用自由傾談的方式與子女溝通
家 長：我的孩子是女孩，十六歲，上高中一年級，學(xué)習(xí)有時感到學(xué)不進去，心情浮躁。
作者：她自己覺得浮躁嗎？
家 長：她也認為自己努力不夠。
作者：當(dāng)你和她交流的時候，她認為自己為什么努力不夠呢？
家 長：沒有問過。
作者：那我建議你回去以后，用一個她特別愿意的聊天方式，就是自由的談話方式與她談?wù)劇２灰粋€問題緊跟著一個問題，要語言特別自由地啟發(fā)她在這方面和你滔滔不絕地自由傾談。
比如談到學(xué)習(xí)問題，就這樣自由地聊。你內(nèi)心有一個中心，要了解她這個問題，但又不是每個問題都問，你到底為什么浮躁？她回答不上來。你接著問，你再想一想有什么浮躁的？
不一定要這樣。要和孩子講學(xué)習(xí)，講心情，講自己的體驗和經(jīng)歷。最終讓她自己找到學(xué)習(xí)浮躁的原因。因為學(xué)習(xí)浮躁可能是有其他的因素分散了孩子的注意力。
另外，這個女孩子十六歲了，可能到了青春期。她的心理和生理情況要了解。家長們都可以想一想自己的發(fā)育階段，這個年齡段的男孩子和女孩子，都會有一種青春期的反應(yīng)。
家 長：孩子的學(xué)習(xí)成績還可以，但她自己也覺得自己不努力。
作者：像你的孩子可以說還是有比較大潛力的，還不是屬于學(xué)習(xí)特刻苦，然后學(xué)習(xí)成績不太好。所以你跟她談一談，第一，要讓她找到自己學(xué)不進去的原因。第二，通過某種談話方式讓她感覺到自己有那種渴望，努力一下。
家 長：她比較怕吃苦。
作者：在這種情況下你就要用這樣的方式來解決。她正在做題呢，她不愛做，你就要跟她講，題擺在你面前了，你作為一個中學(xué)生，就不能不做這些題。那么最好的辦法是什么呢？
最好的辦法起碼是這樣，你找到一個把這些題做得又好又快的方法。這樣，你才有可能給自己贏得更多的時間。而且當(dāng)你做得又好又快的時候，你就慢慢會發(fā)現(xiàn)，自己比較愛做題了。
當(dāng)她做得比較好、比較快的時候，你就要夸獎她會做題，因為她已經(jīng)比較大了，可以很坦率地說，不是哄著說：你做得比較好、比較快了，提高了做題的能力，自然就會提高做題的興趣。
為什么認為自己是壞孩子
家 長：我的孩子現(xiàn)在上小學(xué)三年級，學(xué)習(xí)成績不好，無論在家或在學(xué)校都表現(xiàn)得比較自卑，認為自己是壞孩子。我多次鼓勵后沒有效果。而且動作很慢，做任何事情沒有時間觀念。
作者：這就是學(xué)習(xí)成績不好和自信心缺乏，大概和不太努力也相聯(lián)系。在這里，形成了這樣三個因素的惡性循環(huán)。因為學(xué)習(xí)成績不好，沒有自信心，因為不太努力，學(xué)習(xí)成績也要差一點。
家長剛才講得很清楚了，孩子除了興趣、努力和成績的惡性循環(huán)之外，還在自信心方面表現(xiàn)出一個特別明顯的特點──自卑，認為自己是一個壞孩子。“我多次鼓勵后沒有效果，做任何事情沒有時間觀念”，那我就要問了，第一，除了你鼓勵以外，其他人是什么態(tài)度？
家 長：老師有的時候說孩子。
作者：家里其他人呢？
家 長：都鼓勵。
作者：也就是說，家庭是鼓勵的，但是學(xué)校環(huán)境對他缺乏鼓勵。這是一個現(xiàn)狀。那么，孩子沒有克服自卑心理，第一個原因，在學(xué)校、在老師和同學(xué)中缺乏鼓勵。對于這一點，你有可能和學(xué)校老師溝通，從而找到一種共同的鼓勵方式嗎？
家 長：這學(xué)期孩子換了班主任，比較愿意配合家長提高孩子的學(xué)習(xí)成績。
作者：這個班主任配合以后，對孩子有沒有產(chǎn)生一點好影響呢？
