稱之為潛能開發(fā)，0～3歲孩子的大腦構建非?？?，大腦在持續(xù)的發(fā)育過程中，這個階段孩子的可塑性非常強，通過一些游戲，一些體驗，一些適合孩子年齡特點的活動方式，幫助孩子更好地建構他們的大腦，這是早教的目的。
早教機構的優(yōu)勢
現(xiàn)在父母有個普遍的困擾，工作忙，帶孩子沒有經(jīng)驗，加之對孩子的期待很高，早教機構就應運而生了，這也是符合時代特征的一種需要。
早教機構能夠提供一個孩子之間溝通和互動的環(huán)境，給孩子們提供了一個很好的社交的地方，這是早教班最大的優(yōu)勢。另外，早教班可以給父母提供教養(yǎng)孩子的指導，幫助父母很好地學習怎樣做更好的父母，這應該是早教班最大的作用。
一個專業(yè)的早期教育中心，不僅能提供愉快地社交體驗和適合孩子發(fā)展的活動，同時也要給家長專業(yè)的指導，幫助家長來了解自己的孩子，了解孩子的成長規(guī)律，該怎么和孩子來溝通，怎樣解決問題，可以說是父母早教的智囊團。
早教機構的不可取之處
現(xiàn)在早教中心很多，有些早教中心的課程設置根本不符合孩子年齡的發(fā)育，還有的早教中心迎合的父母要求超前和速成的心理，一味強調能讓孩子學多少東西，掌握什么技能，這些都跟早教的目的和孩子的身心發(fā)展相違背的。
所以作為家長首先要自己學習，了解一些早教知識，不要被別人牽著走，你自己的知識越多，就越有判斷力，才能在各種信息和觀點的多樣化的情況下，擁有自己的分析和判斷力，才能做出明智的選擇。
對早教，家長要持有怎樣的心態(tài)，避免怎樣的情況？
你必須明白，早教最終是父母自己的事情，不論是上不上早教班，早教都是父母必須學習的，學會怎么跟孩子溝通，給他足夠成長的空間，父母的自我學習和跟孩子共同成長是我們應該持有的心態(tài)。
需要避免遇到問題非常焦慮，或者到處求助，或者不加判斷就應用。第二個需要避免的是對孩子的期望過高，喜歡跟其他孩子比較。
寶寶需要的早教包括四個要素：
第一，高質量的語言環(huán)境。父母跟孩子的語言互動，說話的方式、詞語的準確度，情緒情感的表達，這些都是高質量的語言環(huán)境。
第二，自由探索的空間。孩子在走、在爬、在跑，他似乎是漫無目的的，其實他在練習和體會，他在感知空間的遠近、高低的不同，這種自由探索的空間給他非常多的可能。
第三，有適合孩子年齡發(fā)展的課程或者游戲。游戲可以對孩子有全面的幫助，因為孩子是通過體驗來學習的，他需要在快樂的體驗中，增長自己的經(jīng)驗。
第四，高質量的安全感和愛。愛是有原則的，和適當?shù)谋磉_，而不是溺愛，這也是早教的重要內容。
幫助孩子認識自己和世界，建立起基本的信任觀。
文/友童 攝影/周濤 化妝/萬爽（東田造型）
友童，本名高珊。出版社親子教育中心主編，親子圖書策劃人，國際行為發(fā)展研究會(ISSBD)會員，人民日報社《健康時報》嬰幼版特約育兒專家、中央電視臺、中央人民廣播電臺節(jié)目嘉賓，北京人民廣播電臺愛家廣播育兒節(jié)目長期嘉賓，多家育兒媒體的專欄作者。專著包括：《懶媽媽快樂育兒經(jīng)》。
“早教”的說法很流行，但到底什么是早教呢？
早教絕不是“提早教”，不是提前讓小寶寶去學習本應該在學齡期掌握的抽象知識，早教也絕不僅僅只是針對孩子的智力開發(fā)，更不是靠一些捷徑的手段達到表面上的“早慧”。
早期的教育，應該是在讓孩子身心健康成長的基礎上，幫助孩子認識自己和世界，建立起基本的信任觀。
對寶寶有幫助的早教是怎樣的？
父母在孩子早教的過程中，起著最為關鍵的作用。父母需要提供適合孩子個體發(fā)展的環(huán)境、引導和陪伴。在成長最早期的階段，適合寶寶成長的環(huán)境和父母無條件的愛，這兩個因素最重要。
一個生活在愛、尊重、自由與規(guī)則的環(huán)境中的孩子，將能夠充分發(fā)展生命力去探索周圍的世界。這樣的孩子具備自主學習能力，富于探索精神，內心充滿安全感，待人友善，為今后的自我實現(xiàn)和進入社會奠定很好的基礎。
面對早教，家長因持有怎樣的心態(tài)，避免怎樣的情況
從廣義上講，父母和孩子在一起快樂和幸福的生活，就是對孩子最好的早教。早教絕不是某些機構和專家們的專利，父母千萬不要對早教這件事感到緊張，不要覺得自己對早教無能為力。早教應該貫穿在生活中，是生活的一部分，不能脫離開來，為了教而教。
孩子的發(fā)展，不管是身體上的發(fā)育、還是語言、認知、社會行為等方面的發(fā)展，都需要時間，在這個過程中，我們必須耐心等待而不是拔苗助長。作為父母，應該了解孩子發(fā)展的客觀規(guī)律，盡管每個孩子不完全一樣，但都會有一個大致的發(fā)展時間表，孩子的早期教育絕不能像用化肥催熟蔬菜那樣去一促而成。
“親子關系”、“親子教育”，怎么理解？
很多父母把希望寄托于早教機構，覺得只要花錢就能給孩子最好的早期教育。其實這是一個誤區(qū)。早期教育中，父母的作用是非常非常重要而且是不可替代的。所以，在孩子發(fā)展的早期，建立起良好的親子關系，對孩子的早期教育以至孩子一生的發(fā)展都非常關鍵。
親子教育是早期教育最主要的形式，在和父母的朝夕相處中，孩子學習到很多事情。親子教育是潛移默化的，來自生活中的點點滴滴，和孩子一起玩、一起游戲、一起講故事……這些都是親子教育的形式。
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