文、編輯 | 金雀兒
來源 | 布谷學習（ID：iBookgood）
布谷老師
世界閱讀日：今天你讀書了嗎？
事實上，大多數(shù)人生活的真相不過是：一懶二拖三不讀書。
但我還是想告訴你：讀書真的可以讓你過得更好。
回到今天的主題，《數(shù)字時代的中國孩童白皮書——泛八零后育兒觀》中，總結(jié)了80后的育兒觀中的矛盾心理：“既希望孩子輕松成長，又雄心勃勃追趕各種育兒KPI?！?/strong>
自由、平等、快樂是這一屆父母育兒理念的關鍵詞。
但矛盾、迷茫、糾結(jié)才是這一屆父母的真實寫照。
并且迷茫和焦慮也伴隨著孩子年齡的增長而滲透到各個方面。
那究竟什么樣的孩子，才是真正的”人生贏家“？
希望散居在全球各地的人們，無論你是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富有，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀帶來的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明作出巨大貢獻的文學、文化、科學思想大師們，都能保護知識產(chǎn)權。
——世界讀書日的主旨宣言
中國父母在教育上的焦慮與迷茫，從未停止過：送孩子上補習班上到吐血；陪寫作業(yè)到懷疑人生……
有時候也想撒手不管了，抱著一種愛咋咋滴的心態(tài)剛喘了兩口氣，又收到朋友發(fā)來的微信：哎呀，我們家孩子老學不好怎么辦呀，學不好就考不上好大學，考不上好大學就找不到好工作，找不到好工作就找不到好對象……
真是要是親命了，這氣兒還是不能喘啊，接著給我往“死”里學！
直到進入死循環(huán)……
魯迅先生說：“知識不是力量，智慧才是?！?/strong>
聰明的父母真的不會往孩子身上狂塞各種“知識”，而是更注重能力的培養(yǎng)。
這其中最重要的三種能力就是：閱讀能力、學習能力、思維能力。
孩子掌握了這3種能力，慢慢地你會發(fā)現(xiàn)：從前是逼孩子學，現(xiàn)在是孩子主動學！
那么如何幫助孩子實現(xiàn)這三大能力？家長們具體應該怎么做呢？
1
未來孩子的對手是擁有閱讀能力的人
奧美曾經(jīng)有一篇著名的長文案《我害怕閱讀的人》，選摘其中一部分分享給大家：
我害怕閱讀的人。一跟他們談話，我就像一個透明的人，蒼白的腦袋無法隱藏。
我害怕閱讀的人。他們是懂美學的牛頓。懂人類學的梵谷。懂孫子兵法的甘地。血液里充滿答案，越來越少的問題能讓他們恐懼。彷佛站在巨人的肩牓上，習慣俯視一切。
我害怕閱讀的人，尤其是，還在閱讀的人。
在AI時代的背景下，我們總是擔心孩子們在將來的某一天，會徹底敗給“人工智能”，但其實，總有一天你會發(fā)現(xiàn)，你最可怕的對手，不是AI，而是擁有閱讀能力的人。
也有一些家長不以為然：
“我提倡快樂，該玩的年紀，不用看太多書。”
“閱讀是挺重要的，但我沒時間陪孩子看書?！?/p>
誰說看書不快樂？其實，那些愛讀書的人的快樂你根本無法想象！
閱讀是現(xiàn)代教育的核心，學校中幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學習的。
而喜歡閱讀，對一個孩子來說，他擁有的是人生中最主要的一種能力，讓他能從書中體驗到的豐富情感和多種多樣的人生價值觀。而最最重要的是，他和自己的朋友、家人在閱讀同一本書的時候，從中體會到那種無可替代的分享和交流的樂趣。
兒童閱讀專家艾登·錢伯斯說：“讀者是打造的，不是天生的。”
引導孩子學會閱讀愛上閱讀，常常被視為一門相當專業(yè)的技術，似乎只有專家才會。其實不然，只要了解基本的道理，愿意行動起來，每個家長都可以成為孩子的閱讀導師。
父母可以做什么？
1
從親子共讀開始
孩子與書并不是先天互相吸引的，開始時，必須有媒介——父母、老師或同伴，將孩子帶進書的世界。
日本圖畫書之父松居直先生在演講時被問及這樣的問題：“怎樣使孩子喜歡書？是靠文字呢？還是靠畫？”松居直先生的回答是：“靠耳朵?！?/strong>他還說：“很早就讓孩子自己讀，是教育中糟糕的一面。”
2
提供優(yōu)良的閱讀氛圍
閱讀行為不是通過強制的方法推動的，而是一種暗示的力量。
比如：讓孩子有選書的機會，提供足夠豐富的書，布置適宜的讀書環(huán)境。另外，家長也要注重心理情境的構(gòu)建，每天安排孩子獨立閱讀的時間，營造良好的閱讀環(huán)境，點燃他們的閱讀熱情，提供充分的閱讀動力。
3
做好榜樣閱讀者的角色
閱讀者是由閱讀者打造的，家長表現(xiàn)出的閱讀興趣永遠比任何閱讀指導方法都要有效。家長在閱讀中的個人成長，開闊的閱讀視野同樣影響著孩子。
