最近幾天一直在關(guān)注社群，很多同學(xué)都無私地拿出了自己的學(xué)習(xí)方法共享，令我這個(gè)發(fā)起人很是欣慰。
學(xué)習(xí)本來就是這樣，一加一，得到的是大于二的結(jié)果。
有位同學(xué)在社群里提了這樣一個(gè)問題，大意就是：如何才能讓自己學(xué)習(xí)的效率更高？
說實(shí)話，這個(gè)問題太大了。
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念里，一直倡導(dǎo)的是“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，正所謂一分耕耘一分收獲，仿佛我們付出的努力和能夠取得的成功是正比的關(guān)系。正因如此，有的時(shí)候我們甚至混淆了吃苦和學(xué)習(xí)的根本目的，導(dǎo)致吃了許多的苦，收獲卻甚少。
誰不想事半功倍？誰又不想一舉數(shù)得？
那么，到底怎樣提高自己的學(xué)習(xí)效率呢？
有什么好的學(xué)習(xí)方法呢？
今天介紹的，就是一個(gè)“投機(jī)取巧”的學(xué)習(xí)方法：整體學(xué)習(xí)法。
這個(gè)方法的創(chuàng)始者，是加拿大人斯科特·楊（Scott Young）。他的創(chuàng)舉是利用短短幾天時(shí)間學(xué)完了線性代數(shù)，又用了一年的時(shí)間自學(xué)完了MIT的全部計(jì)算機(jī)學(xué)課程。
是不是感覺這人很NB？那我們就跟著這位學(xué)霸，看看到底怎樣進(jìn)行整體性學(xué)習(xí)。
一、什么是整體性學(xué)習(xí)
整體性學(xué)習(xí)，就是利用多種途徑，采用結(jié)構(gòu)化，織網(wǎng)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)目標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)串并聯(lián)，讓學(xué)習(xí)科目結(jié)構(gòu)化，并在大腦中通暢的和以往所學(xué)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，以達(dá)到記憶和應(yīng)用的目的。這些相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)使你真正做到對(duì)知識(shí)的完全理解，從而輕松的駕馭知識(shí)。你關(guān)聯(lián)的內(nèi)容越多，它們就會(huì)記得越牢、理解得越好。
是不是看上去很眼熟？對(duì)，這就是我們一直強(qiáng)調(diào)并倡導(dǎo)的，知識(shí)體系化。
整體性學(xué)習(xí)基于三種主要觀點(diǎn)：
1.結(jié)構(gòu)：模塊化的結(jié)構(gòu)是快速掌握知識(shí)的最佳方法，一個(gè)問題我們之所以看起來容易，就是因?yàn)槲覀兊幕A(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)足夠發(fā)達(dá)，而理解，則是結(jié)構(gòu)高度發(fā)達(dá)完善的結(jié)果。
2.模型：模型是簡(jiǎn)化的結(jié)構(gòu)框架。它的本質(zhì)，在于高度對(duì)信息進(jìn)行概括，把一個(gè)大的結(jié)構(gòu)壓縮成一個(gè)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)就像是一顆種子，是知識(shí)最核心的概念，我們可以在此基礎(chǔ)上引伸出全部的知識(shí)。
3.聯(lián)系：知識(shí)并非孤立的，而是相互聯(lián)系的。結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系越多，知識(shí)的連接也就越緊密。為什么學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生學(xué)起計(jì)算機(jī)來駕輕就熟，學(xué)這些的學(xué)生文筆都不差？就是由于他們將不同專業(yè)的問題聯(lián)系到了一起進(jìn)行思考，這就是我們常說的“跨界”。
其實(shí)，上述三點(diǎn)都是老生常談，在楊看來，整體性學(xué)習(xí)的核心，是比喻法。
比喻法的本質(zhì)，是用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)來理解新知識(shí)，但是這種理解不是在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上添磚加瓦，而是用原有熟悉的模型來幫助我們理解整合新的知識(shí)及聯(lián)系。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧，比方說別人幫你介紹女朋友，你問他：“這女孩長(zhǎng)相如何？”
他興沖沖地告訴你：“這姑娘可漂亮了，眉如遠(yuǎn)山含黛，膚若桃花含笑，發(fā)如浮云，眼眸宛若星辰，端的是個(gè)美人胚子”。
你會(huì)有印象嗎？當(dāng)然不會(huì)。
其實(shí)，只要一句話就好了，“那姑娘長(zhǎng)得跟柳巖似的”。
這時(shí)候，是不是這個(gè)姑娘的長(zhǎng)相，在你腦中就已經(jīng)具象化了呢？
用已經(jīng)熟悉的事物聯(lián)系不熟悉的事物，這就是比喻法的精髓。
二、如何整體性學(xué)習(xí)
整體性學(xué)習(xí)，大致可以分為五個(gè)基本步驟：獲取-理解-拓展-糾錯(cuò)-應(yīng)用。
