不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，身邊很多的家長(zhǎng)在孩子身邊待的時(shí)間都非常的短。
從小因?yàn)橐獬鲑嶅X(qián)，所以把孩子留在家里給爺爺奶奶，或者是外公外婆帶；
到了孩子長(zhǎng)大了，讀完大學(xué)了，孩子也要出去工作，回家的次數(shù)也是少之又少；
等你老了，家長(zhǎng)也孩子的角色就互換了，孩子每天都在外工作，而家長(zhǎng)們也像當(dāng)初的孩子一樣，每天等著孩子回家。
大量事實(shí)證明，許多幼年時(shí)在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大的孩子，與父母的感情較為疏遠(yuǎn)，而且存在諸多心理及行為問(wèn)題，這些是由隔代教養(yǎng)導(dǎo)致的弊端。
而這些問(wèn)題往往在學(xué)齡初期（即小學(xué)低年級(jí)階段）較為隱秘，又因表現(xiàn)不明顯容易被忽視，得不到及時(shí)解決。
于是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，當(dāng)孩子進(jìn)入少年期、青春期時(shí)，潛藏的問(wèn)題便會(huì)以不同方式、不同程度爆發(fā)。
教育不是一時(shí)之事，而是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程。
教育效果的達(dá)成絕非一蹴而就，而教育失敗的結(jié)果同樣也非一時(shí)之失。
教育的成功非一日之功，而教育的失敗或是出現(xiàn)重大問(wèn)題，或教育成效甚微也并非短時(shí)能看得出來(lái)。
因此，家庭教育必須從源頭抓起，不要等有了問(wèn)題再來(lái)著急。
眾多心理專(zhuān)家和育兒專(zhuān)家紛紛指出：父母對(duì)于孩子身心成長(zhǎng)的意義比人們想象的重要得多，如果能更多地參與孩子的培育，對(duì)孩子也是一種更持久的幸福。
可惜，許多父母不懂這一切，把孩子丟給爺爺奶奶，并為自己的不負(fù)責(zé)任找了個(gè)冠冕堂皇的理由：“讓孩子陪伴老人，這也是為了孝敬老人?！?/p>
孩子成了父母任意處置的對(duì)象，而“孝敬老人”也成了為人父母不負(fù)責(zé)任的堂皇借口。
孩子是具有獨(dú)立人格的人，不是可以隨意丟給誰(shuí)的物品，更不是供人消遣的寵物。
面對(duì)孩子，父母絕對(duì)有養(yǎng)育的義務(wù)與責(zé)任，卻絕沒(méi)有隨便處置的權(quán)力。
每位父母都應(yīng)牢記：撫養(yǎng)、教育孩子是我們應(yīng)盡的責(zé)任。
我們既然把孩子帶到這個(gè)世上，就必須對(duì)他/她負(fù)起責(zé)任，這是每一位父母必須盡到的社會(huì)職責(zé)，沒(méi)有任何借口可以逃避責(zé)任。
身為兒女，我們當(dāng)然不能因父母在養(yǎng)育我們的過(guò)程中有缺失而不愛(ài)他們，但也不能因愛(ài)父母而是非不分，盲目繼承。
同樣道理，身為父母，我們既不能不愛(ài)孩子，也不能以愛(ài)孩子為借口，強(qiáng)求孩子無(wú)條件服從于我們。
我們絕不否認(rèn)父母愛(ài)孩子的心，也不否認(rèn)社會(huì)對(duì)父母愛(ài)子心切的認(rèn)可。
父母的苦心固然值得理解，但孩子的感受也不容忽視。
父母在尋求孩子理解的同時(shí)，也應(yīng)該理解孩子，尊重孩子。
為人父母不能忽視科學(xué)的方法和孩子的意愿，僅憑主觀(guān)愿望行事。
父母愛(ài)孩子的心值得理解，但愛(ài)不能代替一切。而且，值得理解的做法，不見(jiàn)得值得提倡和效仿。
為了所有的孩子，請(qǐng)務(wù)必客觀(guān)、公正地審視自己，樹(shù)立自我反思精神，學(xué)會(huì)自省，懂得學(xué)習(xí)。
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