家 長：他在孩子的周圍安排了很多好學(xué)生，讓孩子有問題的時候可以問，結(jié)果孩子認為周圍都是好孩子，就自己是壞孩子，反而自卑了。
作者：反而自卑了？這個老師的處理其實是很好心的，但是不一定很得當(dāng)。因為我曾經(jīng)和幾個中學(xué)生談話，得到一個收獲，有的時候讓一個學(xué)習(xí)一般的同學(xué)獲得自信心，是因為他還能幫助比他差一點的學(xué)生。對這樣的孩子，有的時候擺一個學(xué)習(xí)好的榜樣有激勵作用，但是還要考慮到其他的鼓勵方式。
所以，對于這樣的孩子，家長第一看到了這個環(huán)境，班主任也鼓勵了，家長也鼓勵了，為什么還缺乏使孩子變化的原因？那么又有一個總結(jié)，有可能鼓勵不一定得法。
當(dāng)老師說，周圍都是好學(xué)生，你隨時可以問，他覺得自己是一個被好學(xué)生包圍的重點督促對象。這個不一定得當(dāng)。你還要和班主任老師做進一步溝通，同時還不能讓老師的積極性受挫傷。老師本來是好心，你那么一說，老師反而不高興了。這又是個方法問題。
另外，鼓勵有很多方法，老師的鼓勵有一個方法問題，家長也要總結(jié)鼓勵的方法。你們的鼓勵是不是效果都很好？
家 長：孩子上次聽了您的講課，回家以后我就鼓勵他，你學(xué)著老師講話的樣子，朗讀一遍課文。他說好，并且朗讀得很有進步。我當(dāng)時就鼓勵他：其實你能朗讀得很好。
作者：這一點你做得很好。
家 長：另外，孩子聽了您講課以后，不用我陪讀了，以前一直是我陪著他學(xué)習(xí)，現(xiàn)在不要我管。還有做作業(yè)，以前完成作業(yè)要到十點，這個星期每天六點鐘就寫完了。
作者：那你的孩子已經(jīng)進步很大了，看來你這個條子寫得有錯誤。
第一，說朗讀，孩子就念課文，是很大的進步。過去陪讀，現(xiàn)在不陪讀，是個很大的進步。過去做作業(yè)做到十點，現(xiàn)在做到六點，很大的進步。在這種情況下，學(xué)習(xí)成績哪怕表現(xiàn)出是同等，也是個很大的進步了。
你這時候還對我提這樣的問題，說明你這個家長本身對自己都不鼓勵。不要以為用這些方法，孩子兩天就從中等水平一下到達最優(yōu)秀水平，這是不現(xiàn)實的。一種再好的家教方法，你只有耐心地實施，經(jīng)過一段時間才會發(fā)生變化。
家 長：可是數(shù)學(xué)老師不干，一個勁兒地寫條子，讓家長輔導(dǎo)、幫助。
作者：對于你來講，一定要堅持不懈地保護孩子的積極性。不管老師寫多少條子，你也不要讓這些條子對孩子產(chǎn)生壓力。
你先要把孩子最近一段時間的進步告訴他，這樣描述一下，你看，你過去做作業(yè)做到十點，現(xiàn)在做到六點，學(xué)習(xí)效率提高了。過去不敢念課文，現(xiàn)在敢念了。有這么大的進步是了不起的！你回去要對孩子說，柯老師說你的進步了不起！你既然能取得這樣的進步，就能取得更大的進步。不管老師同學(xué)對你怎么看，你只要自己往前進步就是好孩子，要有這個勇氣。如果孩子在這里，我肯定要這樣鼓勵他。
家 長：他上個星期開始自己整理自己的書包了，以前都是我?guī)退恚F(xiàn)在他不讓我整理了。
作者：這又是個進步嘛。孩子有這么多進步以后，你還在這兒愁眉苦臉地向我匯報問題，就顯得很沒有悟性啦。有這些進步是個非常良性的開頭。你現(xiàn)在還要求孩子在一個禮拜、兩個禮拜的時間里一下變個人，明天就考大學(xué)去，這不現(xiàn)實。
我覺得孩子學(xué)習(xí)效率提高了，做作業(yè)效率提高了，自己能管理自己書包了，敢講話了，這個進步非常了不起！
