導(dǎo)語：前有阻礙，奮力把它沖開，運(yùn)用炙熱的激情，轉(zhuǎn)動心中的期待，血在澎湃，吃苦流汗算什么。以下小編為大家介紹八年級下冊物理人教版全冊課件文章，歡迎大家閱讀參考!
第六章 電壓 電阻教案
一、電壓
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
初步認(rèn)識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。
會連接電壓表，會讀電壓表。
2、過程和方法
通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強(qiáng)弱的信息。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過對學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練，使學(xué)生會閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。
重、難點(diǎn)：
會使用電壓表，會讀數(shù)。
能正確知道電壓的含義及作用。
教學(xué)器材：
電腦平臺、小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表
教學(xué)課時：2時（1復(fù)習(xí)電路及學(xué)電壓表的使用，2讀數(shù)及實驗）
教學(xué)過程：
一、前提測評：
復(fù)習(xí)電流、電路知識，為新課做準(zhǔn)備
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：電荷的運(yùn)動是靠什么做動力的呢？電壓進(jìn)行新課：
1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運(yùn)動。
產(chǎn)生電流的兩個因素是： 有電源電路必須閉合
其中電源的作用就是提供電壓：導(dǎo)體要產(chǎn)生電流，它的`兩端就要有電壓，電壓是形成電流的原因。
?。?）、符號：U
?。?）、單位：伏特，符號V，還有千伏（kV）、毫伏（mV）1kV＝1000V 1V＝1000mV
一、理想實驗的魅力
讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，分別研究：
1、力推物動，力撤物停；
2、力撤物不停。
結(jié)論：物體的運(yùn)動不需要力來維持。
既然物體的運(yùn)動不需要力來維持，剛才的實驗為什么會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象呢？矛盾出現(xiàn)在哪里？下面我們看一個實驗。
伽利略理想實驗
教師指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到以下效果：
1、 對稱斜面，無摩擦小球滾到等高；
2、 減小另一些面傾角，小球要滾到等高，滾動距離更遠(yuǎn)。
3、 把另一側(cè)放平，小球要運(yùn)動到等高，就會一 學(xué)生思考操作，教師演示實驗。
思考
學(xué)生實驗
自主探究
激發(fā)學(xué)生求知欲
培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?/p>
直運(yùn)動下去。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本找出：
1. 伽利略的觀點(diǎn)；
2. 笛卡爾的補(bǔ)充和完善；
3. 牛頓第一定律。
多媒體演示三人的觀點(diǎn)，并總結(jié)牛頓第一定律更全面，更完善。
二、牛頓物理學(xué)的基石—慣性定律
牛一從哪幾個方面闡述力與運(yùn)動的關(guān)系？
教師進(jìn)一步總結(jié)：力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。
設(shè)疑：牛頓第一定律能否用實驗驗證？
三、慣性與質(zhì)量
指導(dǎo)學(xué)生：當(dāng)有力迫使物體改變原有狀態(tài)時，它就會有抵抗運(yùn)動狀態(tài)改變的“本領(lǐng)”，這個本領(lǐng)與什么有關(guān)?
結(jié)論：慣性大小與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量大的物體慣性大，質(zhì)量小的物體慣性小。
學(xué)生回答問題，并總結(jié)結(jié)論。
學(xué)生回答：不受力時，物體靜止或勻速；受力時運(yùn)動狀態(tài)改變。
結(jié)論：不能，因為不受力的物體不存在。
學(xué)生舉例分析：百米運(yùn)動員，體重大的較難停下來。
鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生意識到牛頓第一定律雖然描述的是一種理想化狀態(tài)，但它卻正確的揭示了自然規(guī)律。
小結(jié)
本節(jié)課是通過實驗來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，并通過實例分析讓學(xué)生理解質(zhì)量是慣性大小的量度，實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過度。
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