開學(xué)已經(jīng)大半個(gè)月了，慢慢父母和孩子的生活都踏上正軌了。

學(xué)?；丶液?，不少父母自然就會關(guān)心詢問孩子，但很多時(shí)候，我們都是問錯(cuò)了問題。

1、“三不問”

先不看文章，想一想，你最習(xí)慣問的是什么？

飯吃完了嗎？/有沒有上廁所？ 聽老師話了嗎？ 小朋友有沒有欺負(fù)你？

是不是很多人都會問這三大類？

而且不少父母真的是每天都會重復(fù)問這三大類問題，甚至一天內(nèi)要重復(fù)問好幾遍。

為什么？關(guān)心啊，而經(jīng)常的孩子卻不回答；那父母更加著急，就盯著問更多。

如果說的正好是你，我個(gè)人非常建議大家可以停止。

父母的關(guān)注是陽光，陽光灑在哪里，哪里就會生根發(fā)芽。

我們就先來分析一下，這三個(gè)問題，背后核心的問題是什么。

1、飯吃完了嗎？/有沒有上廁所？

這是關(guān)于生理類的問題，特別能理解。小D當(dāng)年2歲剛剛?cè)ド贤袃核臅r(shí)候，我最擔(dān)心的也是會不會餓著，有沒有尿褲子或者憋大便。

但后來我發(fā)現(xiàn)，如果孩子本身沒有這方面困擾的，你問了也沒啥。

但如果你的孩子本身去了幼兒園后，就不適應(yīng)，出現(xiàn)了不吃飯不上廁所的情況。

那么你越問，他這個(gè)問題就越嚴(yán)重、持續(xù)時(shí)間越長。

大部分孩子剛剛上幼兒園后，都會出現(xiàn)某些行為倒退，比如吃飯要喂了，尿褲子了、晚上入睡困難了等。這其實(shí)是他們?nèi)雸@不適應(yīng)的一種表現(xiàn)。

當(dāng)孩子面對較大的生活環(huán)境的改變后，他們就會失去掌控力。這時(shí)，他們唯一可以做的就是緊緊抓住自己還能控制的“救命稻草”，也就是吃喝拉睡。

