初中與小學學習的六大差異
問鼎教育數(shù)學老師 李 杰
[編者按] 假期快到了,不少小升初的家長來咨詢,孩子上初中了,暑假時間較長,是否有必要讓孩子在假期中提前學習一下初中的新知識,下面是我校李老師回復家長的一封信,登載在這里,供更多的家長朋友參考。
尊敬的家長:
您好!
我是問鼎教育李老師,作為教學一線的一名普通老師,就您的問題談談自我看法:
一、初中和小學同屬養(yǎng)成教育,但培養(yǎng)目標的要求不同。
小學教育和初中教育都屬于養(yǎng)成教育。“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育,包括正確行為的指導,也包括良好習慣的訓練,還包括語言習慣、思維習慣的培養(yǎng)。
小學教育為“良好習慣養(yǎng)成+初步的智力培養(yǎng)”,是喚醒孩子本能潛力的一種教育模式,利用本能讓孩子自愿學習。初中則進入了中學學習階段,為中學教育的初級階段,是向高中過渡的一個時期,對初中學生更側(cè)重于“學習方法+意志品質(zhì)”的培養(yǎng)。進入初中以后,學生在學習上的獨立性逐步增強。課堂教學中,教師比較注意啟發(fā)學生獨立思考問題。也更注重培養(yǎng)孩子的自覺性,注重對興趣、習慣、興趣、動機、情感、意志品質(zhì)等非智力因素的培養(yǎng)。
暑期40多天,在這樣一個相對較長的時間段內(nèi),我認為除了對孩子身體素質(zhì)的鍛煉,也要注意對孩子的學習和行為習慣的延續(xù)培養(yǎng),好習慣不是一天兩天就養(yǎng)成的,是一個不斷積累的過程,要具有連續(xù)性,學習如逆水行舟,不進則退,如果漫無目標地散養(yǎng),無疑是不利于孩子綜合素質(zhì)的形成和提升。
二、初中和小學在學科思想、知識點、教學法、學習方法上有不小的差別。
在我們教過的學生中,有相當一部分同學在小學成績很好,進入初中階段學習之后,會漸漸地被其他的同學超越,且越往高年級表現(xiàn)越明顯。這實非認真學習與否的簡單問題,糾其原因:是這部分學生上初中之后沒有或不會很好地運用初中的學習方法和思維習慣,沒有形成解決初中問題所應具備的學習能力。
比如小學數(shù)學的學習,以記憶為主,如果能牢記公式、題型,即使在沒有完全理解的情況下仍可以取得一個很不錯的卷面成績,這會麻痹一部分家長或老師,因?qū)W生的成績好,而忽略孩子學習方法上的缺陷。
初中滲透著函數(shù)、方程、數(shù)形結(jié)合、等價轉(zhuǎn)化、類比歸納等數(shù)學思想,更多地學習配方法、消元法、換元法、待定系數(shù)法、數(shù)學歸納法等數(shù)學方法,要掌握好這些思想和方法,繼續(xù)沿用小學的習慣和方法,是遠遠不夠的,要徹底理解并通過較大數(shù)量的練習進行轉(zhuǎn)化和鞏固,熟練掌握運用這些思想和方法,才能將初中的數(shù)學學好。
因此,小學學的好,不代表初中一定就能學好。
三、小學學習和初中學習,對孩子的智力水平要求不同。
初中階段教育,對孩子智力水平和潛能有更高的要求。完成小學學業(yè)和初中學業(yè),在最低智商要求方面,從教學理論上講相差12個點,也就是說有很多孩子小學能考滿分,上了初中卻不容易甚至從未滿分過,就是這個道理。比如在數(shù)學學科的“應用題建模”、“平面幾何初步”等知識方面,對孩子學習潛能和邏輯推理能力的要求更高。 因此,利用假期的時間,提前學習某些主要學科知識,會彌補部分孩子在智力因素方面的不足。
四、適應性的問題。
從小學進入初中,是孩子學習生涯中的一次升遷:學習環(huán)境變換,新任授課老師,班級同學重組,學習科目變換,課程難度加大,課時數(shù)量增加,身體心理發(fā)展,青春期躁動等諸多因素,會導致學生從學校大環(huán)境到班級小環(huán)境,從學習知識、情緒調(diào)節(jié)、人際交往、意志品質(zhì)到人生觀、價值觀的確立都存在一個適應性問題??焖龠m應初中學習的要求,能幫助孩子形成初中階段相對獨立的學習能力,但有相當數(shù)量的孩子,在升入初中后很長一段時間內(nèi)都難以適應。如果孩子適應能力差,或者適應周期長會直接影響到孩子的學習,這也是家長朋友需要關(guān)的。
五、小學沒有升學的競爭和壓力,而初中卻不同。
我們大連市的小升初政策是直接由小學按學區(qū)就讀初中,幾乎不存在升學上的競爭壓力(有家長另擇他校不在此列),而初中則面臨著中考能否過關(guān),能否進入重點高中,甚至前三甲的問題,會將面臨孩子一生中第一次學業(yè)方面的重大選擇,有的家長說“得重點高中者得重點大學”不是沒有道理的。
六、學習的課程的不同。
進入初中后,小學的自然、科學、社會、勞動等課程不再開設,學生們會接觸到新的學習科目,初中新設的課程有英語(大綱科目)、思想品德(新課標)、歷史、地理、物理、化學、生物等學科,每個年級會變更一些科目,如我們大連市會在初二年級開設物理、初三年級開設化學等理論性較強的科目。
小學階段每天有六節(jié)課,需要孩子大量動腦的時間并不多,而進入初中,一天的課節(jié)將會增加到七節(jié),而學生會在初中接觸到比小學復雜許多的知識,例如語文的文言文,數(shù)學的代數(shù)與幾何,英語的系統(tǒng)語言學習等等,這都需要學生在課堂上集中注意力去學習,思考,不能像小學邊聽聽邊玩玩。在初中,老師一堂課上對于某些知識可能只會講解一遍,不會像小學一樣重復好幾遍。因此初中的學習課程、學習內(nèi)容、學習方式與小學比起來有一個質(zhì)的飛躍!
鑒于篇幅,其他差異在此不多贅述。我的建議是:假期中在充分保證孩子休息的前提下,既要鍛煉孩子的身體、提高孩子道德修養(yǎng),也要有規(guī)劃地分學科地為孩子制定一個學習規(guī)劃,讓孩子提前接觸初中的課程,促進孩子對初中學習的適應性。
孩子學習的方式多種多樣的,初一知識屬于入門級,多數(shù)家長朋友都有能力輔導自己的孩子,可以和孩子組成學習小組,引導孩子學習;也可以讓孩子和同學一起參加校外假期學習班;有條件的家長也可以采用一對一的學習模式;更何況,有能力的孩子可以自主學習。總之,無論通過哪種形式,對孩子的學習促進和習慣的培養(yǎng)都是有意義的。
最后,祝家長朋友工作順利,祝孩子學習進步!
此致
敬禮