你要自信。不怕慢，就怕站。只要往前進，就會逐漸到前邊，站著不動才可怕。在農(nóng)村干過活的人都知道，割麥子，老鄉(xiāng)有一句話，不怕慢就怕站。你不停地割，割得慢一點，還拉不下多遠?？墒悄阃χ?，站在那兒休息，一會兒別人就割到前邊去了。所以，對于這一點，我們現(xiàn)在達成協(xié)議：第一，鼓勵方法要得當(dāng)。第二，鼓勵一定要非常地到位。第三，不可有了一個好的效果以后，就那么地貪快。
孩子已經(jīng)有了那么大的進步，現(xiàn)在對你來講，最重要的是把孩子的這些進步一條一條地總結(jié)出來，使孩子產(chǎn)生自信心。你告訴他，你在這么短的時間內(nèi)就解決了敢不敢講話、敢不敢念課文的問題，有的人一生都解決不了，你這么短時間就解決了，你了不起。過去做作業(yè)要做到十點，現(xiàn)在做到六點，少了好幾個小時，了不起。過去書包可能要別人管，現(xiàn)在自己管，不讓別人管，了不起。
已經(jīng)三個了不起了，你還要什么？（家長們鼓掌。）
所以，你剛才那種態(tài)度，還無助于孩子自信心的培育。要做到上面三點才行。
要知道，你和孩子現(xiàn)在應(yīng)該感到特別有自信心才對。從他現(xiàn)在的進步入手，把他的自信心培育起來。
做作業(yè)時孩子聽音樂怎么辦
家 長：我的孩子從初一開始到現(xiàn)在高二，一直是邊聽流行歌曲邊做功課，但學(xué)習(xí)成績一直比較好。我也曾經(jīng)調(diào)查過不少中學(xué)生，幾乎都是這樣，說做功課時聽音樂對學(xué)習(xí)有幫助。我反對孩子這種做法，老師你說，人能夠一心二用嗎？這種做法對孩子學(xué)習(xí)提高會有幫助嗎？
作者：過去我的孩子也經(jīng)常這樣。我覺得對這個問題不必太介意?，F(xiàn)在的孩子這種情況是比較多的。他是用耳機聽呢，還是放收音機聽??？
家 長：用收音機聽。
作者（笑）：抗干擾能力強。如果孩子做功課時，用耳機聽音樂，你就告訴他，用耳機聽隨身聽，在西方世界造成大量年輕人聽力下降，特別是聲音開得比較大的時候，最好不用耳機聽。這個孩子一聽就懂了，減少這樣一個渠道。
第二，聽音樂是不是影響學(xué)習(xí)，你讓孩子自己總結(jié)一下。在有些情況下有的音樂大概對學(xué)習(xí)沒有什么影響。
家 長：他聽的是流行歌曲。
作者：我覺得對這個不必太在意。
第三，如果孩子一邊看電視一邊做作業(yè)，可能就有點干擾了。因為音樂──有的時候特別是作為一種背景音樂的時候，可能還不太影響思維。如果孩子一邊看球賽一邊做作業(yè)，會有些影響。聽音樂做作業(yè)這種情況我覺得不是很嚴重，不必太介意，等它成為問題的時候再說。
上課疊紙飛機的小男孩
家 長：我的孩子上小學(xué)三年級，注意力不集中，上課走神嚴重，不愛學(xué)習(xí)，分析能力差，寫作業(yè)拖拉嚴重。
作者：他是屬于什么性格呀？就是這個孩子呀？（指著孩子）來，你到這兒來，咱倆聊聊天。（孩子走上來）你真了不起，還敢跟爸爸媽媽一起來聽課。你說你媽媽說得對不對？
孩 子：對。
作者：為什么上課有時候不集中？是不集中嗎？你媽媽怎么知道的？
孩 子：是，她和老師談話來著。
作者：你覺得自己注意力集中嗎？
孩 子：不集中。
作者：這個孩子很坦率，很大膽。咱們給他鼓鼓掌好嗎？（家長們鼓掌。）為什么上課不集中，是老師講得不好嗎？
孩 子：不是。
作者：那是因為什么？
孩 子：因為玩東西。
作者：噢，玩東西。你一般玩什么東西呀，孩子？
孩 子：紙片。
作者：紙片怎么玩呢，你能教教我嗎？像你們這么大的孩子一般怎么玩紙片？
孩 子：疊東西。
作者：疊什么？
孩 子：疊飛機。
作者（笑）：你喜歡飛機嗎？
孩 子：喜歡。
作者：長大想干什么？
孩 子：搞航空。
作者：這個孩子挺棒的?。议L們鼓掌。作者問家長）他經(jīng)常喜歡看這些飛機的圖片嗎？
家 長：是，我們還給他訂了航空雜志。
作者：簡直是太棒了。這個孩子從小愛航空，以后干航空就很合適了。
家 長：可是他學(xué)習(xí)成績不好。
