小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)知識(shí)整理與復(fù)習(xí)題
小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重任。經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已具備了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，但是由于學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致了小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的參差不齊。在小學(xué)生即將結(jié)束小學(xué)生活的這段時(shí)間里，教師有責(zé)任集中精力，抓住時(shí)機(jī)，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)階段應(yīng)掌握的知識(shí)，最大限度地提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、從“標(biāo)準(zhǔn)”入手，明確復(fù)習(xí)的要求。
學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，應(yīng)基本達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。復(fù)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)生“過程性”的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地制定出相關(guān)的復(fù)習(xí)要求，供學(xué)生參考。（復(fù)習(xí)要求的制定不能面面俱到，要突出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)）各部分的重點(diǎn)要求是：
（一）基礎(chǔ)知識(shí)
1．漢語(yǔ)拼音。
能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能認(rèn)識(shí)大寫字母，并能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》
2．漢字。
認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫，要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣；會(huì)查字典；能初步辨析字的音、形、義，掌握學(xué)過的常用的多音字，注意不寫錯(cuò)別字。
3．詞語(yǔ)。
能正確地讀出和寫出學(xué)過的詞語(yǔ)；能根據(jù)詞義輕重、范圍大小、感情色彩、詞語(yǔ)搭配等方面辨析詞義，進(jìn)行歸類或順序排列；學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中準(zhǔn)確地理解詞義；注意積累詞語(yǔ)，并能在口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言中正確運(yùn)用。
4．句子。
熟悉句子的類型；能運(yùn)用學(xué)過的常用詞語(yǔ)（包括關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）造出思想健康、用詞準(zhǔn)確、意思完整的句子；能指出句子中的毛病，并加以改正；會(huì)區(qū)分和運(yùn)用常用的幾種修辭方法；熟練地進(jìn)行句式互換、擴(kuò)句和縮句；通過理解、分析句子，能體會(huì)句子表達(dá)的意思和含義，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
5．標(biāo)點(diǎn)。
能正確地使用句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、書名號(hào)和省略號(hào)。
（二）閱讀
1．在閱讀中能揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)文章的思想感情及表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
2．閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的感受；閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3．能背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）；課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。
（三）習(xí)作
1．能寫簡(jiǎn)單的記敘文和想像作文，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，會(huì)分段表述。
2．會(huì)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。
3．習(xí)作能做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，思想健康，有一定條理。
4．會(huì)修改自己的習(xí)作，并能主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
5．40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
（四）口語(yǔ)交際
