2.概括作者思路。主要考查學(xué)生對文章的整體把握，答題時應(yīng)對各段內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確概括和巧妙串聯(lián)。語言表述為：先通過……引出論點或分論點，再用……事例或名言加以論述，最后得出……的結(jié)論
3.論證方法。主要從兩方面進(jìn)行考查： 1)辨析論證方法。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證 (2)分析論證方法的作用。語言表述為：①舉例論證：舉出……的事例，具體有力地論證了……的觀點。②道理論證：引用……的名言或引用格言、俗語等，充分有力地論證了……的觀點，增強(qiáng)文章的說服力。③對比論證：從正反兩方面進(jìn)行論述，突出地論證了……的觀點。④比喻論證：以事喻理，形象生動地論證了……的觀點，使論證淺顯易懂，易被接受。有時一段文字中不止一種論證方法，答題時要找全。
4.補(bǔ)充論據(jù)。這是近年來常見的題型，看起來要求比較寬泛，但補(bǔ)寫的論據(jù)也要求典型，有代表性，說服力強(qiáng)。例如2004年黑龍江卷《成功》第4題：“請為本文補(bǔ)寫一個關(guān)于勤奮的名人事例。”要答好這類題，需要平時留心生活，多讀書多積累主要考查學(xué)生平時的知識積累，要求補(bǔ)寫出能夠證明中心論點或分論點的事實論據(jù)或道理論據(jù)。①補(bǔ)充事實論據(jù)時，要選擇真實而典型的事例，概括敘述，緊扣論點。所選事實和觀點要統(tǒng)一，否則就失去了事實論據(jù)的說服力。②補(bǔ)充道理論據(jù)時，要引用具有權(quán)威性的名言警句、詩文名句或格言、俗語等。引用時要完整準(zhǔn)確，不可張冠李戴，不可斷章取義。
5.分析關(guān)鍵詞語、句子或語段的含義及作用。答這類題時一要聯(lián)系文章內(nèi)容，尤其是要聯(lián)系文章的中心論點；二要結(jié)合語境，結(jié)合上下文揣摩其具體含義。分析作用時，首先要找出論點，其次確定本段在文中地位，然后分析其對論證論點的作用(更嚴(yán)密、更有權(quán)威性、更有說服力)。如果考查的是在結(jié)構(gòu)上的作用，通常情況下是起承上啟下的過渡作用。
6.仿寫?？疾閷W(xué)生語言表達(dá)能力，要求仿照所給出的句子再寫一兩句話。仿寫時應(yīng)做到以下幾點：①句式一致。要分析例句的結(jié)構(gòu)特點，把例句中每一句話分割成幾部分，確定保留與變化部分。②修辭相同。如果所給例句運用了某種修辭，仿寫句子時一定要注意與例句的修辭相同。③字?jǐn)?shù)相等。仿寫時字?jǐn)?shù)要盡可能與所給例句一樣多。④語意連貫。所寫句子要符合整段文字的內(nèi)容，感情色彩、語體風(fēng)格應(yīng)保持一致。 8.拓展。請你就本文觀點談一點看法：答題時，首先應(yīng)明確同意與否，然后展開聯(lián)想，聯(lián)系實際加以論證或闡述。
三 考點講解
議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理，運用事實材料、邏輯推理來闡發(fā)作者的觀點，表明贊成什么，反對什么。議論文的特點是以理服人。
議論文按論證方式可分為立論文和駁論文兩大類型。
考點1 提煉或概括文章的論點
無論是立論還是駁論或立論駁論相結(jié)合，每一篇議論文都應(yīng)當(dāng)有作者明確的論點。論點是作者對所論述問題的主要見解和主張，是文章的中心，只有準(zhǔn)確把握論點，才能準(zhǔn)確理解文章中提出的見解和所要解決的問題。閱讀時應(yīng)注意：第一，要區(qū)分中心論點和分論點的關(guān)系。一篇議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補(bǔ)充或證明中心論點的，它們從屬于中心論點，是作者闡明中心論點的幾不方面，同時也是該部分的論點。論點是一個明確的判斷或陳述，有明顯的傾向性，在形式上論點應(yīng)是一個完整的句子，論點不能是疑問句，不能只有一個短語，不能使用比喻。第三，要把握論點的位置。中心論點一般在文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾處，如果一篇文章開篇部分有明確表明觀點的語句，文末又有相同或相近的語句，以開篇為論點。此外，議論文題目一種是論點，一種是話題，應(yīng)注意區(qū)分。論題是作者論述的對象和范圍；論點是作者對論題所持的看法，它應(yīng)該是明確地判斷，在形式上應(yīng)該是完整的句子。論點不能是疑問句，不能只有一個短語，不能使用比喻。
