——品讀沈麗新《讓學(xué)生看見你的愛》
孤山子鎮(zhèn)中心小學(xué) 于曉娟
“打是疼罵是愛”，“黃荊棍下出好人”“嚴師出高徒”這些深入骨髓的傳統(tǒng)教育的本能，時至今日似乎還被人津津樂道。但不難發(fā)現(xiàn)，我們并沒有贏得孩子。如何不懲罰、不嬌縱地有效管理孩子，讓每一個孩子獲得價值感和歸屬感，那就讀讀沈麗新老師的《讓孩子看見你的愛》吧！
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們每位教師買了這本書，我便一口氣讀完，沈麗新老師不愧為兒童的陪伴者，在《讓孩子看見你的愛》中，既有案例的剖析，又有對教育過程的反思，中西教育文化的碰撞。她走進了孩子的內(nèi)心，是一部很好的教師成長的范本。
為了“讓孩子看見你的愛”，老師須“溫和而堅定地站在學(xué)生面前”。從互相尊重開始，“能夠理解并做到尊重他人的表達方式，不用自己的感受隨意攻擊他人的行為動機?！毙闹杏蟹?，所見皆佛，“尊重天性，保護個性，平等對待每個人，示范并教導(dǎo)孩子?！薄敖處熓紫仁且粋€有修養(yǎng)的人，一個真心愛護學(xué)生的成年人。”信任每一個孩子，雷夫說過：“破裂的信任是無法修補的”，讓學(xué)生保持對老師的敬畏，“在孩子成長的路上，不該是同步的朋友”。不管你是在前方指引，還是在路邊陪伴，或者在后面推動，我們都應(yīng)該秉持善意，我們必須擁有忽略的智慧，“忽略一些看起來不很完善的細節(jié)”，容錯是教育機智，非放任不管，規(guī)則不用商量，準則必須執(zhí)行。在教育現(xiàn)場，有質(zhì)感的聲音，有內(nèi)涵，重儀態(tài)的氣場，“教師只有讓自己的語言更有力量，才能更好的實現(xiàn)教育的目的?！蓖瑫r，對學(xué)生的稱呼需“莊重、雅致、不媚俗”。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程，教師要“努力揣摩孩子的心意”“隨順孩子的天性”。教師和家長各司其職，“厘清工作權(quán)限的邊界”，“始終注意言辭有度、行為有度和交流有度”。教師“作為孩子的重要他人，我們應(yīng)該給孩子們的是溫情，是理解，是寬容，是愛”。我們也需要重新定義課堂，“課堂應(yīng)該是孩子‘需要’學(xué)習(xí)的地方，而不是教師‘傳授’學(xué)生應(yīng)該掌握知識的地方”讓我們的孩子的心靈保有童真與純凈，同時“教師的個人魅力，以及不經(jīng)意間的話語行為，與課堂教學(xué)相比能夠發(fā)揮更大的作用。”那可能才是學(xué)生終身難忘的知識。
為了“讓孩子看得見你的愛”，我們必須“秉持專業(yè)的教育素養(yǎng)”，“建立專業(yè)的師生關(guān)系”。不能簡單的把“愛”理解為學(xué)生喜歡不喜歡。孩子是獨特的個體，不是閱兵場上的將士，整齊劃一，步調(diào)一致，更不是工場的標準件。“教室真是最美妙的地方——孩子、書籍、生命，互相交融，互相輝映?！薄白鹬睾⒆拥男枨蟆薄氨Ｗo孩子的身心健康”“保護自己的童心”，只有當師生之間建立起良好的關(guān)系，達到學(xué)生愿意為之改善行為的程度，學(xué)生覺得你跟他是“一伙的”，讓學(xué)生真正的信服，教育才有可能真正的發(fā)生。如此看來，體罰學(xué)生就是完全可以避免的的了，我們不要輕易的生氣，行為舉止優(yōu)雅一點，對學(xué)生，盡量不辜負，這樣我們的孩子就會成長的更加美好，讓“孩子們因為我的存在而多一份小小的幸福”?？死锵＠犯嬖V我們“你必須成為美好，因為，你就是未來?！?/span>
為了“讓學(xué)生看見你的愛”，我們不妨“時常妥協(xié)，始終堅持”。我們的每一個孩子都是上天的恩賜，“每個孩子的人格都高貴且平等”我們必須為學(xué)生一生的幸福著想，讓他們“心懷好意，口說好話，身行好事”，努力“學(xué)習(xí)終生受用的技能?！蔽覀儭懊總€教師，真的更應(yīng)該等待每一個兒童抵達自己的彼岸?！蔽覀兊慕逃仨氈泵娌町悾招兄壬嬖V我們“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)培育，這就叫‘因材施教’?！敝匾暫⒆觽兊拈喿x、交流、合作的培養(yǎng)，“面對孩子的各種不良行為時，要多對自己說‘一定有原因在其中’并努力去探究真相，從而真正解決問題?！边@樣讓孩子們精神舒朗，不去刻意追求“最好”，教師需要堅持“一厘米主權(quán)”，尊重孩子生命成長規(guī)律。
為了“讓學(xué)生看見你的愛”，應(yīng)著力“打造一間安靜的教室”。教室里，老師和學(xué)生都“輕聲的說話”，老師省略一些無謂的提示，這些看似微不足道，沈麗新老師卻十分注重，“班級是孩子的棲身之地，是他們健康成長最重要的地方?！边@里應(yīng)該是孩子們快樂的、幸福的領(lǐng)地，不需要各種繁瑣的限制性“管理”，做到“莫讓學(xué)生收到欺凌”“莫讓敘述害怕犯錯”。如果孩子們成天膽戰(zhàn)心驚，隨時有受恐嚇、受欺負的感覺，其教育效果就可想而知了。閱讀是讓教室安靜的有效方法之一，好習(xí)慣在于引導(dǎo)，閱讀習(xí)慣更是如此。沈麗新老師每天早上在黑板上書寫“安靜閱讀哦！”，且以身作則，面向兒童安靜的閱讀，堅持兩個月，一路鼓勵，讓學(xué)生明確：我閱讀，是因為我喜歡這樣，不是強迫。“在這樣的氛圍中，師生一定可以共同幸福的成長”，教室的布置、節(jié)日的慶典、愛心的饋贈、收全作業(yè)、座位的安排等各節(jié)點沈麗新老師都非常注重儀式，培養(yǎng)學(xué)生禮敬校園、尊重課堂、敬畏作業(yè)、體驗成功的，我們有理由相信，儀式會使某一時刻與其他時刻截然不同，提升學(xué)生的專注力?！盀楹⒆哟蛟煲粋€堅固而友善的避風港，就等于給他們機會，讓他們成為充滿自信有快樂的人?！保ɡ追蛘Z）
赫爾巴特告誡我們；“孩子需要愛，特別是孩子不值得愛的時候?！笨唆斔箍▼I說過：“光愛還不夠，必須善于愛?！惫沤裰型獾慕逃覀儫o不是播撒愛的種子的天使。沈麗新老師在《讓學(xué)生看見你的愛》的封面有言：“多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我知曉：很多孩子出現(xiàn)紀律問題，背后都別有隱情。教師有多頭疼的問題，或許孩子就有多缺少愛與陪伴。”
為孩子撐起溫馨的愛的天空，讓愛伴隨師生生命成長。沈麗新老師做到了，我們也應(yīng)該努力做到。
聯(lián)系客服
