語文教師必須提高自身語文素養(yǎng)
語文教師必須提高自身的語言表達能力，加強作品閱讀，提高自身文學(xué)素養(yǎng)，加強寫作訓(xùn)練，提高寫作水平，加強漢字書寫能力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高信息處理能力，才能更好地適應(yīng)自己所從事的職業(yè)。
語文教師應(yīng)提高自身的語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)自己所從事的職業(yè)。那么應(yīng)如何提高自身語文素養(yǎng)呢？我個人認為應(yīng)從以下幾個方面努力。
首先應(yīng)加強普通話訓(xùn)練，運用簡潔語言，提高口頭表達能力。語言運用要求簡明、連貫、得體，簡潔明白的語言具有一種特殊的魅力。語言大師莎土比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾?！边@個見解極為深刻。因為對問題越是理解得深刻、透避，就越容易抓住問題的實質(zhì)，一語中的。相反，對問題理解的膚淺，抓不住問題的實質(zhì)，解釋說明起來，就會重復(fù)、啰嗦。因此，從某種程度上說，教學(xué)語言的簡潔表現(xiàn)了教師對教材內(nèi)容的掌握深度，一位出色的語文教師在教學(xué)中，總是能運用簡潔的語言把文中重要的內(nèi)容和問題揭示給學(xué)生，使學(xué)生集中注意力，達到更好的教學(xué)效果。同時，應(yīng)加強普通話訓(xùn)練。
語言表達要有感染力，能夠吸引聽眾，就必須字正腔圓，才能字字含情。中央電視臺節(jié)目主持人，趙忠祥所主持的節(jié)目《人與自然》之所以能如此吸引觀眾，這與他獨具魅力的語言表達不無關(guān)系。我想作為一個語文教師要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對你的語文課產(chǎn)生濃厚的興趣，說一口規(guī)范、富有感染力的普通話是必備的條件。只有這樣你才能把學(xué)生的激情調(diào)動起來，你的語文課堂才是充滿活力的。
其次，應(yīng)加強文學(xué)作品的閱讀，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。語文本是眾多學(xué)科中最具人文性的學(xué)科，這一不可替代的特殊性，決定了要從事這一職業(yè)的人首先是喜歡這一學(xué)科?！芭d趣是最好的老師”。要讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，自己必須對語文有濃厚的興趣。布魯納說：“教師不僅是傳授者，而且是模范，看不到語文妙處及其威力的教師，就不見得會促使別人對語文這門學(xué)科產(chǎn)生內(nèi)在的刺激力。”的確，一個不喜歡語文，不喜歡廣泛閱讀，一個不知語文“妙處”的語文教師，是不可能使他的學(xué)生感到語文學(xué)科的刺激力，自然也無法讓學(xué)生喜歡語文學(xué)科。常言道：“要倒半桶水給學(xué)生，自己必須先有一桶水”，教師必須加強閱讀，以濃厚的閱讀興趣來感染人，以豐富的知識來培養(yǎng)人。尤其是面對新一輪的課改，教師更應(yīng)廣泛閱讀，因為新課改下的語文教學(xué)，不再單是語文學(xué)科的固步自封，而是各學(xué)科之間資源相互滲透、相互融合，所以教師要加強閱讀，廣泛涉獵。否則要學(xué)生學(xué)的知識，教師全然不知，甚至視為異端，又怎能成為一位合格的引導(dǎo)者、合作者。
第三，應(yīng)加強作文訓(xùn)練，提高寫作水平。法國哲學(xué)家淑本華說：“讀書是走別人的思想路線，而寫作才是自己的思想路線，只有經(jīng)過自己的思想路線。把讀書得來的知識消融掉，才會變?yōu)樽约旱臇|西。”確實，作為一位語 文 老師，單會讀別人的東西不行，那充其量也只能是矮人看戲。只有自己會構(gòu)思，會表達，在平時教學(xué)中，才能結(jié)合自己寫作體驗，對作品作更深層次的把握，才能創(chuàng)造閱讀中的主體意識，才能不需要依靠教參 “指點迷津”，卻能給學(xué)生以有益的知識。當(dāng)然，語文教師自己會寫，他也會知道如何指導(dǎo)學(xué)生，不再總是怎樣構(gòu)思，如何琢磨等，空洞的說教，而是以自己在寫作中親身體驗來影響學(xué)生，創(chuàng)造一種心靈的默契。這樣日積月累，教師能寫學(xué)生也會寫，教師能發(fā)表，學(xué)生也可以發(fā)表。著名作家馮驥才、從維熙走上文學(xué)之路，不是很好的典范嗎？文革以前他們同就讀于北京四中，受同一語 文 老師的影響，使他們愛上語文，愛上文學(xué)并成為作家，至今回憶起他們的語 文 老師兩位作家仍慷慨系之?？梢娨晃粫懽鞯恼Z文教師對培養(yǎng)學(xué)生走上文學(xué)之路多么重要。不僅如此，教師自身成長也需提高寫作水平，新課改下的語文教學(xué)是沒有現(xiàn)存的經(jīng)驗可以模仿，也沒有哪一個權(quán)威可以坐鎮(zhèn)指揮，大家都在摸著石頭過河。這要求語文教師在教學(xué)中及時反思、及時總結(jié)，并且把這些寫成材料作為經(jīng)驗，以資后用。所以作為語文教師，若不提高寫作水平，就難以成長，永遠也只能是一個新手。
第四，應(yīng)加強漢字書寫能力的訓(xùn)練。雖然現(xiàn)在是電腦時代、但電腦并不能代替一切，漢字，作為與人交流的信息載體，過去要用，現(xiàn)在要用，將來還要用，因此漢字書寫不可不會，可時下出現(xiàn)了作為語文教師，書寫能力低下，以致出現(xiàn)一節(jié)課沒有板書一個字的現(xiàn)象。但令人欣慰的是，目前漢字書寫已引起國家教育部門的重視。在新課標中明確提出要加強寫字教學(xué)，因此，作為語文教師，特別是新課改下的教師首先自己必須學(xué)會寫一手漂亮的字 (最起碼應(yīng)寫得清楚、工整)。這樣才能影響學(xué)生，才能教學(xué)生，培養(yǎng)他們的書寫能力。況且字如其人，一個人的書寫水平，即是自己的臉面，作為教師為人師表，更應(yīng)加強訓(xùn)練?！?span lang="EN-US">
第五，應(yīng)加強信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高信息處理能力。新的語文教材的編寫，重視活動課的開展，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集信息，處理信息的能力，這就要求教師也應(yīng)了解一些網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，才能給學(xué)生以方法、指導(dǎo)。同時現(xiàn)代教育提倡資源共享，作為新課改下的語文教師若不與他人共享資源，還是沿用過去的閉門造車，我認為這樣的作法是不可取的。因為要取得同樣的效果，你就必須花下比別人多數(shù)倍的時間和精力。
總之，新一輪的課程改革，正為語文教學(xué)改革創(chuàng)造了機會，我們作為一線教師，應(yīng)以此為契機，加強學(xué)習(xí)，全面提高自身的語文素養(yǎng)，這樣才能“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”，語文教學(xué)園地才會是滿園春色。
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