作者：那可不一定。我不是講過嗎，愛迪生小的時候，是班里學(xué)習(xí)成績最差的，以后成了大發(fā)明家。（對孩子）是不是呀？誰都能學(xué)習(xí)好。
你說以后搞航空，是不是得學(xué)習(xí)好才能搞航空?。恳荒隳茉O(shè)計飛機嗎？飛機設(shè)計起來還挺麻煩的。又要畫外形，又要進行里邊的發(fā)動機設(shè)計，設(shè)計好了以后才能飛上天去。這些是不是都要學(xué)習(xí)呀？
咱們現(xiàn)在訂一個計劃，為了以后把航空搞好，咱們設(shè)計一架最好的飛機好不好？（孩子點頭。）
要設(shè)計一架最好的飛機，就需要兩點，第一，你算術(shù)得學(xué)好吧？飛機上有好多數(shù)字、尺寸。你還得會畫畫，畫畫得好。飛機造出來以后你還要寫文章，宣傳它怎么好，所以你作文還得好。說我的飛機怎么好怎么好，多少萬元一架，讓大家都來買。是不是這樣？
這些本事都得有啊，要不你的飛機做好了還賣不出去呢。你看廣告里經(jīng)常賣這個賣那個，飛機也得賣呀。咱們這樣，下課了咱們好好地玩飛機，看圖片，以后還可以做航模。
我建議你以后做航模，做那種小飛機，扔的、橡皮筋彈的，以后大一點了還可以做那種遙控的，你見過嗎？
孩 子：見過。
作者：同時上課的時候把功課學(xué)好。咱們上課下課分清楚點好不好？男子漢大丈夫，下個決心怎么樣？
孩 子：行。
作者：好，那咱們達成一個協(xié)議?。议L們鼓掌。）老師跟你講，我小的時候?qū)W習(xí)，老師讓我們背著手，你們現(xiàn)在背手嗎？
孩 子：背手。
作者：我們那時候所有的課堂上都要背手，手都不動一下的。所以老師表揚我，你看他手背得特別好。我就越帶勁地背手，只有回答問題的時候才舉手。你就試試這個，咱們一定比別人做得好。
人一背手注意力就特別集中。你想著上課時我就把老師講的東西都聽懂了，下課少復(fù)習(xí)，然后就玩飛機。你看這個方法好不好？
我小的時候也愛玩，但是上課的時候我注意力特別集中，都聽懂了。下課了以后我做作業(yè)，一會兒就做完了。做完了以后，我就玩我愿意玩的。咱們這樣好不好？
孩 子：好！
作者：咱們?yōu)樗墓恼?。（熱烈的鼓掌。作者對家長）你根本不用擔(dān)心孩子的積極性，現(xiàn)在就喜歡航模，就要把他的興趣和他的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，而且以后讓他看一些有關(guān)航天設(shè)計的這些發(fā)明家、設(shè)計家的經(jīng)歷，鼓勵他。上課學(xué)習(xí)好，注意力集中，下課就好好玩飛機。
請告訴孩子三句話
家 長：我弟弟的孩子是女孩，由于父母離異，從小在學(xué)習(xí)方面一直處于落后狀態(tài)，上課時不認真聽講，每到考試前臨陣磨槍，現(xiàn)已上初三，每月花家教費四百元，但成績還是上不去，這次中考六門功課，六門不及格。孩子學(xué)習(xí)不努力，不愛做功課，對這樣一個孩子，如何能提高學(xué)習(xí)積極性，改變現(xiàn)狀？
作者：父母離異，現(xiàn)在孩子跟父親還是跟母親？
家 長：跟父親。
作者：繼母和孩子的關(guān)系好嗎？
家 長：還可以。
作者：他們又有孩子了嗎？
家 長：沒有。老師因為她的學(xué)習(xí)成績，想讓她留級。她爸爸在她上課時看過她，一直坐在那兒玩。
作者：現(xiàn)在誰對他實行家教呢？
家 長：家教老師。以前，她爸爸沒少為學(xué)習(xí)的事罵她。孩子很聰明，她說，爸爸，你在事業(yè)上很成功，但在家庭教育方面很失敗。
作者：這是孩子自己說的？
家 長：寫在日記上的。
作者：寫得太棒了。
家 長：她爸爸覺得自己對不起孩子，給孩子請了家教，可是學(xué)習(xí)成績還是不及格。繼母也不太好管，只有說一說，不聽就算了。
