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    幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維能力是幼兒對數(shù)的概念建立的基礎(chǔ)，的確需要對孩子進(jìn)行一階段的數(shù)學(xué)邏輯思維能力訓(xùn)練，利用不同的方法讓孩子去識別物體的大小、形狀以及顏色等，這些都有助于幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維能力的訓(xùn)練。1、配對訓(xùn)練簡而言之就是訓(xùn)練孩子將同樣的物體配對在一起，這種一對一的方式就是同類合并的概念，內(nèi)含數(shù)字與實(shí)物之間的潛在聯(lián)系。最初能夠讓他認(rèn)識到物體之間的不同和相同，將相同的物體配對，為以后一一對應(yīng)的數(shù)算能力打下基礎(chǔ)。這在生活中隨處可見，其實(shí)也可以通過圖畫書上的一些配對游戲?qū)崿F(xiàn)，只要我們用心觀察周圍，每一樣事物都有可能成為教具。2、大小排列一堆大小不一的方形餅干能做到這個，讓幼兒將餅干由大到小排成一行，邊擺放邊數(shù)數(shù)，告訴他因?yàn)榈谝粋€最大，后面的要小一些，再接著一個比一個小，所以就是“1、2、3、4、5……10”的排列，慢慢讓他熟悉這樣的方式，自己擺放同時數(shù)數(shù)。同類物體來訓(xùn)練排序不容易讓孩子混淆，但仍需要耐心的引導(dǎo)，為了引起他的學(xué)習(xí)興趣，可以不斷變換實(shí)物的種類。3、分類邏輯分類是相對較難的一環(huán)，涉及的概念也多，主要以物體的屬性為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。比如男的女的、粗的細(xì)的、胖的瘦的等等特征，可以是物體的，也可是家庭聚會時整個人群的，例如“男的和女的分成兩類，或者胖的和瘦的分成兩類”等等。分類的訓(xùn)練是為了培養(yǎng)邏輯性，對以后的加法、減法、乘法和除法打下基礎(chǔ)。  無論是配對、大小還是分類，都可以識別物體的大小、形狀和顏色等等，這些性狀就是用來設(shè)定單位的依據(jù)，屬性分明。因此，識物可以說是培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維能力的必要條件，完全可以從這里入手。  這其中涉及激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)潛能的過程，從具體的數(shù)量開始，不斷練習(xí)從1至10的一一對應(yīng)數(shù)算；然后將抽象的數(shù)學(xué)符號結(jié)合之前量的數(shù)字，學(xué)習(xí)數(shù)字的寫法，也就是先說后寫；最后則是將量與數(shù)結(jié)合，也就是說與寫搭配，搞清楚概念就可以了。一切說起來容易，但是數(shù)學(xué)智能必須經(jīng)過一系列的從簡入難的過程，才能夠真正激發(fā)他的數(shù)學(xué)潛能。因此，對于培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)邏輯思維能力不能著急，一定要從對數(shù)概念的建立開始，慢慢循序漸進(jìn)，這是一個必然過程。你家寶寶才兩歲，只要先慢慢對數(shù)的概念進(jìn)行一定了解就可以了，至于培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力還是放在三歲左右吧，一直到小學(xué)階段，系統(tǒng)的邏輯思維能力才能被大部分掌握。關(guān)于對數(shù)概念的建立，以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力，可以參考一些相關(guān)內(nèi)容：http://03education.abang.com/od/zhinengkaifa/a/shudegainian.htmhttp://03education.abang.com/od/zhinengkaifa/a/shuxueluoji.htm