1.獲?。哼@個(gè)步驟，就是利用一切可以利用的方式，大量對(duì)知識(shí)和信息進(jìn)行收集?？梢哉f，“獲取”是所有后續(xù)步驟的總?cè)肟?。由于在獲取階段丟失的信息在后續(xù)步驟中無法得到補(bǔ)償，因此準(zhǔn)確精煉地獲取信息和知識(shí)，便顯得尤為重要。
這一步驟的關(guān)鍵點(diǎn)在于：簡(jiǎn)化、容量與速度。
2.理解：這個(gè)步驟，是要我們明白所學(xué)的東西究竟是什么含義。在這一階段，我們并不需要發(fā)散性思維，只需要將字面的基本表述弄清楚即可。
3.拓展：這個(gè)步驟，可以說是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中最為耗時(shí)耗力的環(huán)節(jié)，但與此同時(shí)，這也是融合結(jié)構(gòu)、模型并建立聯(lián)系的關(guān)鍵點(diǎn)。拓展有三種主要方式：一是探究知識(shí)的背景，鎖定知識(shí)的深度拓展；二是探求知識(shí)的關(guān)系，建立模型的橫向拓展；三是探索知識(shí)的縱深，從其他結(jié)構(gòu)知識(shí)角度建立聯(lián)系的縱向拓展。
4.糾錯(cuò)：這個(gè)步驟，是一個(gè)對(duì)自己模型進(jìn)行修正的過程。在前三個(gè)步驟中我們所獲得的知識(shí)，未必就是準(zhǔn)確的，所以在這個(gè)階段，我們可以采取閱讀觀點(diǎn)相悖的書籍、將結(jié)論代入實(shí)際等種種方法，對(duì)自己的所思所想進(jìn)行進(jìn)一步的完善。
5.應(yīng)用：這個(gè)步驟，就是我們最終要達(dá)到的目標(biāo)了。太爺一直強(qiáng)調(diào)，學(xué)以致用，才是學(xué)習(xí)的最終目的。當(dāng)我們將此前學(xué)到的知識(shí)引入應(yīng)用階段后，我們會(huì)進(jìn)一步對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深入理解。理論聯(lián)系實(shí)際的過程，既是一個(gè)聯(lián)系的過程，也是一個(gè)創(chuàng)造性解決現(xiàn)實(shí)問題的過程。
需要指出的是，這五個(gè)步驟并非是一成不變的線性順序，在這些步驟之間，我們可以往復(fù)，也可以回溯，但是必須要確保每一步都落到了實(shí)處。如果缺少某一步驟，或者某個(gè)步驟完成不好，信息就不會(huì)得到很好的存儲(chǔ)，這種學(xué)習(xí)就是失敗的，因?yàn)樾畔⒉荒苷系秸w性認(rèn)識(shí)中去。
三、整體學(xué)習(xí)法的工具和技術(shù)
斯科特·楊還是很無私的，他在他的博客（https://www.scotthyoung.com/blog/）里介紹了很多工具和技術(shù)，比如速讀法、筆記法、簡(jiǎn)圖法等等。
但是他本人也寫道，“技術(shù)并不是萬能的，不可能適合任何場(chǎng)合的任何學(xué)習(xí)者，所以，在決定應(yīng)用哪種技術(shù)之前，你應(yīng)該應(yīng)用整體性學(xué)習(xí)理論找出你的弱點(diǎn)所在。這些技術(shù)來自我對(duì)不同學(xué)習(xí)方法的研究并結(jié)合了自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐，因此，你在學(xué)習(xí)應(yīng)用這些技術(shù)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合自己的情況，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不必拘泥我所說的條條框框”。
嗯，我也覺得，與其重視“術(shù)”，不如重視“道”。
去年考研季，我路過某大學(xué)附近，滿耳聽到的都是“四個(gè)全面”、“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”等等。我想，對(duì)于這些還拘泥于死記硬背的同學(xué)而言，教授再多的技巧，也彌補(bǔ)不了機(jī)械化學(xué)習(xí)的弊端。
其實(shí)，豈止學(xué)生在機(jī)械化學(xué)習(xí)，我們的一些教師，不也是在機(jī)械化授課嗎？照著大綱念一遍知識(shí)點(diǎn)，一節(jié)課就上完了。
低效授課之下，誕生的必然是低效學(xué)習(xí)。
如今的大學(xué)學(xué)習(xí)，似乎也有五個(gè)基本步驟：低效聽課-死記重點(diǎn)-應(yīng)付考試-僥幸通過-拋之腦后。
與整體化學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟相比，簡(jiǎn)直高下立判。
學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方法都不是最重要的事情，最重要的事，應(yīng)當(dāng)是“學(xué)習(xí)是為了什么”？
如果我們不清楚學(xué)習(xí)的目的，甚至不了解自己學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，那么必然會(huì)陷入“吃苦學(xué)習(xí)”的怪圈，進(jìn)而半途而廢。
即使讀了再多的“干貨”，最終也只是變成“水貨”。
在這個(gè)世界上，沒有任何的技巧、方法能夠代替興趣和熱情，高效學(xué)習(xí)最好的辦法，就是讓知識(shí)本身不斷去吸引你學(xué)習(xí)、深入下去。
“去生活，仿佛這是你生命的最后一天；去學(xué)習(xí)，仿佛你會(huì)永遠(yuǎn)活下去” ——甘地
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