作者：繼母是不好管，爸爸是從一個極端走到另一個極端。如果孩子是這樣一個狀態(tài)，那我覺得對誰講話都不如對孩子本人講話更重要了。請你把我講的話告訴她。
家教老師當(dāng)然按照家教老師的模式來進行家教，父母是這樣一種情況，母親不便于多管，因為是繼母。父親是從一個極端走向另一個極端。過去是打罵式，現(xiàn)在因為內(nèi)疚成為溺愛式。孩子已經(jīng)把責(zé)任歸于父親了。這是一個非常嚴厲的對父親的不滿和批評。
那么你要告訴她，現(xiàn)在你大了，誰也不怪。
我覺得這個孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)不用功，表明她對父母的一種不滿。因為孩子們有一種心理，自己不自覺，就是為父母而學(xué)。所有的孩子都有。考得好了，趕緊回家告訴爸爸媽媽，報告完了，裝著不在意，其實等著父母的夸獎?？嫉貌缓?，也是怕爸爸媽媽說，考試的很大一個動力，是為了能在爸爸媽媽那兒交待得過去。
母親離婚走了，首先她對母親就不滿。孩子如果對母親不滿，再對父親打罵不滿，她就有可能產(chǎn)生這樣一種心理，我就不好好學(xué)。這是一種對家長的變相地、不自覺地報復(fù)。而家教老師一般是只管學(xué)習(xí)而不關(guān)心學(xué)生心理的，這個孩子實際上是需要解決心理上的、情感上的、情緒上的問題。
當(dāng)然你跟她爸爸也可以談一談，現(xiàn)在對于這個孩子來講，我能體會到她的心理，她覺得她現(xiàn)在的父親和過去的媽媽都欠了她的。
父親過去那么打罵她，她對抗，現(xiàn)在對她溺愛，她覺得父親更欠她的了。她都看到父親欠著她了。是啊，你不欠我怎么現(xiàn)在對我又改變態(tài)度了？所以，在這種情況下一定要跟孩子講，你大了，現(xiàn)在是你為自己學(xué)習(xí)的時候，你不為任何人學(xué)習(xí)，為自己學(xué)習(xí)，為自己爭口氣。這是最重要的。
這個孩子既然有這么大潛力，又很聰明，她只要下功夫，就會有比較大的變化。
這是你要告訴她的第二條，就是你很聰明，素質(zhì)很好，你只要稍微努力一下，就會有很大的進步。進步以后，就給自己帶來了自信。也可能你的人生就從這一個階段開始發(fā)生變化。
你要告訴她，今后的人生是什么樣，就決定于她這段時間變不變。拖的時間長了，就把自己也拖荒廢了。
請你告訴她三句話：
第一句話：為自己學(xué)習(xí)。
第二句話：你的潛力很大，很聰明，素質(zhì)很好，只要努力，馬上就會有變化。一進步，自己就會有更大的自信。
第三句話：這個階段你再不能錯過了，這是你人生的一個重要時期。抓住它改變自己，將決定你的一生。
三歲的孩子不會數(shù)數(shù)，家長要擔(dān)心嗎
家 長：我的外孫婦已經(jīng)三歲了，但不會數(shù)數(shù)，記也記不住，小孩子膽小，說話聲也比較小，怎么辦？
作者：數(shù)數(shù)不會，說話膽小。咱們先解決第二個問題。先讓她敢說話，讓孩子敢說話并不難。讓她敢說話，然后夸獎她敢說話，這個還是很容易的。用各種游戲、玩耍、逗的方式，都可以讓孩子敢說話。等她敢說話以后，學(xué)數(shù)數(shù)也是不難的事情。要這么一個順序。
家 長：這個孩子對文科特別的興趣，已經(jīng)會很多英語單詞了，可就是對數(shù)字沒有概念。
作者：她父母是干什么的？
家 長：父親是研究藏學(xué)的博士，母親是體育學(xué)碩士。
作者：這個孩子在遺傳上就對文科比較感興趣，她的遺傳因素文科特別突出。沒問題的，這個不是什么問題，你不要那么擔(dān)心。很多人對孩子某一個階段的發(fā)育擔(dān)心，大科學(xué)家愛因斯坦四歲還不會講話呢。