1.認(rèn)真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述。
2．能清楚明白地口述見聞，稍作準(zhǔn)備，能圍繞一個(gè)意思，當(dāng)眾作 3分鐘的發(fā)言，舉止大方，語(yǔ)句比較通順連貫。能主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
3．養(yǎng)成專心聽講、認(rèn)真思考的習(xí)慣。養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。
4．聽講話、看影視，能轉(zhuǎn)述主要內(nèi)容。
以上所列項(xiàng)目是小學(xué)生通過六年的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面、閱讀方面、習(xí)作方面、口語(yǔ)交際方面應(yīng)達(dá)到的基本要求，以上要求是互相融合的，不能單獨(dú)地復(fù)習(xí)一條而舍棄另一條。教學(xué)時(shí)要將以上條目展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)照要求，找到自己的不足，為下一步復(fù)習(xí)明確目的。
二、從“方法”出發(fā)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合。
大家都知道，復(fù)習(xí)它不是簡(jiǎn)單的1+1式的重復(fù)教學(xué)，它應(yīng)該是把平時(shí)獲得的知識(shí)和技能，進(jìn)一步進(jìn)行整合、重新構(gòu)想、大膽創(chuàng)新，使學(xué)生興趣盎然的形成更系統(tǒng)的知識(shí)技能。
（一） 以歸類整理法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合。
在眾多的復(fù)習(xí)方法中，階段復(fù)習(xí)過程中使用最多的是歸類法。
歸類復(fù)習(xí)就是對(duì)學(xué)過的知識(shí)重新組合，排隊(duì)串線。這樣，便于突破重點(diǎn)，掌握規(guī)律性的東西，防止機(jī)械重復(fù)，死記硬背。接下來我就漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)、閱讀、寫作、積累這幾大類知識(shí)在小學(xué)階段的教學(xué)要求并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐做詳細(xì)說明。
1、基礎(chǔ)知識(shí)
A、首先我們一起來研討一下漢語(yǔ)拼音這一知識(shí)點(diǎn)。
說到漢語(yǔ)拼音，對(duì)于小學(xué)老師不陌生，對(duì)于小學(xué)生也不陌生。然而，也許是因?yàn)橛洃浀呐女愋?，也許是遺忘的自然規(guī)律，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音近六年的畢業(yè)生對(duì)漢語(yǔ)拼音生疏起來。但漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。
① 聲母、韻母、聲調(diào)
對(duì)于聲母、韻母、聲調(diào)中的聲母、單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母學(xué)生一般能正確區(qū)分，特別要注意的是整體認(rèn)讀音節(jié)中的 yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 學(xué)生容易忽視，在歸類復(fù)習(xí)時(shí)，這點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)。
普通話語(yǔ)音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。這些學(xué)生容易掌握，在復(fù)習(xí)聲調(diào)時(shí)特別要強(qiáng)調(diào)的是標(biāo)調(diào)規(guī)則。有的老師都會(huì)編個(gè)順口溜：有a不放過，無a找o、e，并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)去，輕聲不標(biāo)就空著。復(fù)習(xí)時(shí)舉幾個(gè)典型的例子，讓學(xué)生一邊念順口溜，一邊練習(xí)標(biāo)調(diào)，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確熟練的掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。曾經(jīng)一份試題中就有一道判斷題：iu 和ui這兩個(gè)韻母的聲調(diào)都標(biāo)在后面一個(gè)拼音字母上?？此坪?jiǎn)單如果沒有認(rèn)真觀察或總結(jié)過一時(shí)會(huì)覺得難以判斷。
?、谝粜虮?br> 對(duì)于音序表主要是熟悉字母的排列，方便查字典。讓學(xué)生明白提到音序就一定是大寫字母。小學(xué)階段要求學(xué)生熟練掌握字母的大小寫及排列順序。例1：“奧運(yùn)精神”這四個(gè)字按音序排，排在最前面的一個(gè)字是 ，排在最后面的一個(gè)字是 。
③變調(diào)
在普通話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào)。如上上相見變陽(yáng)上，而一、不的變調(diào)很特殊。（這點(diǎn)老師們學(xué)中文都明白，不展開說了）
在小學(xué)階段應(yīng)掌握的還有一種變調(diào)現(xiàn)象是出現(xiàn)在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。例2：黃澄澄
