家長(zhǎng)您好，由于聽覺記憶力并不是一個(gè)單純的能力，這需要透過其他基礎(chǔ)能力的累積，才能達(dá)到良好的發(fā)展，此外這個(gè)問題牽涉到孩子本身的發(fā)展現(xiàn)況，必須要先了解孩子現(xiàn)在的認(rèn)知和聽知覺的能力如何，如果孩子有認(rèn)知或聽知覺發(fā)展較慢的情況，就必須要先判斷孩子現(xiàn)在的發(fā)展年齡，并從孩子發(fā)展年齡來提供有效的引導(dǎo)，這樣比較能有效地提升到孩子的聽覺記憶力。

「聽知覺」是人用以對(duì)聲音進(jìn)行有意義的辨認(rèn)、選擇及理解的能力。

當(dāng)有個(gè)聲音出來時(shí)，耳殼會(huì)收集聲音，聲音會(huì)傳入聽覺器官，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，傳導(dǎo)到腦部的聽覺中心，但這時(shí)還無(wú)法判讀聽覺信息，神經(jīng)沖動(dòng)須再傳遞到更高層次的語(yǔ)言中樞及概念中樞，經(jīng)過辨認(rèn)、理解、記憶、聯(lián)想、經(jīng)驗(yàn)和組織等過程后，這些聽覺信息才會(huì)變得有意義，并形成聽知覺。 　　

聽知覺功能如下： 　　

1. 聽覺敏銳性：聽得見刺激的能力。如聽到手表運(yùn)轉(zhuǎn)的聲音。 　　

2. 聽覺收訊能力：了解語(yǔ)言的能力。如能夠遵照語(yǔ)言指示行事。 　　　

3. 聽覺順序能力：能將所聽到的聲音刺激，依序正確覆誦的能力。

4. 聽覺記憶力：保持并能覆述所聽得訊息的能力。例如說出所聽演講的內(nèi)容。

5. 聽說聯(lián)合作用：對(duì)聽覺刺激作有意義的語(yǔ)言反應(yīng)。如「白天」說反義「晚上」。 　

聽知覺患有嚴(yán)重困擾者，其主要特征是：

(1)無(wú)法解釋聽覺信息的意義

(2)缺乏聽覺記憶力

(3)很難將聲音跟其所代表之事物與經(jīng)驗(yàn)聯(lián)合

(4)不容易把聽過的聲音予以回憶，統(tǒng)整能力很弱。

整體而言，聽知覺對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很重要的意義，聽知覺若不好，可能會(huì)造成學(xué)習(xí)很大的限制。首先，剛出生時(shí)要確實(shí)完成新生兒篩查，看看聽力篩檢有沒有異常。

盡管沒有先天性聽力受限，成長(zhǎng)過程中，仍建議家長(zhǎng)需要留意孩子聽力是否正常，如果發(fā)現(xiàn)孩子常對(duì)聲音沒反應(yīng)，對(duì)忽然出現(xiàn)的噪音不會(huì)有逃避反應(yīng)如摀耳朵或?qū)魡緵]有反應(yīng)，建議可以帶孩子去醫(yī)院看醫(yī)生，及早做檢查。

如果聽力接受能力并無(wú)異常，也須留意會(huì)不會(huì)有對(duì)聲音反應(yīng)較慢的情況，聽覺敏銳度較低的情況可能會(huì)造成無(wú)法快速對(duì)外界環(huán)境做適切的反應(yīng)，建議可以多給孩子進(jìn)行聽覺刺激訓(xùn)練，如跟孩子玩躲貓貓的時(shí)候可以發(fā)出聲音讓孩子練習(xí)聽音辨位等，提升孩子的聽覺敏銳度。

有了良好的聽覺敏銳度后，可以再訓(xùn)練孩子聽覺收訊能力，如可以提供步驟性的口語(yǔ)指令，步驟復(fù)雜度由少到多，讓孩子嘗試根據(jù)指令做出對(duì)應(yīng)的反應(yīng)，如讓孩子拿某個(gè)東西到特定的位置、拿特定的對(duì)象給特定的人、去特定的位置找特定的東西等，這些可以提升孩子的聽覺收訊能力，且可逐步增加孩子處理聽覺信息的能力。

當(dāng)孩子可以處理基本的聽覺信息后，可進(jìn)入聽覺記憶的初階練習(xí)，進(jìn)而提升聽覺順序能力，孩子可以針對(duì)聽覺信息的內(nèi)容進(jìn)行單純地記憶和復(fù)誦，可能未必對(duì)內(nèi)容有深入的了解，但是可以記住聽到的信息，記憶方式多半是透過口訣方式記憶，如聽到一連串的數(shù)字可以復(fù)制說出，聽到幾個(gè)顏色可以去找出對(duì)應(yīng)的顏色。

每個(gè)孩子發(fā)展?fàn)顩r不一，一般來說到了六歲以上，孩子的聽覺記憶長(zhǎng)度大約五到七個(gè)，這時(shí)可以多練習(xí)讓孩子記住一組一組的聽覺信息，提升孩子運(yùn)用分組記憶信息的能力，逐漸延長(zhǎng)孩子記憶的長(zhǎng)度。

