2018年開始，“得語文者得天下”開始廣為流傳，這句話并不是教育機構(gòu)販賣焦慮危言聳聽，從小學(xué)的新版本教材來看，一年級下冊開始語文課本中的課文明顯增加，各年級課外必讀書目開始硬性要求閱讀，期中、期末考試還要考察。政策上看，幼升小、小升初、高考也迎來了全面的改革， 就拿高考來說，不再區(qū)分文理科、數(shù)學(xué)命題難度大幅降低、提高語文考試難度等等各項政策，都提示我們要重視一件事——閱讀。
“ 部編本”語文教材主編溫儒敏曾對未來語文試卷情況透露兩個信息：
1、閱讀速度，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來可能增加到1萬字。
2、閱讀題量也增加了，今年的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的量，比去年悄悄增加了5%—8%。
不僅僅是語文，一位從教30多年的高中數(shù)學(xué)老師跟我說，未來各類理科學(xué)科的考試難點在于基礎(chǔ)扎實程度以及題意的理解能力，決勝考試的關(guān)鍵點就落在了閱讀上。而閱讀這件事可不是一朝一夕就能做好的，所以在孩子日常閱讀，尤其是閱讀工具類書籍時，不妨多做一些訓(xùn)練。
無論是學(xué)生階段的考試成績還是就業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，閱讀效率和閱讀速度的重要性不言而喻。但現(xiàn)狀是很多人沒時間閱讀，或者擠出時間閱讀后卻發(fā)現(xiàn)讀完腦袋里依然一片空白，最后讀書的興趣越來越淡，導(dǎo)致出現(xiàn)了“讀書無用”論。殊不知不是讀書無用，而是讀書的方法錯了。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，如果你也存在閱讀理解不透徹的情況，不妨看一看《實用性閱讀指南》這本書系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下閱讀方法。
《實用性閱讀指南》一書教給讀者一套非常實用的讀書法則，通過目標(biāo)設(shè)定——記錄筆記——知識運用三個步驟，讓書中知識真正對讀者產(chǎn)生影響。書中的方法是作者大巖俊之通過自己的經(jīng)驗總結(jié)得來的，這個大巖俊之原本是一個連年業(yè)績第一的銷售人員，但不甘于現(xiàn)狀的他又動了自己創(chuàng)業(yè)的心思，在有了“成功人士皆讀書家”的意識之后開始大量閱讀，一年讀了300多本書后也產(chǎn)生了與大部分人一樣的效果——完全記不住書中的內(nèi)容。于是他開始了讀書方法的學(xué)習(xí)之路，不斷地學(xué)習(xí)不斷地總結(jié)，最終終于找到一套能夠?qū)W到書中知識并運用到實際中的方法，并在讀書的幫助下事業(yè)也獲得了成功。
《實用性閱讀指南》告訴我們，讀書是需要過程的，拿起來不管不顧就開始讀那是在浪費時間。如果想要吸收好，就要從目標(biāo)管理、過程管理及執(zhí)行行動三個方面入手。
讀者想要將書中內(nèi)容內(nèi)化，首先要弄明白自己讀這本書的目標(biāo)，有了目標(biāo)以后與目標(biāo)相關(guān)的信息就會格外顯眼，就好像沒懷孕之前也沒感覺街上有那么多孕婦，懷孕后卻發(fā)現(xiàn)走哪都是孕婦一個道理。
有了大目標(biāo)以后，為了能更加明確自己的想要得到的知識，幫助邊讀邊思考，讀者還要圍繞目標(biāo)設(shè)定一些問題。
比如“我讀完書想要解決什么問題呢？”
“這本書的內(nèi)容能夠給我哪些知識增量呢？”
“如何才能通過書中的知識解決現(xiàn)在存在的問題呢？”
“本書最重要的三個點是什么？”等等
帶著這些問題和目標(biāo)去閱讀，閱讀的自主意識會更強，也更容易“集中火力”去閱讀，那些對自己有用的內(nèi)容也就躍然紙上了。
粗讀：目錄+序言+后記
很多人看書不喜歡看目錄，序言后記就更容易忽略過去。拿起書本，不管三七二十一直接從第一頁開始看起，然后一字不漏地從頭看到尾。不得不說，這是一個壞習(xí)慣。讀一本書就像到一個陌生的地方去，如果不提前看地圖規(guī)劃路線，走冤枉路不說，很可能根本就到不了目的地，粗略地閱讀就像是出發(fā)前的路線規(guī)劃。
目錄能夠幫助我們了解書的整體結(jié)構(gòu)，看完目錄基本了解了作者可能會涉及到的內(nèi)容。序言和后記則闡述了作者在這本書中想要表達(dá)的所有主要思想，可能還會涉及作者的經(jīng)歷、撰寫原因等寫作背景，幫助讀者更深入地掌握書中內(nèi)容。
細(xì)讀：讀書的“二八定律”
粗讀是脈絡(luò)大綱的梳理過程，細(xì)讀則是具體知識的篩選和吸收過程，但是根據(jù)大巖俊之在《實用性閱讀指南》提到的“二八定律”指出，一本書中的重要內(nèi)容只占20%，最重要的內(nèi)容只占8%。也就是說，一本200頁的書，只有8頁內(nèi)容是最重要的，其它內(nèi)容即使忘記也無所謂。所以讀者完全沒有必要要求自己理解所有內(nèi)容，要試著從眾多知識點中找到最重要的20%，然后再提煉出最重要的8%。
