2008年年會(huì)論文
幼教學(xué)科
眾多研究表明，情緒情感在整個(gè)心理發(fā)展中、在幼兒的生活中具有重要的地
位，對(duì)幼兒生存和發(fā)展的意義重大。
情緒情感分積極與消極兩種，凡能引起愉快體驗(yàn)的，如興趣、快樂(lè)、安全、
自主、幽默、舒服等可稱為積極情感。而那些能引起痛苦體驗(yàn)的，如：生氣、傷
心、憤怒、恐懼等可稱為消極情感。少量的消極痛苦的情感體驗(yàn)，對(duì)情感發(fā)展有
益而無(wú)害，但是，如果一個(gè)幼兒經(jīng)常處在恐懼不安之中，整天心事重重，或經(jīng)常
有很多刺激惹他生氣和憤怒，就會(huì)影響身心健康和活潑開(kāi)朗性格的形成。而積極
的情緒情感則有助于幼兒智力發(fā)展，自我意識(shí)的形成及幼兒親社會(huì)行為的產(chǎn)生，
對(duì)幼兒的發(fā)展有非常積極的作用。
2－3歲是嬰兒情感發(fā)展的敏感期，情緒情感對(duì)他們的認(rèn)知、行為、社會(huì)關(guān)
系、個(gè)性的形成及發(fā)展都起著非常重要的作用。他們的情緒情感隨著認(rèn)識(shí)能力、
社會(huì)需要和獨(dú)立性的發(fā)展而慢慢豐富起來(lái)，已顯示出成人所具有的大部分復(fù)雜情
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緒。這一時(shí)期的寶寶情緒都比較愉快積極，喜歡不停地活動(dòng)，而活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)
是為了獲得愉快。但是這個(gè)時(shí)期的寶寶也存在著情緒情感不穩(wěn)定的特點(diǎn)，很容易
受外界刺激物的影響，無(wú)論是肯定還是否定的情緒情感，都帶有一種易變的特點(diǎn)，
很容易受外界刺激物的影響，同時(shí)對(duì)消極情緒的產(chǎn)生又缺乏自我調(diào)節(jié)的能力。
一般這個(gè)時(shí)期是幼兒情緒兩極性發(fā)展的關(guān)鍵期，也就是向積極方向還是向消
極方向發(fā)展的關(guān)鍵期。如果教育得法，經(jīng)常性的積極情緒體驗(yàn)占主導(dǎo)地位，容易
形成和發(fā)展幼兒開(kāi)朗和諧等正向情緒人格；反之，教育不當(dāng)會(huì)造成經(jīng)常性的消極
性情緒體驗(yàn)占主導(dǎo)地位，則容易形成幼兒抑郁孤獨(dú)等負(fù)向情緒人格。因此，關(guān)注
幼兒的情緒發(fā)展，促進(jìn)幼兒積極情緒情感的發(fā)展非常重要。
在現(xiàn)實(shí)生活中，3歲以前幼兒早期情緒的教育大多數(shù)是在家庭中完成的。這
一階段的幼兒對(duì)自我情緒的控制、管理、激勵(lì)以及對(duì)他人情緒的認(rèn)知與情感交流
溝通等方面受到家庭中成員的影響較大。但是當(dāng)代中國(guó)是一個(gè)以獨(dú)生子女為家庭
為主體的社會(huì)，大部分父母是“一次性父母”，教育培養(yǎng)孩子前無(wú)經(jīng)驗(yàn)可借鑒。
尤其是情緒健康問(wèn)題，雖然對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)意義重大，卻沒(méi)有引起家長(zhǎng)足夠的重
視，大多數(shù)家長(zhǎng)極少關(guān)心孩子的情緒健康問(wèn)題。
因此，我們嘗試?yán)糜H子園的資源，探索和開(kāi)展2歲左右寶寶的情緒健康教育，和家長(zhǎng)攜手合作培養(yǎng)寶寶積極的情緒情感，為幼兒提供為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的情
感環(huán)境，有效促進(jìn)嬰幼兒早期親子情感的交流和情緒健康的發(fā)展。
：參加幼兒園親子園的2歲左右寶寶30人。 第一步：分析和研究影響嬰幼兒積極情緒情感發(fā)展的因素。 第二步：調(diào)查2—3歲嬰幼兒在家中的一些情緒表現(xiàn)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒積極情緒的認(rèn)
識(shí)和重視程度。
第三步：家園同步開(kāi)展有效的情緒健康教育，培養(yǎng)寶寶積極的情緒情感，促進(jìn)嬰