考點2 掌握論據(jù)的類型及作用
論據(jù)是證明論點的材料和依據(jù)，論據(jù)與論點是證明與被證明的關(guān)系，兩者在邏輯上始終保持著一致。證明論點的依據(jù)主要有事實依據(jù)和理論依據(jù)兩類，因此，事實論據(jù)和理論論據(jù)是論據(jù)的兩種基本形式。
事實論據(jù)是指有代表性的事例、史實以及科學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)圖表，它的特點是概括簡潔，緊扣論點邊敘邊議。在文章中事實論據(jù)有的具體敘述，有的概括敘述，具體的事實論據(jù)容易辨認(rèn)，概述的事實論據(jù)有時容易忽略，閱讀時應(yīng)細(xì)心辨認(rèn)。對一篇文章中所列舉的幾個事實論據(jù)，要能夠分析事例的典型性和代表性，從事實中看出道理分析事例排列的合理性，以及詳略安排等特點。
理論論據(jù)是指經(jīng)過長期實踐檢驗的，為人們所熟悉的、所公認(rèn)的名人名言、俗語諺語、自然科學(xué)道理、公式定律等。道理論據(jù)可以直接引用也可以部分引用，還可以間接或概括引述，這些引用方式要注意從標(biāo)點符號的使用中認(rèn)真加以辨認(rèn)。還要注意，議論文引用的名言（包括諺語等），除做論據(jù)外，有的也用來作論點，有的作為結(jié)論語，起到強(qiáng)調(diào)中心論點的作用；也有在引用名人的話申；既包含事實論據(jù)，又包含道理論據(jù)，不能將一切名言都視為道理論據(jù)。道理論據(jù)是對大量事實抽象、概括的結(jié)果，它應(yīng)當(dāng)是讀者比較熟悉或為社會所普遍承認(rèn)的。閱讀道理論據(jù)，應(yīng)該能夠從作者提供的道理中聯(lián)系相應(yīng)的事實，并以此檢驗這些道理論據(jù)能不能證明論點。同時，要留意積累一定的事實論據(jù)和道理論據(jù)。
考點3 辨析論證方法及作用
議論文中的論點和論據(jù)是通過論證組織起來的。論證方法是論據(jù)和論點之間的聯(lián)系方式，是運用論據(jù)來證明論點的方法。論點是解決“需要證明什么”，論據(jù)是解決“用什么來證明”，論證方法是解決“怎樣證明”。論證是指運用論據(jù)證明論點的過程和方法，是論點與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。常見的論證方法有：舉例論證（例證法或擺事實）、道理論證（講道理）、對比論證、比喻論證。
舉例論證是列舉確鑿、充分、有代表性的事例或史實來證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實會增強(qiáng)文章的說服力。分析舉例論證的作用應(yīng)首先明確作者列舉了一個什么典型事例，是為了證明什么，然后再把握舉例論證的特殊作用一增強(qiáng)文章的說服力。如《懶惰的智慧》第2段舉職業(yè)勞動中的例子，論證沒有懶漢的思想，人們將因面對單調(diào)的勞作而疲憊不堪。
道理論證是用經(jīng)過驗證的真理，自然科學(xué)的原理、定律、公式及古今中外的名言警句等來證明論點的方法。因為這些道理具有權(quán)威性，所以這種方法使用得當(dāng)就有很強(qiáng)的論證力量。分析道理論證的作用應(yīng)先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握道理論一證的特殊作用—具有權(quán)威性，論證有力。如《懷疑與學(xué)問》就恰當(dāng)?shù)匾妹砸稣擖c并證明論點。