④、拼寫規(guī)則
在漢語(yǔ)拼音中拼寫規(guī)則學(xué)生最難掌握。我將這一知識(shí)中的一些規(guī)律總結(jié)如下：
（A）ü和j、q、x相拼，書寫時(shí)要去掉ü上的兩點(diǎn)，但仍發(fā)ü的音，如、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）、曲。；
（B）i、ü單獨(dú)成音節(jié)時(shí)，前面要加y，ü上的兩點(diǎn)省去；
（C）i開頭的韻母單獨(dú)成音節(jié)時(shí)，將i改成y，ü開頭的韻母單獨(dú)成音節(jié)時(shí)，前面加y , ü上兩點(diǎn)省去。
（D）u單獨(dú)成音節(jié)時(shí)，前面加w ,u開頭的韻母單獨(dú)成音節(jié)時(shí)，要把u改寫成w。
?。‥）a o e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯(cuò)的時(shí)候，就需要用隔音符號(hào)（'）隔開，如：
kù'ài（酷愛）--kuài（快）xī'ān（西安）--xīān（先）
?、?、輕聲和兒化
輕聲、兒化這兩種音變現(xiàn)象可讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解。
（A）輕聲：漢語(yǔ)的每個(gè)音節(jié)都有一定的聲調(diào)。有的音節(jié)在一定的場(chǎng)合里失去原調(diào)，變成一種既輕又短的調(diào)子，這叫輕聲。輕聲并不是固定獨(dú)立的聲調(diào)，而是從四種聲調(diào)變化而來的。輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)，要念得又輕又短。
例3：媽媽 風(fēng)箏、園子 胡子、我們 你的、 太陽(yáng) 月亮、
特別要注意的是學(xué)生往往容易把所有的“子”讀輕聲，把所有的“頭”讀原調(diào)。其實(shí)“子”“頭”都是在沒有實(shí)際意義時(shí)讀輕聲，例4：胡子、園子、里頭、外頭，而孔子、莊子、頭發(fā)、頭腦就讀原調(diào)。
（B）兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外，兒還可以從前面一個(gè)字音里的韻母結(jié)合起來，并使這個(gè)韻母轉(zhuǎn)變?yōu)榫砩囗嵞?，這種現(xiàn)象叫兒化。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個(gè)漢字表示，用漢語(yǔ)拼音字母拼寫這些兒化音節(jié)，只需在原來的音節(jié)之后加上r（表示卷舌作用）就可以了。例5：沒門兒、肉餡兒、雪球兒在峻青的《第一場(chǎng)雪》中有這樣一段話：落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹和柏樹上，則掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，美麗的銀條兒和雪球兒籟籟地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。復(fù)習(xí)時(shí)可以此為例讓學(xué)生感受兒化的讀音和表達(dá)效果。
⑥、“啊”的語(yǔ)音變化
語(yǔ)氣詞“啊”在不同的地方語(yǔ)音會(huì)有變化。作為嘆詞的啊，因?yàn)檎f話時(shí)不受語(yǔ)音的影響，所以仍念a音，比如：啊，你來啦！但是作為語(yǔ)氣詞的啊，用在句末時(shí)，受前一個(gè)音節(jié)末尾的音素的影響，會(huì)發(fā)生音變現(xiàn)象。具體變化規(guī)律為：當(dāng)前面一個(gè)音節(jié)以u(píng)結(jié)尾時(shí)，“啊” 變音為wa，如：多么溫馨的小木屋哇！；當(dāng)前面一個(gè)音節(jié)以n結(jié)尾時(shí)，“啊” 變音為na，如：家鄉(xiāng)的水就是甜哪??；當(dāng)前面一個(gè)音節(jié)以后鼻韻結(jié)尾時(shí)，“啊” 變音為nga，如，媽媽做的才真香啊?。划?dāng)前面一個(gè)音節(jié)以a o i ü結(jié)尾時(shí)，“啊” 變音為ya，如，艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟呀！復(fù)習(xí)時(shí)我們可結(jié)合課文《桂林山水》中的這樣一段話進(jìn)行如：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
這部分知識(shí)可能出現(xiàn)的主要題型有：（1）選擇正確的讀音（2）給專用名詞加上聲母（3）判斷含零聲母詞語(yǔ)注音的正誤（3）看拼音寫字、詞、句 （4）確定字的音序、音節(jié)等。當(dāng)然題型也在變化中，去年一中以面試的形式擇生，這樣以來不僅是形式上內(nèi)容上也更加注重對(duì)學(xué)生的拼音運(yùn)用能力的測(cè)驗(yàn)。就連高考題也增加了對(duì)拼音知識(shí)進(jìn)行考察的題。
B、漢字
對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要求學(xué)生做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。了解形聲字的構(gòu)造，能指出一般形聲字的形旁和聲旁。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時(shí)做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的音義。糾正錯(cuò)別字是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
