2020——2021學(xué)年度第二學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)計劃
學(xué)科
語文
班級
五年二班
任課教師
教學(xué)
目標(biāo)
（一）識字寫字
1.累計認識常用漢字3000個左右，其中2200個左右會寫。
2.認識常用漢字200個，會寫常用漢字180個。
3.硬筆書寫楷書，能做到行款整齊，比較美觀，有一定的速度。
4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。
（二）閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能根據(jù)需要搜集信息。
3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。
4.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己判斷。
5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值信息。
6.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。
7.擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。
（三）習(xí)作
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特的感受，積累習(xí)作素材。
3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。
4.能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。
（四）口語交際
1.與人交流能尊重和理解對方。
2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4.表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5.能根據(jù)對象場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。
6.注意語言美，抵制不文明的語言。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。
3.初步了解查找資料，運用資料的方法。
教
材
分
析
基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容體系
基本結(jié)構(gòu)：本冊教科書安排了8個單元，其中6個單元是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的單元，其人文主題分別是“童年往事“走近中國古典名著”“責(zé)任”“思維的火花”“世界各地”“風(fēng)趣與幽默”。有兩個單元比較特殊：第三單元“遨游漢字王國”是一個綜合性學(xué)習(xí)單元，是圍繞漢字和漢字文化編排的；第五單元“具體地表現(xiàn)一個人的特點”是一個習(xí)作單元，是圍繞習(xí)作能力的培養(yǎng)編排的。
內(nèi)容體系：
1.閱讀。（1）精選文質(zhì)兼美的課文。在每個單元中，都精選程度適宜，文字精美，內(nèi)涵豐富的課文，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生受到潛移默化的情感熏陶，養(yǎng)成良好品質(zhì)。（2）安排文言文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。安排文言文《自相矛盾》和《楊氏之子》，以學(xué)生熟悉的寓言故事和古代兒童故事，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2.習(xí)作。（1）編排專門的習(xí)作單元。第五單元是專門的習(xí)作單元，整個單元以“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”為主線，通過一系列閱讀和習(xí)作活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選擇典型事例，并通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)等，具體地表現(xiàn)人物的特點。（2）每個單元中的習(xí)作編排。每個單元中的習(xí)作，精選話題內(nèi)容，著力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動機，培植表達自信。在每個習(xí)作中加強習(xí)作指導(dǎo)，降低習(xí)作難度。（3）隨機安排課后“小練筆”。
3.口語交際。教科書安排了四次口語交際。交際話題各有側(cè)重：既有側(cè)重發(fā)展口語表達能力，特別是當(dāng)眾表達能力的獨白類話題，也有側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生交流討論能力的對話類話題。充分關(guān)照各種類型的交際話題，從不同角度推動學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對能力的發(fā)展。
4.語文園地。教科書除了第三、第五單元沒有安排語文園地，一共安排了六個語文園地，引導(dǎo)學(xué)生圍繞每個單元的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運用。
5.快樂讀書吧。延續(xù)中年級的編排體例，以“快樂讀書吧”帶動學(xué)生課外閱讀，使課外閱讀課程化。本冊結(jié)合“走近中國古典名著”單元，推薦學(xué)生閱讀古典名著。
6.綜合性學(xué)習(xí)。第三單元是以“遨游漢字王國”為主題的綜合性學(xué)習(xí)單元。這個單元自成體系，以活動貫穿始終，以任務(wù)驅(qū)動的方式帶動整個單元的學(xué)習(xí)。
7.識字表、寫字表、詞語表。教科書后附有“識字表”“寫字表”“詞語表”。
重點難點
教學(xué)重點：
1. 培養(yǎng)學(xué)生較強的獨立識字能力，硬筆書寫比較美觀，有一定的速度。
2. 提高閱讀理解能力，促進語言積累和運用，培養(yǎng)語文實踐能力。
3. 默讀要有一定的速度，能根據(jù)需要搜集信息。
4. 能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會表達效果。了解文章表達順序，體會情感，初步領(lǐng)悟文章基本表達方法。
教學(xué)難點：
1. 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累寫作素材。
2. 能寫簡單的記實作文和想象作文。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。
3. 正確使用標(biāo)點符號。
4. 能根據(jù)對象和場合，稍做準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。
5. 嘗試寫簡單的研究報告，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。
學(xué)生
基本
情況
分析
本學(xué)期繼續(xù)任教五年二班。本班學(xué)生在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生的閱讀能力有所提高，對于文章的理解有自己獨道的見解。課堂上，能夠做到積極思考，樂于探究。
在習(xí)作方面，很多學(xué)生能夠結(jié)合習(xí)作要求恰當(dāng)構(gòu)思，表達自己的內(nèi)心想法，語句流暢，表達能力較強。但在語文學(xué)習(xí)中也存在著不足，主要表現(xiàn)在：有一部分學(xué)生理解能力不強，對于課文的理解不夠深入，浮于表層。語文基礎(chǔ)知識掌握不扎實，錯別字太多，馬虎現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。還有個別學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面，惰性太強，不愛思考，不愛完成作業(yè)，不能主動參與學(xué)習(xí)。這些都是本學(xué)期要解決的問題。
因此，本學(xué)期要加大對基礎(chǔ)知識的練習(xí)力度，抓好對個別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，全面提高學(xué)生的語文能力。
教學(xué)
措施
1.結(jié)合校長解讀的思路教學(xué)法，落實到每一篇課文中，認真鉆研教材和教學(xué)參考書，了解教材的編排體系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取扎實有效的教學(xué)策略，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。
2.平時抓基礎(chǔ)，尤其五年級生字較多，仍有一些孩子認讀和書寫有困難。要及時聽寫檢測生字新詞，在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，適當(dāng)提高寫字的速度。
3.繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中，要注意表達方法的學(xué)習(xí)和積累。
4.重視默讀的訓(xùn)練，既要有一定的速度，又要學(xué)會抓住關(guān)鍵信息加強理解。
5.重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境入情充分體會課文的情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。
6.口語交際的教學(xué)重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進行口語交際
7.改進評價方式，注意采用鼓勵式評價。創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。
8.充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實行一幫一原則。加大學(xué)困生輔導(dǎo)力度。
9.開展豐富多彩的語文實活動，開闊學(xué)生視野，提高語文素養(yǎng)。讓不同水平的孩子在語文上都有所收獲。
教學(xué)
評價
1.評價方式：在教學(xué)中采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，其中平時評價占30％，階段性評價占30％，期末評價占40％。
2.評價過程：（1）平時考查：結(jié)合班級優(yōu)化大師考查學(xué)生在課堂傾聽表達、思考質(zhì)疑、自主合作、閱讀理解等方面進行評價積分；檢查課堂作業(yè)和家庭作業(yè)完成情況作為平時評價的一方面。同時，結(jié)合在課堂教學(xué)中交流、質(zhì)疑、點評、平時測驗等多種評價方式，要及時記錄。（2）階段性檢測：由學(xué)校統(tǒng)一組織階段測試，檢測學(xué)生階段學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)知識掌握情況。（3）期末質(zhì)量檢測：由學(xué)校統(tǒng)一組織期末考試，檢測學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)情況。結(jié)合學(xué)生的期末考試成績及平時表現(xiàn)，對學(xué)生進行全面評價。
3.本學(xué)期本學(xué)科學(xué)生的學(xué)業(yè)成績應(yīng)達到以下指標(biāo)：及格率97% ,優(yōu)秀率60%，平均分90分。
