有一個(gè)關(guān)于教育的問(wèn)題，我至少被問(wèn)了一萬(wàn)遍。在中國(guó)所有家長(zhǎng)的腦子里，這個(gè)問(wèn)題至少也被想過(guò)數(shù)萬(wàn)遍。那就是：“曲老師，你說(shuō)，教育孩子該不該打孩子？”
我的回答是：該不該打，那是你的家務(wù)事，我不發(fā)表言論。但帶孩子應(yīng)當(dāng)有原則，并且對(duì)違反原則的問(wèn)題該狠則狠，這一點(diǎn)卻是必須的。
大部分家長(zhǎng)立刻反駁我：曲老師，外國(guó)家長(zhǎng)從來(lái)不打孩子，打孩子犯法，要報(bào)警的，為什么不挨打的外國(guó)孩子反而成才的那么多？
我立刻反問(wèn)：你光看到人家不打孩子了，怎么沒看到人家不溺愛孩子呢？如果你也能做到不溺愛，不把孩子慣壞到隨意違反原則，我就同意你不打，如果你做不到不溺愛，甚至你的溺愛泛濫成災(zāi)，把孩子慣出了問(wèn)題，就算打，恐怕都來(lái)不及了。
前幾天有一個(gè)搞人力資源的人來(lái)我處學(xué)英語(yǔ)，他說(shuō)的一個(gè)為人處世的“急剎車?yán)碚?#8221;我十分贊同，這個(gè)詞我把它借來(lái)用，比較能代表我對(duì)“打孩子”問(wèn)題的回答。自行車都是帶有急剎車功能的，沒有急剎車功能的自行車誰(shuí)敢騎？但如果一個(gè)人騎車?yán)鲜怯眉眲x車，一是對(duì)車的損害太大，二是他騎車肯定有了問(wèn)題，他為什么不事先把路況都看好，非到馬上要出事了才踩急剎車？
也就是說(shuō)：家長(zhǎng)們?yōu)槭裁床黄綍r(shí)就把孩子出現(xiàn)的問(wèn)題解決好，非要到出事了才靠打來(lái)解決問(wèn)題？
理想的結(jié)果是，家長(zhǎng)讓孩子知道家長(zhǎng)有武力，但不使用，或很少使用。這需要智慧。
其實(shí)大多數(shù)家長(zhǎng)被逼得打孩子，無(wú)非是覺得自己的孩子落后，心急而生打孩子的念頭?？珊⒆勇浜蟮脑蛴质鞘裁茨兀瑹o(wú)非是因?yàn)閮蓚€(gè)原因，一是孩子的品行不好，說(shuō)話做事不規(guī)矩，二是孩子沒有進(jìn)取心。
第一個(gè)問(wèn)題：關(guān)于孩子品行不好。
其實(shí)分析透了孩子的品行不好一般都不怪孩子，而怪身邊的大人。我反復(fù)說(shuō)過(guò)一個(gè)觀點(diǎn)，小孩，特別是15歲以前的小孩，他什么責(zé)任都沒有，他身上的一切毛病都來(lái)自身邊的大人,來(lái)自大人在孩子的成長(zhǎng)中沒有暗示出清晰的“成長(zhǎng)是非界限”。
當(dāng)今的絕大多數(shù)孩子是在“是非界限”模糊的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們除了懂得不能殺人放火偷東西和要有禮貌這些大的事情外，其他的小事情幾乎沒有什么清晰的是非觀可言，完全憑著與周圍人的感覺在處事。這一方面使孩子們的表現(xiàn)看上去奇怪和不懂事（因此常惹得家長(zhǎng)動(dòng)手教訓(xùn)），另一方面，站在孩子的立場(chǎng)去想，也使孩子的成長(zhǎng)非常困惑。
要是倒退幾十年，倒退到六零后、七零后成長(zhǎng)的時(shí)代，那個(gè)時(shí)代的父母多數(shù)也不太懂教育。但那時(shí)候有一個(gè)好處，家家的孩子幾乎都是“放養(yǎng)”，每個(gè)孩子身邊都有一大堆集體瘋玩的伙伴，伙伴之間公平而堅(jiān)定的游戲規(guī)則清晰地暗示出了是非原則。小伙伴不帶你玩了，不與你分享玩的樂趣了，這一條懲罰就可以讓絕大部分孩子馬上規(guī)規(guī)矩矩起來(lái)。集體玩游戲，是孩子之間相互教育的最大課堂。