主要題型有：（1）把字寫得正確、端正、勻稱。（2）改錯(cuò)別字，發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)、廣告語(yǔ)、應(yīng)用文中的錯(cuò)別字。新課程語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文和生活相結(jié)合，所以我們要多留意生活中的語(yǔ)文知識(shí)。
例6：改正下面快餐供應(yīng)單上用錯(cuò)的字。
紅燒叉魚（ ） 番茄炒旦（ ） 家常豆付（ ）
例7：給廣告詞改錯(cuò)別字，正確使用成語(yǔ)。
例：消炎藥廣告詞：快治人口——（膾炙人口）
1、驅(qū)蚊器廣告詞：默默無蚊——（ ）
2、止咳藥廣告詞：咳不容緩——（ ）
3、摩托車廣告詞：騎樂無窮——（ ）
4、透明膠帶廣告詞：無可替帶——（ ）
（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫或者結(jié)構(gòu)。
例8：今年畢業(yè)考中的一道判斷題:“晶”是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。顯然是錯(cuò)誤的，這個(gè)字是品字型結(jié)構(gòu)。
（4）辨字組詞 （5）多音字組詞或在同一個(gè)句子中為多次出現(xiàn)的同一個(gè)字選擇不同讀音（6）選擇正確的字填空等。這類知識(shí)看似簡(jiǎn)單，但在學(xué)生的各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中都是重點(diǎn)也是很容易出錯(cuò)的難點(diǎn)。
C、詞語(yǔ)
理解、掌握課文中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞、特色詞及規(guī)定的詞語(yǔ)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。會(huì)辨析一些近義詞、反義詞。能夠理解多義詞在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義。了解詞語(yǔ)的感情色彩，能辨析褒義詞、貶義詞。
主要題型有：（1）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填字或整個(gè)詞語(yǔ)的意思。這類提醒一般比較簡(jiǎn)單，如果出現(xiàn)在閱讀題中，要求根據(jù)課文內(nèi)容解釋。那么就要求學(xué)生結(jié)合自己對(duì)詞語(yǔ)和課文的理解進(jìn)行解釋。（2）照樣子寫出特殊詞語(yǔ)。一般是觀察例子特點(diǎn)例舉同形式的詞語(yǔ)。主要有以下幾種：
例9：ABB、AABB、AABC、ABCC、ABAB、ABAC等表面規(guī)律的詞語(yǔ)。
如互為近義詞、反義詞等。如：黑暗、開關(guān)、舍近求遠(yuǎn)、銅墻鐵壁等。
還有類似：亭臺(tái)樓閣（四個(gè)字都是表示獨(dú)立意思的）、如虎添翼（詞語(yǔ)里面有比喻意義）精衛(wèi)填海（神話故事）、三顧茅廬（歷史故事）、亡羊補(bǔ)牢（寓言故事）等等。這類題則主要考察學(xué)生的詞匯積累。
（3）根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。這考察的是學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和成語(yǔ)的積累量。（4）用詞造句使所造句中的詞語(yǔ)具有指定詞性、指定意義或具有幾中不同意義。例10：用“通知”造出兩個(gè)句子，使它在句中分別屬于動(dòng)詞和名詞。又如用“驕傲”寫兩個(gè)句子，一句表示貶意，一句表示褒義。這類題綜合性較強(qiáng)，特別要強(qiáng)調(diào)檢查，檢查自己給出的答案是否達(dá)到了題目提出的要求。(5）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)組成正確的詞組或句子
例11：請(qǐng)根據(jù)你對(duì)語(yǔ)言的感悟，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。
古往今來，人們對(duì)讀書有許多精辟的總結(jié)。讀書，能使浮躁的心變得 ；能使 的心靈變得濕潤(rùn)；能使貧瘠的心變得 。因?yàn)闀侵R(shí)的 ，力量的 ，智慧的 ，生活的 。
（寧?kù)o、干枯、豐富、源泉、海洋、方向盤、翅膀）
例12：請(qǐng)你用“心”組詞，然后填入“（ ）”內(nèi) 。
姑娘看著經(jīng)過（ ）挑選的海螺都成了一般大小，她（ ）地笑了。能夠把海螺賣出去，上學(xué)費(fèi)用也不用愁了，母親也（ ）多了。這時(shí)，她看到母親的臉上露出了（ ）的微笑。
（7）辨別每組詞語(yǔ)中不是同一類的詞（8）把可以搭配的詞語(yǔ)用線條連起來（9）辨析褒義詞、貶義詞（10）列舉所積累的成語(yǔ)（11）成語(yǔ)接龍。這類題應(yīng)該算成語(yǔ)知識(shí)考查題中較難的，但只要有足夠的成語(yǔ)儲(chǔ)備量并且能經(jīng)常練習(xí)就不覺得難了。
D、句子
①說到句子首先要了解常見的句式及其作用。
②了解常見的句式及其作用了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。
陳述句與把字句、被字句之間的變換；
陳述句與反問句雙重否定句的變換；
陳述句與感嘆句、祈使句之間的變換；
直接引用句與間接轉(zhuǎn)述句之間的變換；
如：媽媽說：“今天我加班，晚點(diǎn)回家，你自己先吃飯吧！”
注意三點(diǎn)：改標(biāo)點(diǎn)、改人稱、句子通順連貫。
一般陳述句與比喻、擬人、夸張句之間的變換；