更為重要的是，家長要鼓勵孩子做出積極的閱讀反應，可以是正式的討論，也可以是閑聊的方式，引導孩子對所閱讀的書表達自己的感受和看法。
閱讀不是萬能的，無法解決孩子成長過程中的所有問題，家長不必要賦予閱讀太多的功能和任務，也不要對閱讀成效做過多的要求，只需靜靜地在閱讀中傾聽孩子成長的聲音。
2
有學習能力的孩子才能事半功倍
你可能會問：學習能力到底是怎樣的一種存在？
打個比方：
孩子辛辛苦苦看了100本書，到最后啥也記不住；
閱讀了，學會了，復習了，成績依然凄凄慘慘。
很多時候，孩子出現(xiàn)的一些問題，比如，注意力不集中、做題馬虎、考試緊張等都是因為沒有過硬的學習能力所導致的。
每個父母都希望孩子擁有強悍的學習能力，很多孩子可能看過的書不少，做過的題更是數(shù)也數(shù)不清，但最終形成的學習能力，卻只會淺顯的加工。
時代的發(fā)展正迫使每個人需要通過不斷的學習來提升競爭力，面對越來越多的信息材料，如果孩子只會做最淺濕的加工，那么，未來的社會將帶給他諸多生存的壓力。
那么，如何使孩子具備持久的學習力？
父母可以做什么？
1
內(nèi)驅(qū)力是關鍵
合理激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，孩子的學習就不再是被動的，而是像打怪一樣有趣。
你會發(fā)現(xiàn)“逼他學”和“他想學”，效果簡直天差地別。
2
引導孩子自己解決難題
當孩子們遇到困難時，家長和老師們不要立即就給予幫助，先讓孩子們?nèi)プ约禾剿鹘鉀Q問題的方式。
在探索過程中，大人們可以慢慢引導孩子，給一些提示，并鼓勵孩子們大膽嘗試用各種方法去解決問題。
3
刻意培養(yǎng)專注力
可以借助番茄工作法來幫助自己保持注意力集中。以25分鐘為一個番茄單位，25分鐘專注當下工作，休息10分鐘，再進入下一個番茄鐘。
平時學習時，就要有意識地記錄自己完成一個任務，究竟要用到幾個番茄鐘。比如做一張試卷，需要4個番茄鐘，那就是25分鐘x4+10分鐘x3=130分鐘。
那么就給自己規(guī)定好，比如2個半小時內(nèi)，不做別的也不想別的，就是搞定手頭這張試卷。
一個學習能力強的人，他的學習、生活、工作都會井井有條。我們要發(fā)現(xiàn)孩子們的天賦和特長，激勵他們發(fā)展和堅持自己的興趣愛好，并從中鍛煉孩子們解決問題和自主學習的能力。
慢慢地，孩子們就變得更加專注、渴望知識和善于提問，最重要的是，他們會學到東西，并在學習的過程中感受到快樂。
3
思維能力是孩子一生的核心競爭力
不同的思維方式可以賦予頭腦靈活的主動權，也可以束縛我們的手腳。
孩子的思維能力，是最需要培養(yǎng)的基礎能力。訓練孩子的思維能力，不僅讓孩子更有邏輯性、說話靈活流暢，還能讓孩子養(yǎng)成獨立思考的能力。
華羅庚說：“天才在于積累，聰明在于勤奮。自學，不怕起點低，就怕不到底。自學，就是一種獨立學習、獨立思考的能力?！?/strong>
我們經(jīng)常說，給孩子好的教育，是要培養(yǎng)孩子的能力，而非一味的填鴨式，只輸入知識的教育。
今天你讓孩子背幾首故事，記下書本上的知識點，他可能明天就忘記了。
但是你教孩子記憶的方法，是他一天后、一年后、十年后，甚至一輩子都能用得上的。
授人以魚，不如授人以漁。培養(yǎng)孩子能夠受用一生的能力，才是真真正正好的教育。
父母不會跟著孩子一輩子，而思維卻會伴隨他終生。
父母可以做什么？
1
創(chuàng)設情境引發(fā)提問
問題是思維的起點，發(fā)問對于培養(yǎng)孩子是很重要的。要想激發(fā)孩子的潛能及創(chuàng)造力，父母和老師必須掌握向孩子發(fā)問的形式和技巧。要善用發(fā)問的技巧，也學會聽孩子發(fā)問。
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訓練孩子的批判性思維能力
我們可以身體力行地做一些事，多讓孩子問為什么。一定不要讓孩子被動地接受我們大人強加的觀點，多問問為什么，對任何事物都保持新鮮感和興趣。
對待觀點要質(zhì)疑。不要人云亦云，要讓孩子對你的觀點提出質(zhì)疑，然后經(jīng)過論證進行判斷。
3
導入思維導圖
對于孩子來講，給他建立一個思維導圖的雛形很重要。
讓孩子逐步去了解、去掌握、去運用，靈活用于自己的學習與生活中，他會更加獨立自主，對于自己所要做的事情也會有更加清晰的認知。
所謂的天才，不是超前智商，歸根結(jié)底還是思維能力上的突出。
思維能力，是孩子一生的核心競爭力。
畢竟：開竅的人生，才更容易開掛。
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