你教她就行了。鼓勵她，她不會數(shù)三個還不會數(shù)兩個嗎？不會數(shù)兩個還不會數(shù)一個嗎？這個沒有問題。
為什么孩子一考試就發(fā)燒？
家 長：我一個親戚的女孩現(xiàn)在上初二，平時學(xué)習(xí)很好，老師也說沒問題。但是從小學(xué)一年級開始，一考試就發(fā)燒。最近學(xué)習(xí)成績下降，已到班里倒數(shù)十四名，家長非常著急，問怎么辦？
作者：我先問一下，什么時候?qū)W習(xí)開始下降的？
家 長：最近幾次。這幾次考試明顯下降。
作者：原來呢？過去學(xué)習(xí)比較用功嗎？
家 長：原來學(xué)習(xí)很好，也比較用功。
作者：可以告訴你們，這個孩子就是屬于從小對學(xué)習(xí)比較畏懼的，有壓力。為什么一考試就發(fā)燒，這是個心理反應(yīng)，緊張啊，就是對學(xué)習(xí)有負擔(dān)感。
家 長：有一次我在她家，聽到她問，媽媽我可以打個電話嗎？我覺得不理解，一個初二的孩子，打個電話還要媽媽批準。
作者：一個初二的孩子打電話還要媽媽允許，這就能夠感覺到孩子從小屬于父母催促、管理、包辦這種類型比較明顯的，對孩子管得比較周到，比較嚴密，對孩子的學(xué)習(xí)肯定也是督促得比較多。
孩子學(xué)習(xí)有壓力。凡是一考試就發(fā)燒，或者一考試就咳嗽，這叫考試綜合癥。都是因為平時學(xué)習(xí)緊張，一考試心理尤其緊張，就好像運動員一到比賽就緊張一樣。
為什么緊張呢？就是有個高目標壓著她。那個壓力從哪兒來呢？也可能自己壓的，也可能家長壓的，也可能環(huán)境壓的。
在有壓力的情況下，孩子學(xué)習(xí)有可能在一個時期內(nèi)能堅持下來，但是時間長了，她心理承受不了，突然出現(xiàn)滑坡，甚至可能出現(xiàn)長期滑坡，就一直滑下去，這也是可能的。
在這種情況下，家長應(yīng)該和孩子溝通，一定要讓孩子從壓力中解放出來。任何人在壓力下都很難發(fā)揮好水平，而且很容易疲勞。一考試就發(fā)燒，肯定影響學(xué)習(xí)成績。所以家長不要著急，你著急不是對孩子壓力更大了嗎？
家 長：這次講課我讓她媽媽來，她說：我不能離開，我不在家沒人看著她，她該看電視了。
作者：所以，現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急，是讓家長和孩子談一談，使孩子能夠放松，不要在壓力下學(xué)習(xí)。
為什么孩子認為媽媽的批評不對
家 長：現(xiàn)在的孩子逆反心理很強，家長說話，她總是認為不對。家長對她的學(xué)習(xí)很著急，對她的將來很擔(dān)心，可是她總不理解家長的心情。
作者：這樣的情況可能還真是有一些。孩子多大？
家 長：十二歲。
作者（對孩子）：你媽媽說得對嗎？
孩 子：不對。
作者：你媽媽說現(xiàn)在的孩子逆反心理很強，有時候家長說話總是認為不對，你媽媽這句話對嗎？
孩 子：不對。
作者：那你說，你是什么樣的心理呀？
孩 子：我覺得她說得不對。
作者（對家長）：這就和你逆反，認為你說的話不對。
孩 子：我覺得我們說話有我們自己的看法，我媽媽有時候不理解我們。
作者：你覺得家長不理解你的看法。能舉個例子嗎？
孩 子：比如穿衣服。我喜歡那種黑色和白色的，我愿意穿那樣的。我媽媽老說我沒眼光。
作者：這首先說明媽媽的眼光和你不一樣，她有她的眼光，你有你的眼光，不是你沒眼光。再舉個例子。
孩 子：我是學(xué)薩克斯的，我在家里不愿意練，這是我的毛病，但是在學(xué)校吹得還算可以，是首席（不好意思，笑）。我媽媽老拿我和別的同學(xué)比，她這樣比我覺得不對，我的優(yōu)點她也應(yīng)該能看出來。