歸并相關(guān)聯(lián)的句子，是句子更簡(jiǎn)潔。注意要把重復(fù)的部分省略。
③認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法，能運(yùn)用比喻、夸張、擬人、排比、對(duì)偶幾種修飾辭方法，理解運(yùn)用這幾種修辭方法的好處。
④能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
⑤要能正確地修改病句。
常見的病句有成分殘缺，如：“在這次全區(qū)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，取得了優(yōu)異的成績(jī)。”這句話缺少主語(yǔ)；
用詞不當(dāng)，如：“李明刻苦學(xué)習(xí)，取得顯著的成就”，“成就”是指事業(yè)上的成績(jī)，這里應(yīng)改為“成績(jī)”；
詞序顛倒，如：“同學(xué)們熱烈討論并認(rèn)真收聽了張海迪姐姐的報(bào)告”，“熱烈討論”與“認(rèn)真收聽”的順序顛倒了；
重復(fù)累贅，如：“他經(jīng)常一貫地保持艱苦奮斗的作風(fēng)”，“經(jīng)常”與“一貫”意思相近，連用羅唆；
搭配不當(dāng)，如：“烏云和大雨從天空中傾斜下來”，“大雨”能“傾斜”，“烏云”不能“傾斜”；
前后矛盾，如：“這一學(xué)期我們班差不多根本沒有考試不及格的現(xiàn)象”，“差不多”和“根本沒有”有矛盾；
用錯(cuò)概念，如：“菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、茄子、等蔬菜”， “西瓜”不是蔬菜；
關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，如：“因?yàn)樗眢w好，所以學(xué)習(xí)成績(jī)也好”，“身體好”和“成績(jī)好”不是因果關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)不要；
結(jié)構(gòu)混亂，如：“這條鐵路全線竣工不滿四年了”，應(yīng)改為“不滿四年這條鐵路就全線竣工了”；
指代不清，如：“放學(xué)了，陳強(qiáng)和孫華一道回家，路上，他對(duì)他說：‘晚上到你家復(fù)習(xí)功課’”。句中的代詞指誰(shuí)，不清楚。
常識(shí)性錯(cuò)誤，如：“除夕的夜晚，圓圓的月亮掛在天上。”
⑥擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。
⑦仿照例句，寫句子。注意觀察分析例句，使句式相同，手法類似。
例：人活著不是單靠食物，還有，春天百花散發(fā)的縷縷芳香，夏日碧水?dāng)y帶的陣陣清涼， ， 。
金錢可以買來藥品，買不來健康。 。
沒有一本書的家是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家是沒有一只鳥的樹林； 。
例句：固執(zhí)，你是一面墻，使人封閉自己，看不清外面的世界。
仿句：玫瑰，_______________
友誼，_______________
E、標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語(yǔ)氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語(yǔ)境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別要了解分號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)的作用。
今年蛟川書院的閱讀里有一道很有意思的題目：要鼓足勇氣，勇敢地前進(jìn)，不要在省略號(hào)地長(zhǎng)河里徘徊，不要在（ ）的小客棧里沾沾自喜，不要在（ ）的途中躺下來，千萬(wàn)別貝反詰的鐵錘嚇倒，生活中有的是無窮的（ ），他等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｓ涀?，千萬(wàn)不要在生活的路上輕易地劃上（ ）……
這樣的題目就需要學(xué)生能夠了解每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
2.閱讀。
閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀理念的變化，引起閱讀評(píng)價(jià)的變化，過去的閱讀以劃分段落、概括段意、中心思想為考試評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，《新課標(biāo)》克服了以往的不足，提倡從整體對(duì)文章進(jìn)行閱讀。
A、明確構(gòu)段關(guān)系。
研究構(gòu)段關(guān)系，有利于我們了解作者組織材料的表達(dá)方式、順序，也有利于我們理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者的表達(dá)意圖。常見的構(gòu)段關(guān)系有：
總分關(guān)系。包括總分，總分總，分總?cè)N情況。它是先用一個(gè)概括性的句子寫出全段的主要內(nèi)容，再圍繞這個(gè)句子從不同的方面進(jìn)行具體敘述。這種例子很多，如《翠鳥》《長(zhǎng)城》
總敘關(guān)系。在一個(gè)自然段里，先用一個(gè)概括性的句子寫出全段的主要意思，然后用具體例子進(jìn)行具體描述?？倲㈥P(guān)系中，是用例子進(jìn)行分述，這是區(qū)別與總分關(guān)系的要點(diǎn)。也就是我們平時(shí)說的先概括后具體的寫法?！敦垺贰赌鸽u》
因果關(guān)系。段內(nèi)分兩部分，一部分是因，一部分是果，如《為人民服務(wù)》
并列關(guān)系。還有轉(zhuǎn)折關(guān)系。
B．了解文章的表達(dá)順序。
