單戀情結(jié)
如果我們問一個三歲到六歲之間的孩子：“你是誰？”他們都會告訴你，他們叫什么名字。如果我們問：“你是男孩兒還是女孩兒？”孩子一般也不會答錯。
這說明，三歲以上的孩子都出現(xiàn)了兩項看來不起眼、卻至關(guān)重要的心理發(fā)育。首先，通過自己所獨有的名字，孩子已經(jīng)能夠把自己和別人區(qū)分開來，他們已經(jīng)具有初步獨立的自我。也正是在三歲以后，孩子能夠初步地自己照顧自己，在生活需要方面開始擺脫對父母的完全依賴。其次，通過大人的灌輸，孩子已經(jīng)能夠分辨男女并能把自己劃進男或女的范圍。這就是最初步的性別角色的形成，幾乎所有的孩子都能順利地發(fā)育到這一步。
可惜，非常多的父母都不知道或忽視了這是第一步，而且是進入危機之門的一步。在三歲到六歲期間，孩子必然會在感情上更加依戀父母中的一方。這時只能有四種可能：戀父、戀母、全戀或者都不戀。
明明快四歲了，還總是離不開媽媽，玩的時候、睡覺的時候都要媽媽陪著。平時，只要媽媽在，他就寸步不離地纏著媽媽，明明對媽媽的依賴遠遠超過和他同齡的孩子。這是什么原因呢？一般來說，過于戀母的孩子往往是由媽媽的“感情私有”造成的。這些媽媽希望孩子只愛她一個人，只對媽媽一個人親熱，孩子越依戀她，她越高興。可是，媽媽的這種私心往往會影響孩子的性格形成。
人們習(xí)慣上把這看做是親情問題，如果孩子不依戀自己，許多人會以為是因為自己親得還不夠，于是加倍彌補。有些人覺得無所謂，尤其那些感情較好的夫妻，常常覺得孩子親誰都一樣。其實，這是孩子在進行性別角色方面的認同。也就是說，既然孩子知道自己是男是女，也知道父是男母是女，于是男孩子就需要格外親近具有男性心理特征的父親，把父親當(dāng)做本性(全體男子)的典型代表，從他那里學(xué)習(xí)男性特有的性格氣質(zhì)和舉止神態(tài)，將來才能成為一個被社會所承認的男人。同樣，女孩兒也需要親近女性化的母親，以便學(xué)會如何做女人。三歲到六歲的孩子不會去崇拜高倉健或毛阿敏，他們唯有學(xué)習(xí)父親或母親，將來才不會變成“娘娘腔”或“假小子”。
理想的狀況應(yīng)該是，男孩兒跟父親認同，女孩兒跟母親認同。如果顛倒過來，就容易形成孩子的“性身份障礙”，有可能發(fā)展為排斥甚至仇視異性，嚴重的可能形成同性戀的潛在內(nèi)因。如果孩子“不偏不倚”地依戀父母雙方，那么這并不是好事。這表明，孩子弄不清應(yīng)該依戀誰、學(xué)習(xí)誰，這實際上跟孩子對父母都不依戀是一樣的，容易導(dǎo)致將來“性身份障礙”，缺乏作為一個男人或女人應(yīng)有的自信、自愛和自律，這同樣可能造成“男不男，女不女”的后果。
許多父母總以為這是危言聳聽。當(dāng)然，真的發(fā)展為同性戀的孩子確實為數(shù)甚少，但是看看婚戀障礙嚴重的那些男女，不那么極端的情況卻相當(dāng)普遍。有些小伙子怯于接近女性，有的則有“女性崇拜”或“恐懼女性”情緒，甚至影響婚后的生活。有些姑娘內(nèi)心企求“丈夫如父親”式的對象，有的則痛恨自己身為女人甚至擴大為仇視所有男人。追根尋底，都與他們在成長中過分依戀異性父母或誰都不依戀有密切關(guān)系。
現(xiàn)在許多父母仍在不自覺地重蹈覆轍。人們總以為爸爸更親女兒、媽媽更親兒子是天經(jīng)地義，卻忘了自己格外親子女的時候，還應(yīng)該加倍地鼓勵和引導(dǎo)男孩兒去崇敬父親，女孩兒去理解母親。有的夫妻展開“親情爭奪戰(zhàn)”，都希望獨生子女更親自己，卻忘了自己和孩子的性別。許多母親自以為看透了男人(其實只是自己丈夫)的“弱點”，立志要親手把兒子培養(yǎng)成真正的男子漢。有時父親又生怕女兒沾上媽媽的“毛病”，也極力拉攏女兒。試想一下，如果有個獨生女，她與庸碌繁瑣的母親怎么能認同呢？反過來，精神上壓倒對方的女強人，又讓兒子向父親學(xué)什么呢？最要命的是一些自己性別身份就不甚合格的父母，再不注意性別教育，很可能代代沿襲心理上的中性人。
許多父母都注意了，不要給男孩兒穿花衣服，不要讓女孩兒爬墻上樹。但更為重要的是，應(yīng)該主動地多跟同性孩子一起玩，把交流和示范融匯在共同玩樂之中，這是孩子“游戲期”性別角色培養(yǎng)的根本“秘訣”。父子共同“騎馬打仗”、捉螞蟻；母女一塊兒打扮布娃娃、“跳房子”，這才是有益的天倫之樂。父母過于自我封閉，或者只會買好東西，開發(fā)智力，是無法促進孩子的性別認同的。異性成員組成的單親家庭或者夫妻不和的家庭，對子女的成長極為不利，其中重要的原因就是這樣的家庭無法較好地培養(yǎng)孩子的性別角色意識。
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