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特別的愛(ài)給特別的你

                   ——關(guān)愛(ài)留守學(xué)生演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師:

大家好，我給大家演講的題目是《特別的愛(ài)給特別的你》。

“我想有個(gè)家，一個(gè)不需要華麗的地方，在我疲倦的時(shí)候，我會(huì)想到它；我想有個(gè)家，一個(gè)不需要多大的地方，在我受驚嚇的時(shí)候，我才不會(huì)害怕。”家，是心靈的歸宿，是避風(fēng)的港灣，一首《我想有個(gè)家》唱出了所有人對(duì)家的渴望，更唱出了我們身邊一個(gè)特殊的群體——留守學(xué)生對(duì)家的企盼。近幾年來(lái)，隨著農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人數(shù)增多，父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工經(jīng)商而子女留守在農(nóng)村的人數(shù)也不斷增多。調(diào)查顯示：我國(guó)有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2000萬(wàn)留守兒童，其中14歲及以下占86.5%。他們有的由祖輩——爺爺奶奶、或外公外婆托管，有的由親朋好友，叔嬸、姑舅監(jiān)護(hù)，有的甚至自我監(jiān)護(hù)。面對(duì)這樣一個(gè)特殊的群體，作為人類靈魂的工程師——教師，應(yīng)如何來(lái)教育關(guān)愛(ài)他們呢？關(guān)注留守學(xué)生，已經(jīng)成為教育界甚至是全國(guó)最流行、最關(guān)注的一個(gè)話題。

讓我們先來(lái)看一則消息吧：2007年2月20日，12名從四川、河南、甘肅來(lái)到烏魯木齊的農(nóng)村留守兒童和他們的爸爸媽媽一起,節(jié)前在烏魯木齊市一家酒店吃了一頓久違的團(tuán)圓飯。
　　這頓飯也許和多年前的那頓團(tuán)圓飯沒(méi)有多大的區(qū)別,只是孩子們長(zhǎng)高了,在餐桌前顯出幾分羞澀;只是母親偶爾別過(guò)臉,揩拭溢出的淚水;只是父親不時(shí)地看看孩子,忘了享用一桌的美味佳肴。
　  對(duì)很多人來(lái)說(shuō),這只是一頓普通的團(tuán)圓飯,然而他們享用起來(lái)卻是如此百般滋味。
　 四川簡(jiǎn)陽(yáng)的賓勇,5歲的時(shí)候,父母離開(kāi)他來(lái)到烏魯木齊,8年之后,他見(jiàn)到了自己的爸爸媽媽。“心情像回家一樣。”他說(shuō)。當(dāng)他得知自己能夠來(lái)新疆和父母團(tuán)聚的時(shí)候,心里既激動(dòng)又害怕。8年未見(jiàn)父母,賓勇已經(jīng)忘記了他們的樣子。當(dāng)多年來(lái)慰藉孤獨(dú)的想像要被現(xiàn)實(shí)證實(shí)時(shí),他有些不知所措了。
　　“我想有個(gè)家。”每次看到別的同學(xué)和爸爸媽媽走在一起的時(shí)候,河南駐馬店的王博就這樣在心里喊著。“雖然爸爸媽媽給我寄錢、寄衣服,也經(jīng)常打電話,但是總覺(jué)得自己是沒(méi)人要的娃。”
　　“從前天見(jiàn)面到現(xiàn)在,他都不怎么主動(dòng)和我們說(shuō)話。”甘肅秦安留守學(xué)生盛曉亮的母親眼角濕濕地說(shuō)。事隔4年的見(jiàn)面就像強(qiáng)扭的瓜一樣,一邊是父母親子心切伸出的雙臂,一邊是孩子面對(duì)突如其來(lái)的親情陌生而惶恐的眼睛。
　　 家是什么?孩子們的理解不盡相同,卻表達(dá)了同一個(gè)意思:家不是房子,也不是戶口本,而是有爸爸和媽媽的地方。