作者：講得很好。我對你剛才講話的評價是：我認為在你剛才舉的兩個例子中，都是你正確，而你媽媽不正確，比如說眼光問題。
大家對自己的穿著的看法肯定是不一樣的。但是我想，一個孩子到你這個年齡應(yīng)該是為自己穿而不是為媽媽穿了。
非要穿得你（指母親）看了舒服，她自己看著不舒服，然后跟同學(xué)們在一起還不舒服，那多別扭！現(xiàn)在你要求媽媽穿一身你的衣服過一個禮拜，你喜歡的衣服讓你媽媽穿一個禮拜，你看媽媽舒服不舒服？她要不舒服你說她沒眼光。
另外，你媽媽是想讓你各方面都比別人好，比別人強，所以她老拿你的短處和別人的長處去比，是這樣嗎？這樣不可以。
那你回家拿你媽媽跟別人比一比。專門拿你媽媽的短處和別人的長處比，看她舒服不舒服？
孩 子：其實我在家也老比。
作者：這就是逆反心理。另外，家長對你的學(xué)習(xí)很著急，你覺得這個著急有必要嗎？
孩 子：有點。我小時候，就是您剛才講的那類的，學(xué)習(xí)不是太努力，但是成績也還湊合?，F(xiàn)在上中學(xué)以后，期中考試才考二十四名，明顯下來了。我覺得我自己可以找原因。我自己原來老看電視，一邊寫作業(yè)一邊看電視。
作者：這個原因很好解決嘛。
孩 子：是。
作者：剛才這個孩子講話講得非常好，對媽媽講得有道理的地方，就肯定。比如說，你（指媽媽）的著急她認為是有道理的。還不是說有道理，而是說有點道理。自己總結(jié)出的原因是看電視，而且她認為自己能解決，這個問題不就解決了嗎？沒有太復(fù)雜的原因呀！哪有什么可著急的？沒什么可急的。
家 長：我就是覺得她老控制不住自己。
作者（對孩子）：你覺得你能控制住自己嗎？
孩 子：能吧。
作者：能吧？再堅決點呢？
孩 子：能！
作者：就是。媽媽對你的將來很擔(dān)心，你理解她的心情嗎？
孩 子：理解。
作者：她說你不理解，那你告訴媽媽，說我理解。咱們就為孩子鼓鼓掌吧。（家長們鼓掌。）這孩子挺棒的。對事物的分析、舉例、闡述都特別清楚，而且分寸特別好，有什么是什么。（對家長）所以有些問題還是要善于和孩子實事求是地談。而且你指責(zé)孩子穿什么樣的服裝是毫無道理的，對一個初三的女孩子指責(zé)她穿什么樣的服裝是毫無道理的。你怎么知道人家沒眼光啊？人家可能還認為你沒眼光呢！這個不要管。
只要給孩子一個消費標準，她穿得不要太奢華了就行。你給一個適當(dāng)?shù)南M標準，讓她自己去選嘛，她也不一定會選擇最貴的嘛。
再不要搞“數(shù)落式”
家 長：我曾經(jīng)帶孩子來聽您講課，您知道，我們是一路數(shù)落而來。聽完課后他很感動。這次講座他因為有課沒來成，他讓我告訴您，他進步了！
現(xiàn)在我所要提的問題是，像他這樣比較特殊的孩子，還有什么更好的方法？他自己也說，我起步晚了。我不否認我的家庭環(huán)境給他帶來了心理影響，很幼稚，學(xué)習(xí)成績目前門門不及格。我想我面對他的成績微笑，是十分費勁的。
作者：你面對他的學(xué)習(xí)成績微笑是十分費勁的。門門不及格，面對這個成績微笑是比較費勁?？墒?，你面對他如何微笑就不費勁呢？
家 長：這個禮拜我出差去了，回來以后我翻了翻他的作業(yè)本，是比以前有進步了。但是上課是不是認真聽講，我還沒有跟老師了解。
作者：不用了解。你真是操心式。操心式、嘮叨式和數(shù)落式，好幾個式。這個孩子在你不在的情況下，作業(yè)進步，這就是非常了不起的進步，現(xiàn)在可是一個非常良好的開端。面對這個良好的進步，你微笑，并不費勁。
你這么想，只有今天這個微笑才能給你以后帶來更多的不費勁的微笑。是這樣吧？一定要體會孩子的心理，孩子已經(jīng)得到這個進步了。你表揚他了嗎？
家 長：表揚了。
作者：怎么表揚的？我聽一聽。
家 長：我說，你作業(yè)完成得挺好的。老師說的道理你都明白，你就應(yīng)該照著去做。他強調(diào)說，我的教育方法不對。另外，他現(xiàn)在有時候?qū)W習(xí)到半截還是不動了。