而現(xiàn)在的孩子幾乎沒有集體玩游戲的成長(zhǎng)環(huán)境（學(xué)校的唯分?jǐn)?shù)論的集體做題的應(yīng)試教育甚至算不上是正常的成長(zhǎng)環(huán)境），現(xiàn)在的孩子從小到大幾乎只和自己的家長(zhǎng)密切相處著，孩子的一切行為準(zhǔn)則幾乎只能從父母那學(xué)到。
可當(dāng)今的父母一般只有一個(gè)孩子，工作的勞累、情感的安慰、希望的寄托、獨(dú)苗的珍惜又使父母?jìng)兺y與孩子公平、清晰地相處，泛濫的溺愛、過(guò)度的幫辦、和無(wú)規(guī)則的懲罰使孩子的成長(zhǎng)中有太多模糊的地帶沒有清晰答案。
在當(dāng)今孩子們的眼里，父母?jìng)冞@個(gè)大齡玩伴往往不是清晰規(guī)則的制定者或暗示者，而多是喜怒無(wú)常的溺愛者和虐待者。父母?jìng)兡鐞鄯簽E時(shí)孩子幾乎做什么出格的事都可以，而父母?jìng)儑?yán)肅時(shí)幾乎因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就會(huì)怒吼和打孩子。父母?jìng)兺f(shuō)不清一件事到底是對(duì)與錯(cuò)，孩子們所有的事情（大到該不該寫作業(yè)小到該不該去吃一根冰棍）幾乎都要征詢父母的意見來(lái)行事，或看著父母的臉色來(lái)行事。逐漸地，孩子的家庭成長(zhǎng)環(huán)境里便沒有了“法”，而只有父母的心情，父母的心情就是孩子的天。
在這種“無(wú)法”的家庭里，孩子們看似幸福，其實(shí)安全感不足，因?yàn)楹⒆觽儾恢篮螘r(shí)父母心情會(huì)好對(duì)自己寵愛有加，也不知道何時(shí)父母心情會(huì)壞使自己遭殃。孩子們久而久之便學(xué)會(huì)了察言觀色看父母的臉色行事，而不是按規(guī)則行事。
在這種“無(wú)法”的家庭里，父母?jìng)兤鋵?shí)做得很累，因?yàn)楹⒆拥囊磺卸际强粗笕说哪樕珌?lái)行事，大人的一言一行都關(guān)系到孩子的變化，這逼得大人們不得不到處翻書學(xué)著怎樣做父母，做父母做得很累。
第二個(gè)問(wèn)題：關(guān)于孩子沒有進(jìn)取心。
其實(shí)在“無(wú)法”的家庭里，直接導(dǎo)致的結(jié)果是孩子難以有較大的進(jìn)取心。其實(shí)只要是個(gè)正常人，哪怕是孩子，誰(shuí)不希望活得自由、成功、榮耀、幸福？這種天然的進(jìn)取心完全不需要培養(yǎng)，骨子里就有，只要是獲得了安全感、自由感和獨(dú)立感的人，進(jìn)取心可瞬間爆發(fā)出來(lái)出來(lái)。
“無(wú)法”的家庭里孩子與父母相處好比“伴君如伴虎”， 他老是擔(dān)心著自己的安全，擔(dān)心被父母?jìng)ΑＲ粋€(gè)沒有十足安全感的人怎么可能投入全部精力全神貫注地去做事呢？因此孩子沒有堅(jiān)定的發(fā)力方向，沒有持久的爆發(fā)動(dòng)力，逐漸就成長(zhǎng)得不上不下、不高不低、不左不右、不陰不陽(yáng)、不男不女，半生不熟。
健全的法制有利于國(guó)家的發(fā)展強(qiáng)大，健全的“家庭教育法制”也有利于孩子安全、舒展、成長(zhǎng)。那些抱怨自己孩子品行奇怪、性格不開朗、學(xué)習(xí)不上進(jìn)努力的家長(zhǎng)們，請(qǐng)你們仔細(xì)想想，問(wèn)題的根源可能在你們自己！