每一篇文章，按照一定的順序組織材料，這樣，文章才會(huì)有條理，意思才流暢、清晰。常用的表達(dá)順序有按時(shí)間順序，事情發(fā)展順序，按地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)移瞬息，按事情的類別、按文章的構(gòu)段方式等。
C、體會(huì)文章思想感情。
文章的思想感情可以從分析題目入手，可以從中心句入手，可以從文章的重點(diǎn)段入手，還可以從分析人物入手。
D、把握文體的特點(diǎn)。
小學(xué)階段學(xué)生所接觸的大體是五種文體：說明文（狀物的，科普小品文）、記敘文（寫人記事的）、寫景的文章，還有就是六年級(jí)出現(xiàn)的議論文和文言文。根據(jù)每一種文體的特點(diǎn)教給學(xué)生閱讀的方法。說明文要明白文章說了哪些知識(shí)，是用什么說明方法來說明的。記敘文讀后要思考是寫人還是記事的。寫人是通過什么事寫出人物的哪些特點(diǎn)品質(zhì)，可以抓住主人公的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行體會(huì)。記事的文章要讀讀事情的起因經(jīng)過結(jié)果，看看作者寫這件事情的目的是什么，讓你感受到了什么。議論文要學(xué)生找找文章要闡述什么觀點(diǎn)，用了哪些例子來闡述自己的觀點(diǎn)的，是正面的例子還是反面的例子。課本中出現(xiàn)的簡(jiǎn)短的文言文，我想除了教學(xué)時(shí)講透意思，如《學(xué)弈》這短短的文章中有六個(gè)“之”，教師就要在教學(xué)中講清楚，課后再不妨找些簡(jiǎn)單的讓學(xué)生多讀多練多接觸，這樣對(duì)古文意思的把握就游刃有余了。
寧外試卷有這樣一題，加標(biāo)點(diǎn)：少而好學(xué)如日出之陽(yáng)壯而好學(xué)如日中之光老而好學(xué)如炳燭之明。
藍(lán)青也有類似的題目，給劃線部分?jǐn)嗑洌河嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧無從致書以觀每假借于藏書之家手自筆錄計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。
這樣把握文體特點(diǎn)有重點(diǎn)閱讀思考，可以迅速提高學(xué)生的閱讀水平。有時(shí)候閱讀可以和寫作結(jié)合起來教，這樣更會(huì)起到事半功倍的效果。
3.習(xí)作
作文是字、詞、句、段等語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會(huì)寫簡(jiǎn)短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫常用的應(yīng)用文：書信、畢業(yè)贈(zèng)言、建議書、采訪記錄、讀后感、辯論稿等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個(gè)方面。
A、審清題意。即要看懂題目的意思和要求。
第一、必須弄清題目要寫的對(duì)象。
如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。
第二，必須弄清題目要寫的范圍。
有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹》。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。
第三，必須弄清題目要寫的重點(diǎn)。
重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在"巨變"上，寫出改革開放二十年來，我國(guó)（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。
B、認(rèn)真選材
選用哪些材料來表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三
點(diǎn)：第一， 要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。
C、寫好各種文體
⑴寫好周圍的事。
無論記事寫人，都離不了事。認(rèn)真寫好一件事是寫好記敘文的關(guān)鍵。記敘一件事（或一項(xiàng)活動(dòng)），要有條理。要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。
一般來說，記敘的順序可按時(shí)間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點(diǎn)變換、方位推移的順序等來寫。但有時(shí)為了增強(qiáng)表達(dá)效果，也可采用倒敘或插敘的方法。
⑵寫好身邊的人。
寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點(diǎn)，具體描寫他的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。
⑶寫好景和物。
1、 認(rèn)真觀察是寫好景物的前提。
2、 抓住特點(diǎn)是寫好景物的關(guān)鍵。
3、 寫好景物，要按照一定的順序。
⑷寫好應(yīng)用文。
⑸寫好話題作文。
材料作文的主要形式有擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫、縮寫和寫讀后感。
如：話題：在西歐的某個(gè)國(guó)家的大街小巷，樹立著這樣的一些宣傳牌子“請(qǐng)勿隨地大小便”“請(qǐng)不要亂拋垃圾”“請(qǐng)不要大聲喧嘩”“這里嚴(yán)禁吸煙”-----更令人奇怪的是這些牌子既不是用英文書寫，也不用俄文，甚至不用阿拉伯文，他們一律只用中文書寫。