對比論證是用正反兩方面的事實或道理進(jìn)行對比，在對比中證明論點的方法。分析對比論證的作用首先分辨文中用什么和什么作對比，然后分析這樣的對比是為了證明什么論點的，最后，把握對比論證的特殊作用一正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象鮮明深刻。如《紀(jì)念白求恩》一文中將白求恩同志和少數(shù)人的做法進(jìn)行對比，突出了白求恩精神的偉大及向白求恩學(xué)習(xí)的必要性。
比喻論證就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種論證方法，可以把道理講得通俗形象，容易被人接受。如《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)》一文用了幾個比喻論證：以“糖衣裹著的炮彈的攻擊”比喻資產(chǎn)階級思想的腐蝕侵襲，以“萬里長征走完了第一步”比喻我們的革命事業(yè)才剛剛開始。這樣，用人們熟知的事物作比喻，就把一些深刻抽象的道理深人淺出地說明了。
議論文的論證方式分為立論和駁論兩大類型，立論是以充足的論據(jù)正面證明作者自己論點正確的論證方式。駁論是以有力的論據(jù)反駁別人錯誤論點的論證方式。立論和駁論都是一種證明，無非一個是從正面證明其正確，而另一個是從反面證明其錯誤。它們可以使用基本相同的論證方法。
考點4 理清文章的結(jié)構(gòu)
一般來說，議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結(jié)論）。這種結(jié)構(gòu)又可分為兩大類：逐層深人的論述結(jié)構(gòu)，即“縱式”；并列展開的論述結(jié)構(gòu)，即“橫式”。由此派生出來的還有，tII\'橫式”的有“總論一分論一總論”式，先提出論點，而后從幾個方面論述，最后總結(jié)歸納，
考點5 品析議論的語言特點
議論文的語言，就整體風(fēng)格而言，有的流暢凝練，有的大雅似俗，有的幽默傳神，有的語重心長；就具體語句而言，一般句子較長，概括性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，關(guān)聯(lián)詞語較多，書面語色彩較鮮明。閱讀分析議論文的語言，要注意理解富有概括力的句子和關(guān)鍵性的詞語，它們內(nèi)涵豐富，意義深刻，要反復(fù)琢磨。還要留意關(guān)聯(lián)詞語，理清句子之間形成的邏輯關(guān)系，注意修飾語在句子中的作用。文章中的舉例論證，應(yīng)認(rèn)真分析概括性敘述語言以及事例之后的闡述。好的議論文，不僅能以理服人，而且能以情感人，具有強(qiáng)烈的感情色彩，應(yīng)細(xì)加體味。此外，有些議論文語言具體生動，如運用比喻、排比、反問、設(shè)問、反語等修辭手法，也應(yīng)仔細(xì)地體味它們的生動性和深刻性。
考點6 拓展知識的遷移能力
創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)是課程改革的重要任務(wù)。拓展知識不是考查文本的知識，而是在理解文本的基礎(chǔ)上把閱讀體驗引向理性的思考中，讓學(xué)生參與作者的文思，補(bǔ)充概括事例，最后要求說說自己的見解·這一類試題能夠充分發(fā)揮各自的長抄，激發(fā)創(chuàng)造的欲望，顯示出思維和能力水平上的層次性。解錢此類試題應(yīng)緊扣選文的中心和材料，并能聯(lián)系自己的知識積累談出感受或看法，不要泛泛而論，要有創(chuàng)新意識，有自己獨特的見解。
總之，掌握了這些基本知識，我們就可以區(qū)分出一篇文章的觀點與材料，探究出材料與觀點之間的證明與被證明的關(guān)系，通過探究分析文章的觀點是否正確，材料是否翔實，說理是否透徹。
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