那么怎樣改變問(wèn)題孩子的落后品質(zhì)和使他有進(jìn)取心呢？依據(jù)我多年的心理研究，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于那些已經(jīng)處在“無(wú)法”狀態(tài)或孩子已表現(xiàn)出較多問(wèn)題的家庭，解決問(wèn)題的一個(gè)好的辦法是家庭里召開一次全家“立法”會(huì)議。用立法的方法昭示著“無(wú)法”狀態(tài)的改變，昭示著將恢復(fù)孩子的獨(dú)立、安全、責(zé)任、自由。
說(shuō)一個(gè)具體的例子。
一位30多歲的媽媽帶著10歲的男孩來(lái)學(xué)快步英語(yǔ)了。別的孩子學(xué)習(xí)一周后效果十分顯著，而這位男孩學(xué)了半個(gè)月了，效果不上不下、不高不低，就好像一壺煮不開的水，半生不熟。
她們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)沒有什么突出的特色，該教的都教了，該做的都做了，可就是效果平平。我注意到這位媽媽不太愛講話，從頭至尾都在陪著孩子學(xué)習(xí)，臉上似乎很少看到滿意的表情，偶爾我能聽見幾句媽媽低聲訓(xùn)斥孩子的話語(yǔ)。而這個(gè)孩子似乎有點(diǎn)“肉”，胖乎乎的很不像個(gè)努力的樣子。他笑的時(shí)候總像沒笑透，好像擔(dān)心著什么，而被訓(xùn)斥的時(shí)候又好像不是真難受，只是低頭不語(yǔ)，熬過(guò)訓(xùn)斥。她們母子之間的話語(yǔ)忽多忽少，情緒忽高忽低，關(guān)系時(shí)好時(shí)壞。
終于有一天，媽媽沉不住氣了，她拉著孩子走到我面前說(shuō)：“曲老師，你看看這孩子怎么回事，干什么都這么肉，干什么都不拿不出一股拼的力氣，不把東西搞精搞好？什么都差都落后。”
我把他們安排進(jìn)了我的心理訪談室，開始了咨詢。
幾個(gè)小時(shí)的談話細(xì)節(jié)我不在此說(shuō)了，僅說(shuō)我觀察到的一個(gè)重要細(xì)節(jié)，就是每當(dāng)我問(wèn)孩子一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，孩子總是藏不住地先偷偷地看他媽媽一眼，然后再支支吾吾地回答我，并且一邊回答我一邊看他媽媽，這個(gè)細(xì)節(jié)始終貫穿在我和他們的談話中。我基本斷定，這是個(gè)典型的“無(wú)法”的家庭，家庭生活中沒有清晰的是非觀，孩子的一切行為全依照大人的臉色行事。
我單刀直入地問(wèn)孩子：“你媽媽平時(shí)打你嗎？”
孩子一愣，看了他媽媽一眼，說(shuō)：“有時(shí)候打，有時(shí)候不打。”
“那么，什么時(shí)候打，什么時(shí)候不打？” 我接著問(wèn)。
“急了就打，不急就不打。” 孩子說(shuō)。
“那什么時(shí)候急什么時(shí)候不急呢?” 我問(wèn)。
“……” 孩子答不上來(lái)了，他真的摸不準(zhǔn)喜怒無(wú)常的媽媽的規(guī)律。
我又問(wèn)：“你爸爸平時(shí)打你嗎？”
孩子回答：“我爸平時(shí)老出差，一回來(lái)就給我買一大堆東西，不怎么打我。”
“你爸平時(shí)出差見不著你，回來(lái)應(yīng)該喜歡你，怎么還‘不怎么打’你？” 我問(wèn)。
“我爸的脾氣不是很好，有時(shí)候急了也吼我，也打過(guò)我。”
我改口又問(wèn)：“你媽媽什么時(shí)候?qū)δ愫茫?#8221;
孩子又瞥了媽媽一眼，回答說(shuō)：“什么時(shí)候都對(duì)我好。”
“我是問(wèn)，什么時(shí)候?qū)δ阕詈茫?#8221;
孩子猶豫了片刻，想了想，說(shuō)：“我媽每次打完我后對(duì)我最好。”
說(shuō)到這，我看了媽媽一眼，媽媽好像很不好意思，好像自己做了無(wú)能事被人看見了，又好像錯(cuò)打過(guò)不少次孩子而感到內(nèi)疚。