我們眼里看到的孩子的問題，其實(shí)是他們應(yīng)對入園焦慮的解藥。

所以你盯著這些問題沒用，反而更需要關(guān)注真正的源頭，疏導(dǎo)他們的入園焦慮。

（如何應(yīng)對入園焦慮，戳->媽媽，我不想去幼兒園｜講真，你自己一周有幾天不想去上班的？）。

2、聽老師的話嗎？

這應(yīng)該也很常見吧，至少我從小父母就會這樣教育我，“上學(xué)后要聽老師的話”。

直到我做了母親后，反思自己的成長過程，又看到了越來越多熟人猥褻的案件，我發(fā)現(xiàn)“聽話”這件事真的是個(gè)錯(cuò)誤命題。

很多人也許第一反應(yīng)還是不同意，不聽話不就是“熊孩子”嗎？

但聽話不等于講理，更加不等同于明事理，我們只是簡單粗暴地告訴孩子，需要因?yàn)槟硞€(gè)“身份”而服從。

捫心自問，父母也好，老師也好，都是會犯錯(cuò)的，當(dāng)然大部分情況也都是對的。

但是我們更需要讓孩子關(guān)注的是，為什么老師說的這件事我需要遵守？老師講的這個(gè)是否有道理？

管教的終極目標(biāo)是激發(fā)孩子“自我管理”機(jī)制。

只有從小幫助孩子建立是非觀和獨(dú)立思考能力，他們長大后才能充分“自治”，也能有勇氣對于不合理大聲說不。

3、小朋友有沒有欺負(fù)你？

這個(gè)也是人之常情，自己家的孩子都是寶，第一次踏入社會，我們無法隨時(shí)隨地跟著，難免會擔(dān)心孩子被人欺負(fù)了。

這些看似是關(guān)心，但卻是在和孩子傳遞“受害者”心理。

幼兒園生活是孩子的第一次人際互動，我們的反饋也會變成他們的社交體驗(yàn)。

那不少父母會說啦，并不是啊，我問孩子“小朋友有沒有欺負(fù)你？”，孩子就會說有的，有時(shí)還能說出名字的。

要知道學(xué)齡前孩子語言發(fā)展并不成熟，想象和現(xiàn)實(shí)有時(shí)還會混淆。

我們這個(gè)提問本身就是有引導(dǎo)式的，孩子自然就進(jìn)入了我們設(shè)置的場景。

我并不是說幼兒園就沒有欺負(fù)和霸凌事件，但我們要相信大部分只是孩子之間的打鬧。

更要相信，大部分情況下，我的孩子是有能力處理這些小小社交沖突的。

當(dāng)我們自身帶著“受害者”心理和孩子對話，就會剝奪他們面對社交沖突的鍛煉機(jī)會。

我們看到的只有孩子的無能，我們的詢問關(guān)心也是在增強(qiáng)他的無能，那么慢慢的，孩子就真的“習(xí)得性無能”了。

2、三要問

那說完了“不要問”的三句話，再來聊聊可以問什么吧。

1、今天學(xué)到了什么？可以教媽媽嗎？

這是我最經(jīng)常問小D的，從托兒所開始就會這么問，一直保留到現(xiàn)在。

這也是我希望小D擁有的對于學(xué)校的印象：幫助我學(xué)習(xí)新知識、新技能，讓我成為更加有用的人，可以幫助他人的人。

而當(dāng)我們表示要從孩子那里學(xué)習(xí)的時(shí)候，又能進(jìn)一步激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和分享的欲望，這樣就能正向促進(jìn)了孩子上學(xué)的動力。

小D從三歲不到就“教”了我很多，從做鬼臉，各種瑜伽動作，到現(xiàn)在的如何現(xiàn)場表達(dá)、怎么進(jìn)行自然拼讀

2、發(fā)生了什么好玩的事？

我們肯定希望了解孩子幼兒園發(fā)生了什么，我是習(xí)慣性地用“好玩、有趣”這樣的詞語來提問。

積極情緒會感染，正面提問也會感染。

但也并不是所有情況，孩子都愿意分享的。有時(shí)你問了就會“一問三不知”。

那我通常都會先和小D分享，當(dāng)我和小D分開的這一天里，我做了什么事情，什么時(shí)候想念了小D。然后再引導(dǎo)她分享。

如果還是無果，那么推薦這個(gè)“我猜你答小魔法”的游戲。

3、有什么需要媽媽幫忙的嗎？

當(dāng)然啦，并不是說一味地只問“正能量”問題，孩子第一次獨(dú)立面對社會肯定也會遇到自己無法解決的問題。

與其預(yù)設(shè)“孩子被欺負(fù)”，我更愿意選擇問開放式的問題。這個(gè)問題沒有我的主觀臆斷。

更加關(guān)鍵的是，它強(qiáng)化了父母的作用，“你自己搞得定的，媽媽不插手；但任何情況，只要你需要，媽媽永遠(yuǎn)在這里會提供幫助”。

這個(gè)提問，我也是從小D托兒所就開始問的。

說實(shí)話，當(dāng)時(shí)2歲半的孩子，經(jīng)?！拔牟粚︻}”，比如你能幫我把鱷魚毛絨帶到學(xué)校嗎？明天可以不去學(xué)校嗎？

那時(shí)的她，大部分的關(guān)注點(diǎn)還是自己，不存在和同齡人互動產(chǎn)生的煩惱。

但我還是堅(jiān)持這么做，而且每次也都是非常認(rèn)真地聽她說，分享她的煩惱，幫她想辦法。

如今，小D 5歲了，果然開始有不少小煩惱了，她都會第一時(shí)間和我分享尋求我的幫助。

父母最好的教育就是聊天，家庭最好的課堂就是餐桌，和孩子建立順暢的溝通渠道比什么都重要。

記得當(dāng)年小D第一次入托的時(shí)候，我就在自己的手賬上寫了一句給她的祝福：內(nèi)心柔軟而有原則，身披鎧甲而有溫度。

其實(shí)這句話不僅是送給小D，也是送給我自己和你們。

我們的提問不僅僅只是問題，更是我們看待這個(gè)世界的視角。我們的三觀會通過我們的提問，傳遞給孩子。