請(qǐng)你讀以上話題材料，然后引出自己感興趣的話題來談?wù)劇Ｕ?qǐng)注意結(jié)合實(shí)際，并且話句通順連貫，少寫錯(cuò)別字。字?jǐn)?shù)在350字以上。
⑹寫好想象作文。
想象是創(chuàng)造力的翅膀。所謂想象作文，就是憑借想象的翅膀，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，虛構(gòu)出來的生活景象。
如藍(lán)青學(xué)校試題：
1．發(fā)揮聯(lián)想與想象，進(jìn)行合理續(xù)寫，字?jǐn)?shù)為300左右。
月光照在地上，……
2．根據(jù)下面這句話，展開合理想象，寫成300字左右的短文。
這些唱歌的人，不是在唱，簡(jiǎn)直在叫喊。
⑺寫好漫畫作文。
漫畫作文的教學(xué)要抓好“觀察、會(huì)意、聯(lián)想、寫畫”這四步。寫的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生緊抓要點(diǎn)，放開思維，暢所欲言?？梢园础懊鑼懏嬅鎯?nèi)容——點(diǎn)明畫面主題——由此產(chǎn)生聯(lián)想——總結(jié)自己的感受”這樣的順序，也可以不拘一格。注意詳略，一般說漫畫作文不是側(cè)重寫畫面內(nèi)容，而是側(cè)重表達(dá)自己的看法和想法，寫出自己的真實(shí)感受。
4．口語(yǔ)交際。
首先要會(huì)聽。例：（馬和英雄）
其次要會(huì)說。
出現(xiàn)在試卷中的口語(yǔ)交際題目有以下幾種：
如：1）將這個(gè)句子改為禮貌用語(yǔ)：喂，走開點(diǎn)，我要過去。
2）小麗的奶奶人非常好，就是信迷信，遇到小病小痛也不就醫(yī)，而是求神拜佛，你能想個(gè)辦法讓奶奶相信科學(xué)不迷信嗎？請(qǐng)寫出來。
3）設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)等。
無論是怎樣的形式，都是和生活緊密相聯(lián)系的。
5．積累
A、古詩(shī)文積累。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)文的積累十分重視：其一，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）；其二，在附錄中還列出了推薦的70篇篇目。這兩點(diǎn)就足以說明古詩(shī)文的積累在整個(gè)語(yǔ)言積累中的地位。
歸類法很適合這類學(xué)習(xí)。
我們把這些古詩(shī)從不同角度，根據(jù)學(xué)生的喜好盡可能的分類如：①寫景、敘事、抒情；②按作者分：李白、白居易、蘇軾、杜甫、杜牧……③唐、宋、元、明、清……④春、夏、秋、冬。描寫春景的詩(shī)，如葉紹翁的《游園不值》、孟浩然的《春曉》、賀知章的《詠柳》、朱熹的《春日》、高鼎的《村居》……還有什么送別詩(shī)，題畫詩(shī)、邊塞詩(shī)、描寫月亮的等等，經(jīng)過多次的歸類復(fù)習(xí)，久而久之，孩子們提到其中一首，就能記起許多的同類詩(shī)歌，事半功倍，何樂而不為。
我們不妨看一下一些試題：
06寧外試題：
填寫月份，使詩(shī)句更完整。
1、故人西辭黃鶴樓，煙花（ ）下?lián)P州。
2、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，（ ）月春風(fēng)似剪刀。
3、北風(fēng)卷地百草折，胡天（ ）月即飛雪。
填寫地名，使詩(shī)句更完整。
1、暖風(fēng)熏得游人醉，直把（ ）作汴洲。
2、勸君更盡一杯酒，西出（ ）無故人。
3、（ ）親友如相問，一片冰心在玉壺。
這些詩(shī)句基本是70首必背古詩(shī)，要求歸類。
B、各類文學(xué)常識(shí)。
包括古今中外名著、古今中外著名文學(xué)家的姓名、字號(hào)、時(shí)代、代表作等。涉及知識(shí)面廣，形式眾多。
例：哪吒、小美人魚、小紅帽、哈利·波特的形象深入人心，
請(qǐng)依次寫出創(chuàng)作者的國(guó)籍
、
、 。
例：中國(guó)文化史上留下了許多彪炳史冊(cè)的人物，也留下了許多贊美他們的文字。例如：用“民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲”來贊美唐朝詩(shī)人 ，用“千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人”來贊美唐朝詩(shī)人 ；用“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚”和“苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”分別來抒發(fā)對(duì)歷史人物 和 的感嘆和贊美。
例：依次寫出下列外國(guó)文學(xué)作品的作者。
1、《巴黎圣母院》
2、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》
3、《達(dá)芬奇密碼》
例：下列成語(yǔ)典故與中國(guó)古代著名文學(xué)家有關(guān)，依次寫出他們的姓名。
1、 磨杵成針
2、 韋編三絕
3、 八斗之才
如果想到什么就做什么，我想學(xué)生一定會(huì)手忙腳亂，不利于記憶。我就按自己的想法這樣歸類。
山海經(jīng)、《論語(yǔ)》、《孟子》、《荀子》》《詩(shī)經(jīng)》 《楚辭》
兩漢魏晉南北朝 唐代文學(xué) 宋代文學(xué) 元代文學(xué) 明清文學(xué)
代近文學(xué) 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué) 外國(guó)文學(xué)這樣的序列歸類。因?yàn)槭切W(xué)階段，每個(gè)內(nèi)容都挑選最具代表性的，最有名的讓學(xué)生接觸一下。如唐朝的詩(shī)歌，宋代的詞，明清小說等。
例： 第二講 《論語(yǔ)》
一、《四書五經(jīng)》