不需要再多的詢問(wèn)了。我已經(jīng)診斷出這個(gè)家庭的問(wèn)題。由于爸爸平時(shí)不在家，媽媽和男孩相依為命，造成媽媽過(guò)度溺愛男孩，使家庭教育失去了“法則”。而失去了法則的男孩會(huì)時(shí)常表現(xiàn)出格，比如不懂事和不上進(jìn)，就會(huì)時(shí)常遭到媽媽的打擊。而媽媽打擊了男孩后又會(huì)異常后悔，用加倍的溺愛來(lái)補(bǔ)償孩子，更加踐踏了法則。沒有清晰法則的家庭使孩子的行動(dòng)沒有安全的依附感，孩子的各方面表現(xiàn)便完全依照媽媽的臉色行事，包括學(xué)習(xí)都是給媽媽學(xué)的，自然就煥發(fā)不出內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，打一打，走一走，不打就不走，就逐漸積累成了落后不主動(dòng)的狀態(tài)。這個(gè)家庭的爸爸沒有起到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和糾正問(wèn)題的作用，反而是偶爾回家用更多的溺愛沖淡了家庭中的問(wèn)題。
根據(jù)我的以往操作經(jīng)驗(yàn)，我決定解決他們家庭教育問(wèn)題的最好辦法就是“立法”，要用立法的方式來(lái)限制大人的溺愛泛濫，來(lái)規(guī)范孩子的異常行為，來(lái)保護(hù)孩子的安全和獨(dú)立，來(lái)激發(fā)孩子的進(jìn)取之心。
我立刻給他們開了家庭教育“立法”的藥方。做法如下:
一．全家召開一次全體會(huì)議，讓孩子參加，并且孩子主要發(fā)言和主持發(fā)言，大家平等共同地討論問(wèn)題，列出孩子“必須做好的10件事”和“不能做的10件事”。這些事可列得很詳細(xì)，包括早晨起來(lái)洗臉疊被都可算成一件事。這些事每件事都必須用合理的理由說(shuō)服孩子同意和接受，不能強(qiáng)迫孩子去做，這些事最好由孩子自己提議出來(lái)（請(qǐng)放心，習(xí)慣了察言觀色的孩子很懂得大人的心，他很能說(shuō)準(zhǔn)大人希望他做什么和不希望他做什么）。
二．用上述同樣方法列出大人必須做好的10件事，和大人不能做的10件事，同樣，這些事最好由孩子來(lái)提議列舉，并讓孩子說(shuō)出充足的理由說(shuō)明為什么要求家長(zhǎng)做到這些事（這對(duì)建立孩子的安全感和驅(qū)除孩子的不安全感十分重要）。
三．列出如有違反，怎樣懲罰，如表現(xiàn)良好，怎樣獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。對(duì)此，要請(qǐng)一個(gè)可信賴的教育專家作為家庭教育立法監(jiān)督顧問(wèn)（簡(jiǎn)稱立法監(jiān)督），以借助外力監(jiān)督立法和執(zhí)法，防止家庭內(nèi)部感情用事，踐踏立法。
我這個(gè)立法監(jiān)督在他們的“立法書”上簽了字，我的職責(zé)是監(jiān)督這份立法公正執(zhí)行。孩子當(dāng)然也特別給我這個(gè)立法監(jiān)督面子，他認(rèn)真地學(xué)習(xí)著我的快步英語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)效果突飛猛進(jìn)。他深深地感謝我，他知道，是我的立法提議給他換來(lái)了獨(dú)立感和安全感，我的立法提議最終不是限制了他，而是保護(hù)了他，激發(fā)了他的上進(jìn)心。
他媽媽更是高興地說(shuō)，一個(gè)小小的立法妙招，改變了落后的孩子，照亮了他們家的未來(lái)。
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