幼兒情緒健康的發(fā)展。
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家庭是以血緣關(guān)系為紐帶聯(lián)系起來(lái)的情感共同體。每個(gè)家庭都有其特定的
情感氛圍，表現(xiàn)為家庭內(nèi)部的一種穩(wěn)定的、典型的、占優(yōu)勢(shì)的情緒狀態(tài)。孩子從
小生活在家庭環(huán)境中，家庭的情感氛圍和情緒狀態(tài)是幼兒積極情緒發(fā)展的重要條
件。如果父母能互敬互愛(ài)，和睦相處，給予孩子一個(gè)愉悅、溫馨的家庭環(huán)境和良
好的氛圍，孩子就能獲得愉快、幸福、尊重的體驗(yàn)，從而心情愉快，產(chǎn)生積極向
上的積極情感。
反之，如果家庭關(guān)系緊張，家庭成員之間缺乏愛(ài)和尊重，孩子極易產(chǎn)生焦
慮不安、自卑、恐懼等不良的情緒，久而久之影響孩子的心理健康。因此，發(fā)展
幼兒的積極情緒，應(yīng)特別重視家庭情感氛圍的作用和影響。
“培養(yǎng)健全的孩子最好的辦法，是父母先成為健全的人。”父母是孩子的第
一任老師，幼兒的情緒健康受父母的影響最大。父母的情緒表達(dá)習(xí)慣直接影響孩
子情緒的發(fā)展和情緒人格的形成。尤其是2——3歲的幼兒，他們處在模仿期，
他們情緒的展現(xiàn)和情緒的表達(dá)方式、行為模式可能是父母習(xí)以為常的情意行為的
翻版。父母不經(jīng)意間的情緒表露和情緒的宣泄，可能會(huì)不知不覺(jué)影響孩子的一生。
所以，父母自身情緒的表達(dá)與控制也是影響幼兒積極情緒發(fā)展的一個(gè)很重要
的因素。
情緒是先天的，也是后天的。雖然早期幼兒的情緒是在遺傳性原始情緒的
基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，但是嬰幼兒情緒的社會(huì)性發(fā)展離不開(kāi)親子間的溝通和
交流。
兒童早期的許多情緒問(wèn)題是家庭和父母無(wú)意中“培養(yǎng)”出來(lái)的。父母的教
養(yǎng)態(tài)度和行為，親子間的溝通和交流是幼兒情緒人格形成的主要因素。父母如果
以簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待幼兒的情緒問(wèn)題，會(huì)加劇幼兒的消極情緒，導(dǎo)致情緒向負(fù)
面發(fā)展，最終造成孩子心靈的扭曲。
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早期情緒交流是親子之間的情感交流和心靈互動(dòng)，家庭成員和幼兒之間良
好的情緒交流，父母民主開(kāi)放地育兒觀，科學(xué)有效的情緒教育方式，能有效促進(jìn)
幼兒積極情緒的發(fā)展，為形成幼兒開(kāi)朗、積極的情緒人格打好基礎(chǔ)。
兒童早期的情緒世界，需要家庭的關(guān)注。關(guān)注幼兒情緒，解讀幼兒情緒，既
是培養(yǎng)幼兒健康的情緒，也是父母向孩子學(xué)習(xí)，親子共同成長(zhǎng)的過(guò)程。我們通過(guò)
調(diào)查表和家長(zhǎng)一對(duì)一訪談的形式發(fā)現(xiàn)，2—3歲嬰幼兒在家中的情緒表現(xiàn)具有一些共性的特征：
1、在家中的情緒愉快的時(shí)間較多，但在陌生的環(huán)境表現(xiàn)比較害羞。 2、喜歡和同伴在一起玩。
3、開(kāi)心的時(shí)候會(huì)以拍手、手舞足蹈等行為表現(xiàn)，偶爾會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)。 4、會(huì)經(jīng)常對(duì)大人做的事表示好奇和關(guān)心。
5、喜歡成人的肯定和稱贊，會(huì)故意引起大人的注意。
6、喜歡模仿成人或者動(dòng)畫(huà)人物的各種表情。
7、仍然比較依戀父母或者撫養(yǎng)人，離開(kāi)會(huì)有不安的情緒。 8、有初步的自尊感，受批評(píng)會(huì)難過(guò)。
9、會(huì)用動(dòng)作和聲音來(lái)表達(dá)自己生氣、不滿的情緒。