隨著記憶的長(zhǎng)度增加，孩子的聽覺記憶力提升起來，再透過孩子進(jìn)行信息分類和統(tǒng)整，孩子可以對(duì)更復(fù)雜的信息做出更完整的統(tǒng)整，總結(jié)出一些重點(diǎn)，如聽家人或老師說一連串話，可以快速抓到重點(diǎn)，且總結(jié)出主要內(nèi)容有哪些，這需要孩子記住內(nèi)容之外，還需要有效地統(tǒng)整信息。

當(dāng)孩子可以處理更多且更復(fù)雜的聽覺信息后，可多誘發(fā)孩子說出一些比較詞或?qū)Ψ戳x詞，這部分需要孩子自發(fā)性地透過過去的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)聽到的信息去做更深入的判斷和產(chǎn)出，例如聽到高知道要說矮，聽到大會(huì)反應(yīng)出小，聽到白天會(huì)知道對(duì)應(yīng)的是晚上，聽到爸爸可能會(huì)知道對(duì)應(yīng)的是媽媽，聽到學(xué)?？梢哉f出老師，可以針對(duì)聽到的信息去做相關(guān)聯(lián)的推理，這需要孩子更穩(wěn)定地處理聽覺信息，才有辦法產(chǎn)出符合情境的話，這種聯(lián)合能力有助于孩子在對(duì)應(yīng)情境說出適合的話。

上述是孩子處理聽覺信息的發(fā)展進(jìn)程，如果家長(zhǎng)關(guān)注到孩子聽覺記憶力不好，并非一昧地練習(xí)孩子的聽覺記憶力，這樣很有可能會(huì)造成孩子對(duì)聽覺信息記憶更為排斥，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更差，建議可以關(guān)注孩子較為基礎(chǔ)的聽知覺能力發(fā)展?fàn)顩r如何，根據(jù)孩子現(xiàn)在的發(fā)育狀況，予以有效的引導(dǎo)，這樣才能明確提升到孩子的聽知覺表現(xiàn)。

請(qǐng)注意下述的狀況，孩子對(duì)聽覺信息的敏銳度好嗎？如果孩子對(duì)聽覺信息察覺的能力都很弱了，直接練習(xí)聽覺記憶力，對(duì)孩子或家長(zhǎng)來說都會(huì)很挫折的。建議可以透過聽音辨位、聽聲音來猜是誰(shuí)的聲音、聽聲音猜是什么樂器聲，這些可以提升聽覺敏銳度。

敏銳度確定提升后，聽聲音都能有良好且較快的反應(yīng)后，再行確認(rèn)孩子收訊能力如何，可以多給多步驟的任務(wù)、參雜多個(gè)對(duì)象或物品的任務(wù)，引導(dǎo)初期可以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)且放慢說話速度，有時(shí)也可以提供簡(jiǎn)化的口語(yǔ)信息，提升孩子抓取重點(diǎn)的能力，當(dāng)孩子可以很精準(zhǔn)地根據(jù)聽覺信息執(zhí)行任務(wù)后，再逐步增加任務(wù)的復(fù)雜度和減少協(xié)助的量，這樣可以提升孩子的聽覺收訊能力，過程中也需要練習(xí)穩(wěn)定的聽覺注意力，這樣聽覺收訊的穩(wěn)定性才會(huì)更為提升。

當(dāng)孩子的聽覺收訊能力提升后，才會(huì)進(jìn)入聽覺記憶力的練習(xí)，初期只會(huì)讓孩子做聽覺順序的記憶，多提供聽覺記憶的活動(dòng)，讓孩子可以透過口訣方式來記住五到七個(gè)為一組的聽覺信息，內(nèi)容可以參雜顏色數(shù)字或單詞，當(dāng)孩子可以穩(wěn)定地記憶特定順序的聽覺信息后，后面就可以加強(qiáng)孩子記憶復(fù)雜聽覺信息的能力，例如跟孩子講一些小故事或小任務(wù)，并要孩子總結(jié)出重點(diǎn)，試著把重點(diǎn)說出，這可以提升孩子的聽覺記憶力能力。

有了良好的聽覺記憶力后，便可以做更多的聽覺認(rèn)知活動(dòng)，如聽到一些信息做適切的判斷，做出適切的響應(yīng)，如可以說出反義詞，可以聽懂別人的笑話，也會(huì)抓住笑話的重點(diǎn)而嘗試去跟別人分享，說話時(shí)也能判斷重點(diǎn)在哪而試著去跟別人闡述內(nèi)容。

上述內(nèi)容，提供給大家參考，希望大家能清楚孩子的聽知覺發(fā)展進(jìn)程，更能知道如何在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)或接受外界信息時(shí)，更知道如何去看待孩子的聽知覺發(fā)展，也知道如何提升孩子的聽覺信息處理能力，而非一遇到孩子聽覺記憶力不好或常常聽而不聞就認(rèn)為孩子只是不專心聽而造成的問題，這樣的認(rèn)定容易會(huì)限制了孩子的發(fā)展，并讓孩子感到更為挫折。