書中配圖
找出重要內(nèi)容并不容易，需要大家長時間訓(xùn)練。
還記得在設(shè)置閱讀目標(biāo)時曾經(jīng)給自己提出的那些問題嗎？只要找到這些問題的答案就是對你來說重要的部分了。當(dāng)然，為了提高尋找問題答案效率，作者大巖俊之也為讀者提供了一些行之有效的小技巧。
記住書中內(nèi)容五個關(guān)鍵
俗話說“好記性不如爛筆頭”，為了更好地理解、記憶書中重點內(nèi)容，除了用眼睛看之外，動一動筆也是記住主要內(nèi)容非常重要的手段。大巖俊之在《實用性閱讀指南》中為我們提供了幾個讀完書后整理要點的方法，可供大家參考。
1、做筆記
做筆記是我們學(xué)習(xí)生涯中最常見的輔助學(xué)習(xí)的方法，與課堂上記錄筆記一樣，讀書的時候也可以記錄下你認(rèn)為比較重要的信息，作者鼓勵大家把書“弄臟”，意思是直接就在書中做標(biāo)記，比如用不同顏色的筆做標(biāo)記、折書角、寫感想等，這樣下次讀起來就非常容易找到重點內(nèi)容。
當(dāng)然，我們也可以單獨找一個本做記錄，這樣的記錄方式也可以有三種形式：
2、繪制思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖是將我們頭腦中思考的抽象內(nèi)容通過圖像展現(xiàn)出來的一種形式，配上不同的元素、色彩能夠充分調(diào)動大腦工作，使得我們記憶的更加牢靠。很多人覺得思維導(dǎo)圖不好畫，其實遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有大家想得那么難。大巖俊之也在書中為我們提供了兩種畫圖思路。
書中配圖
書中配圖
3、重復(fù)閱讀
提到記憶就一定會提及艾賓浩斯遺忘曲線，人類記憶規(guī)律如下圖所示：
書中配圖
所以如果想要記住某些內(nèi)容就要求大腦不斷地接觸該內(nèi)容，重復(fù)次數(shù)多了，自然也就記住了。
也許有些人會說，我當(dāng)然知道重復(fù)閱讀幫助記憶了。但是事實證明，即使大家都知道多讀幾遍會記得更好，但卻很少有人真的去多讀幾遍。
4、調(diào)動情緒，帶感情閱讀
《大腦構(gòu)造與科學(xué)學(xué)習(xí)法》一書中指出，人類大腦的海馬體主要負(fù)責(zé)記憶，而它旁邊有一個區(qū)域叫做“扁桃體”，這一區(qū)域主要負(fù)責(zé)情緒處理。當(dāng)“扁桃體”受到刺激后，它的“鄰居”海馬體就會收到信號，認(rèn)為這是一個重要信息，并將重要信息存儲起來。也就是說，如果我們在讀書的過程中調(diào)動情緒，讓情緒也參與到讀書活動中來，那么引起情緒變化的內(nèi)容就會更加容易記憶。
所以，不管在什么時候不要壓抑自己，要學(xué)會調(diào)動自己的情緒，做到收放自如。
5、輸出是為了更好地輸入
相信你一定也發(fā)現(xiàn)了，有時候你覺得自己已經(jīng)學(xué)會了，但是讓你輸出時卻不知道該從何說起，這就說明之前所學(xué)到的東西并沒有真正掌握。
如果在學(xué)習(xí)之前就將輸出作為目的，比如學(xué)完以后要寫成一篇文章出來，或者學(xué)完以后我要講給某個人聽，這時候的學(xué)習(xí)效率就會明顯提高。所以，下次讀書不妨也將輸出作為學(xué)完后的目標(biāo)，這樣用輸出倒逼輸入，學(xué)習(xí)的效果一定更好。
讀書的最終目的就是為了運用，很多人說讀書沒有用，主要原因是讀完就讀完了，并沒有將書中涉及到的內(nèi)容運用到實際工作中，讀而思變才是讀書最終的目的。
我讀《會賺錢的媽媽》一書時剛好是第一次創(chuàng)業(yè)失敗、精神頹廢的時候，書中談及失敗的內(nèi)容讓我重新振作起來，并按照書中事業(yè)規(guī)劃部分的指導(dǎo)重新思考了自己的處境，重新開始了第二次創(chuàng)業(yè)，遇到想不明白的地方就找來書翻一翻，填補自己的空白或短處。所以我們要善于從書中獲取知識，并與自己的實際生活拼湊在一起，填補缺點使自己更加完整。
《實用性閱讀指南》是大巖俊之每年閱讀超過300書之后的經(jīng)驗總結(jié)，他將讀書分為制定目標(biāo)、閱讀到知識運用三部分，剖析了閱讀過程中記不住書中內(nèi)容的關(guān)鍵點，教給讀者由粗讀到細(xì)讀的過渡方式，根據(jù)二八定律告訴讀者工具書閱讀并不需要一字不漏地讀下來，這個認(rèn)知讓我在看書的過程中放松了很多。另外，這本書很薄，與《如何閱讀一本書》這種大部頭書籍相比，閱讀起來更加輕松，是一本非常適合初學(xué)者的書。
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