作者：那么我就想說：第一，我覺得你的教育方法已經(jīng)有了進步，而且進步比較大。為什么呢？因為你過去一直是特別操心的家長，數(shù)落已經(jīng)成習(xí)慣了。但是這次你能及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步，而且能這么準確地表揚他，我覺得你的家教是很大的進步。
這是一個特別好的開端。如果還應(yīng)該有什么提高的話，你當(dāng)時對他的夸獎應(yīng)該更精細一點。因為我覺得你這個夸獎，孩子心里肯定還覺得有點不滿足，稍微有點失望，因為他期待著你更好的夸獎。
當(dāng)你不在的情況下作業(yè)進步了，這是非常了不起的。你說呢？所以，我第一肯定了你在家教方面的進步。
第二，我覺得你還可以再進步一點。你對孩子也應(yīng)該這樣。我對你的態(tài)度應(yīng)該也是你對孩子的態(tài)度。
他進步了，你應(yīng)該好好夸獎他一下。另外，你還可以告訴他，哪兒還可以再進步一下。你只有在特別充分地夸獎他，他心領(lǐng)神會、心悅誠服的時候，你再有點鼓勵，再有點指引，他才便于接受。
而且可以告訴你，這樣對你也有好處，你老善于看到孩子進步，特別高興，微笑，而孩子再進步，你又特別高興。你老高興，你自己也年輕，也快樂，也健康。愁會把人愁老的。
你孩子的進步特別讓我高興，因為他原來是個基礎(chǔ)很差的孩子，學(xué)習(xí)成績不好。我希望你從今天開始能夠特別好地掌握正確的家教方法，使他能夠在一段時間內(nèi)比較快地進步。
家 長：可是我老覺得他特別幼稚，好多想法都特別幼稚。我請我的同事為他輔導(dǎo)，不光教他功課，還在做人方面給他講很多道理。他也特別愿意聽，有時候恨不得一聽兩三個小時都不動。等過一會兒，又不是他了。他就是想逃避做作業(yè)，所以特別愿意聽。
他今年十四歲，才初二，他前幾天對我說，有個女同學(xué)給他寫條，他上課時老想回頭去看她。另外，開家長會的時候我才知道，那個女同學(xué)也是早晨六點鐘到學(xué)校，兩個人在一塊聊，聊到上課。放學(xué)后還聊，聊到六點多鐘才回家。
作者：他這些情況過去對你講過嗎？
家 長：沒有。
作者：這不是你跟孩子溝通了嗎？你多了不起呀。能夠讓一個男孩子把這個故事講給你聽，就是個好家長。知道了這個原因，問題對你來講就比較好解決了，我覺得你已經(jīng)解決了問題的一多半。
你應(yīng)該想一想，為什么孩子能夠告訴你，就因為你和他談了，而且是用一個比較好的態(tài)度來談的，這也是一個進步，是上次他和你一塊來聽課以后的一個進步。你的進步特別大嘛。
我對你的問題做一個總結(jié)，第一，你的孩子過去學(xué)習(xí)不好，很多門功課不及格，你現(xiàn)在已經(jīng)更深入地找到了原因，因為他注意力不集中，而注意力不集中的一個最主要的原因，現(xiàn)在出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。他能夠在和你的平等談話中把這個告訴你，說明你已經(jīng)取得了他更多的信任，這是個特別好的開端。
第二，在這種情況下，他覺得自己進步了，也確實是進步了，說明他在嘗試提高自己，這又是個很了不起的進步。而且他在你不在的時候作業(yè)得到提高，你又表揚了他，他的進步和你的進步是同時發(fā)生的。
現(xiàn)在有了這么良好的一個開端，我覺得你可以微笑地對待這個開端，然后讓孩子一步一步地走出來。這已經(jīng)是個非?？上驳默F(xiàn)象，你應(yīng)該充滿信心。
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