8、受到挫折時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不耐煩或者破壞的行為。
9、故意說(shuō)一些反話或者做一些和大人作對(duì)的事，有逆反、倔強(qiáng)的表現(xiàn)。 10、恐懼感增強(qiáng)，會(huì)害怕黑暗、強(qiáng)烈的聲音或者沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。
這一時(shí)期的幼兒對(duì)事物的感覺(jué)和體驗(yàn)是很籠統(tǒng)和具體的。
如：公園，他們首先想到的是和爸爸媽媽一起去玩的碰碰車或者什么在公園里吃
過(guò)的東西。去公園的快樂(lè)是與爸爸媽媽一起玩和吃的情境相聯(lián)系的。他們的情緒
行為主要受感覺(jué)沖動(dòng)支配，以追求單純的快樂(lè)、滿足為主，抗拒痛苦、不安、恐
懼。因此，他們?nèi)粘５那榫w多以正向情緒為主，即使是簡(jiǎn)單的游戲也很容易引起
他們的快樂(lè)。
由于2歲左右的寶寶自我調(diào)節(jié)情緒的能力較弱，所以遇到高興或
者難過(guò)的事物都會(huì)展現(xiàn)出他的易沖動(dòng)的特點(diǎn)。他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)克制情緒，所以情
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緒與需求的滿足直接相聯(lián)系，還常常伴有不由自主的行為動(dòng)作。例如：情緒沖動(dòng)
得到滿足就馬上很開(kāi)心手舞足蹈，得不到滿足就會(huì)馬上有“哭、鬧、扔?xùn)|西”等
行為的出現(xiàn)。看見(jiàn)害怕的東西會(huì)鉆到媽媽的懷里。
2歲左右的寶寶情緒特別容易變化和受外在因素、環(huán)境、
情景的影響。因?yàn)檫@時(shí)的幼兒還是以無(wú)意注意為主導(dǎo)，所以周圍的環(huán)境、情景、
人物都會(huì)轉(zhuǎn)移孩子的注意力。生氣、難過(guò)等消極情緒轉(zhuǎn)移比較快。例如：媽媽不
讓寶寶吃糖寶寶會(huì)很不開(kāi)心，但過(guò)一會(huì)兒有好玩的玩具，他馬上會(huì)被吸引而忘了
剛才的不愉快。
：這一年齡段幼兒情緒的發(fā)展隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸分化，
情緒變得更豐富和敏感。情緒種類日趨豐富化，積極的情緒細(xì)化為愉悅、喜歡等
情緒，消極情緒表現(xiàn)為：不滿、恐懼、憤怒等。情緒記憶處于敏感期，對(duì)于一些
強(qiáng)烈的、害怕的、恐懼的情緒感受特別的敏感。表達(dá)方式也日趨多樣化，由最初
的面部表情發(fā)展到已經(jīng)能用動(dòng)作、體態(tài)等多種方式來(lái)傳遞和表達(dá)自己的情緒。情
緒的認(rèn)知和控制也由模糊向清晰、明確的方向發(fā)展。
我們幼兒園多年開(kāi)展親子園教育以來(lái)，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通交流我們發(fā)現(xiàn)：
參加親子園的家長(zhǎng)相對(duì)比較重視教育，他們渴望通過(guò)幼兒園的活動(dòng)獲得家教
方面的信息，讓孩子獲得更好的教育。但是大多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)注的是孩子的身體健康
和智力發(fā)展情況，對(duì)于孩子的情緒健康問(wèn)題卻極少關(guān)注。
有一小部分家長(zhǎng)雖然對(duì)幼兒情緒情感方面有一定的關(guān)注，但并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)
到培養(yǎng)寶寶積極情緒的重要性，對(duì)早期幼兒情緒情感缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和正確的方
法。
從訪談的情況來(lái)看，家長(zhǎng)們對(duì)情緒并不是一無(wú)所知，但也存在著問(wèn)題：
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