四書——《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》
五經(jīng)——《周易》、《尚書》、《詩(shī)經(jīng)》、《禮記》、《左傳》。
二、《論語(yǔ)》
《論語(yǔ)》是記載孔子及其學(xué)生言行的一部書?？鬃樱?，字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)陬邑（今山東曲阜）人。儒家學(xué)派創(chuàng)始人，中國(guó)古代最著名的思想家、政治家、教育家，對(duì)中國(guó)思想文化的發(fā)展有極其深遠(yuǎn)的影響?！墩撜Z(yǔ)》成書于春秋戰(zhàn)國(guó)之際，是孔子的學(xué)生及其再傳學(xué)生所記錄整理?！墩撜Z(yǔ)》是記載孔子及其學(xué)生言行的一部書。
1、子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人
不知而不慍，不亦君子乎？”
2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚?/p>
3、子曰：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚?/p>
4、子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也?！保ā稙檎罚?/p>
這段說的是對(duì)待事物的正確態(tài)度。
5、子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也?！保ā豆遍L(zhǎng)》）
6、子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!”（《述而》）
7、子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?/p>
8、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）
9、子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”（《子罕》）
10、子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。”（《衛(wèi)靈公》）
11、己所不欲，勿施于人。
學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)，不恥下問 學(xué)而不厭，誨人不倦
三人行，必有我?guī)熝?nbsp; 知之為知之，不知為不知
學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之 溫故而知新 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 默而識(shí)之
其次還按照各類專題進(jìn)行歸類，如關(guān)于《紅樓夢(mèng)》，《水滸傳》等名著知識(shí)的。關(guān)于諺語(yǔ)的、格言的、歇后語(yǔ)的、名人對(duì)聯(lián)、還有就是百科知識(shí)。（中外名著練習(xí)題）
（二）在歸類整理復(fù)習(xí)的過程中巧設(shè)練習(xí)
為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用，我們可在廣泛積累的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)人性化、多樣化練習(xí)，邊練習(xí)邊指導(dǎo)方法。
設(shè)計(jì)人性化的練習(xí)，讓學(xué)生感覺不是枯燥的基礎(chǔ)練習(xí)，而是在運(yùn)用語(yǔ)言，總能以積極的態(tài)度來對(duì)待復(fù)習(xí)。 教師指導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)方面（積累面和積累量）積累的同時(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生積累相應(yīng)的方法。例如 “照樣子寫一句話：桌子說：做人要腳踏實(shí)地；粉筆說：做人要有自我犧牲的精神；尺子說： ”這一題，我們就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生這道題的思考方法，而后舉一反三，進(jìn)行類似的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握這一方法。
復(fù)習(xí)建議：
1.關(guān)注心理，有效調(diào)節(jié)。
復(fù)習(xí)階段一忌違背客觀規(guī)律，對(duì)學(xué)生加班加點(diǎn)，加負(fù)加壓，恨不能把所有認(rèn)為重要的東西一古腦讓學(xué)生都接受。二忌重復(fù)練習(xí)，一遍不行兩遍，怕學(xué)生忘記又一遍，會(huì)的也要做，不會(huì)的還得做，結(jié)果是好學(xué)生在作陪，差學(xué)生跑也攆不上，都是無效勞動(dòng)。三忌平時(shí)不扎實(shí)訓(xùn)練，臨考搞突擊，走捷徑。比如作文平時(shí)不寫，復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生背范文，考場(chǎng)作文要么千篇一律，要么改頭換面，這都要影響學(xué)生成績(jī)。
2.主導(dǎo)到位、主體參與。
在復(fù)習(xí)的過程中教師的“教”是至關(guān)重要的。這里的教不是單一的老師的講，注入式的滿堂灌，而是學(xué)生在教師不斷變化的教學(xué)組織形式的過程學(xué)會(huì)方法，真正實(shí)現(xiàn)把復(fù)習(xí)課也上成新授課一樣的精彩。
3.螺旋上升、有效復(fù)習(xí)。
聯(lián)系客服