聽(tīng)完這則消息，也許我們的心中有了如何關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的方向，那就是給他們愛(ài)，讓他們深切地感受到老師如同父母般的愛(ài)。

有一種關(guān)懷，它常使我們淚流滿面；有一種力量，它能讓我們精神抖擻；這種關(guān)懷，從你我的眼里輕輕釋放；這力量，在你我的指尖悄悄流動(dòng)。那就是——愛(ài)心。留守學(xué)生由于長(zhǎng)期與父母分離，親情的缺失，影響了他們的身心健康發(fā)展，給他們?cè)斐梢欢ǔ潭刃愿袢毕莺托睦碚系K，克魯普斯卡婭說(shuō)過(guò)：“母親是兒童最好的老師，她給孩子的教育比所有的學(xué)校教育加起來(lái)還多。”子女親情的缺失，導(dǎo)致他們性格內(nèi)向，待人冷漠，不關(guān)心集體，脾氣暴躁，自我控制能力差，不守紀(jì)律，常因小事而大吵大鬧，甚至大打出手等不健康的心理產(chǎn)生。由于父母不在身邊，缺乏必要的督促，加之祖輩等監(jiān)護(hù)人自身的文化、修養(yǎng)、意識(shí)、教育方法等方面存在不足，“留守子女”們對(duì)學(xué)習(xí)大多不感興趣，上課不認(rèn)真，作業(yè)拖拉馬虎，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，遲到、曠課、逃學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)成績(jī)平平，部分學(xué)生的成績(jī)甚至是明顯下滑。家庭教育的缺失影響了他們良好的生活習(xí)慣和道德品行的養(yǎng)成，導(dǎo)致他們行為的偏差，甚至出現(xiàn)違法犯罪行為, “留守子女”長(zhǎng)期缺少親情和家庭教育，使得部分孩子養(yǎng)成了任性、放縱隨意的性格，懶惰、依賴性強(qiáng)、自理能力差；有的形成了較為嚴(yán)重的不良習(xí)慣，吸煙、酗酒、不誠(chéng)信、早戀甚至還有其他越軌行為；而亂花錢、擺闊氣、染發(fā)、著奇裝異服，盲目追求新潮更是大有人在，為了“哥們兒義氣”，請(qǐng)人上網(wǎng)、下館子屢見(jiàn)不鮮。中華民族勤儉節(jié)約、艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，對(duì)他們來(lái)說(shuō)“不知為何物”。有新聞報(bào)道說(shuō)一個(gè)爸爸媽媽都在外地打工的孩子殺死自己的親奶奶，竟然無(wú)動(dòng)于衷,好像什么事都沒(méi)發(fā)生一樣坐在那里看電視，由此可以看出這個(gè)孩子在長(zhǎng)期親情和家庭教育的缺失的影響下，對(duì)親情一片茫然，心理極不健康。再加上社會(huì)上網(wǎng)吧、游戲廳、不良書(shū)刊、黃色碟片等無(wú)不污染著孩子幼小的心靈。因此對(duì)留守學(xué)生的關(guān)懷和教育至關(guān)重要，也迫在眉睫。

留守學(xué)生缺乏的是心靈上對(duì)愛(ài)的需求，因此作為教師就應(yīng)首先從心靈上給孩子關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成各種良好的品質(zhì)，尤其是誠(chéng)信勤勞、自強(qiáng)不息的精神，讓他們從小樹(shù)立人窮志不窮的精神；其次還應(yīng)培養(yǎng)他們各種良好的行為習(xí)慣，規(guī)范他們的行為習(xí)慣，通過(guò)各種活動(dòng)循序漸進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們良好的人格習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，自覺(jué)遵紀(jì)守法。經(jīng)常和他們談心，了解他們的內(nèi)心世界，從心里去關(guān)懷他們。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓我們用愛(ài)從每一件小事，從每一句語(yǔ)言，從每一個(gè)動(dòng)作去感化留守學(xué)生、感動(dòng)留守學(xué)生。