高中語文和初中語文存在著一些共同點(diǎn)，它們都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化考試，不再像小學(xué)階段一樣存在著見仁見智的各種標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，公立學(xué)校的常規(guī)語文教學(xué)也同樣存在著“兩個(gè)脫節(jié)”的問題，即：
1、“平時(shí)學(xué)習(xí)與平時(shí)考試相脫節(jié)”,也就是：學(xué)的不考，考的不學(xué)，學(xué)員平時(shí)的所有付出根本無用武之地。我們都知道，平時(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的是各種各樣的“課文”,但到了高中，即便連文言文，課內(nèi)文章被考查的幾率也變得極低，可以說，除了詩(shī)詞默寫外，平時(shí)考試基本上不涉及任何課內(nèi)的內(nèi)容，在這一點(diǎn)上，高中階段甚至比初中階段還要嚴(yán)重。
2、“平時(shí)考試與高考趨勢(shì)相脫節(jié)”,也就是：平時(shí)考的高考不考，老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)很多的，到了高考根本不在出題人的考慮范圍之列。比如，北京在2007年和2008年高考考查的都是材料作文，但由于2008年的“沙子、石頭和水”被評(píng)論為在審題上成心刁難考生，因此從2009年以來，北京高考考查的都是命題作文。然而，2008年的材料作文徹底把公立學(xué)校老師給考怕了，因此2009年以來，平時(shí)的語文考試大量出現(xiàn)材料作文，而這種命題形式基本上已經(jīng)與北京高考絕跡了。學(xué)而思高中語文課堂，就致力于解決這“兩個(gè)脫節(jié)”的問題。
具體到各個(gè)模塊來說，高中語文試卷構(gòu)成基本上分為五大模塊：
基礎(chǔ)知識(shí)（字音字形、近義詞辨析、成語、病句、文學(xué)常識(shí)、語意銜接）、文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、社科文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文
其中：
基礎(chǔ)知識(shí)在初中是有固定范圍的，考試說明上會(huì)呈現(xiàn)所有會(huì)考查的詞語，但在高中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查是無范圍的，很多高中生三年都沒有做對(duì)過一道基礎(chǔ)知識(shí)題，這實(shí)在并非虛言。比如，什么叫“宵衣旰食”?“儕”怎么讀？卡夫卡是哪國(guó)人？這些知識(shí)的積累必須有教師的專業(yè)指導(dǎo)；
文言文在初中考查的都是課內(nèi)的，在高中的試卷中考查的都是課外的；
詩(shī)歌鑒賞是高中階段新增的考查內(nèi)容，涉及情感主旨、藝術(shù)手法、煉字、意象意境四種全新題型，偶爾還會(huì)出現(xiàn)更為高端的語言風(fēng)格題；
社科文閱讀相當(dāng)于初中階段說明文閱讀的升級(jí)版，其文章難度相當(dāng)于略微簡(jiǎn)易的大學(xué)論文；
現(xiàn)代文閱讀主要以文化散文為考查對(duì)象，這是既小學(xué)階段的記敘文、初中階段的抒情散文以來，散文這一文體中難度最大的金字塔尖；
作文在高中以議論文寫作為主要要求，無論是審題立意還是布局謀篇都和初中階段的記敘文寫作完全不同。
可見，初高中語文在學(xué)科特點(diǎn)上呈現(xiàn)出了巨大的差異，很多語文不錯(cuò)的孩子，在上了高中以后都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不適感，甚至中考語文能拿到110分以上的孩子高中第一次語文考試都遭到了不及格的情況。誰越早對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生重視，提早準(zhǔn)備，就能越早消除這種不適，讓自己高中語文的學(xué)習(xí)早日步入正軌。
事實(shí)上，對(duì)于語文應(yīng)試備戰(zhàn)而言，最重要的并非信念，而是觀念。我們必須堅(jiān)信：語文考試和數(shù)學(xué)考試是一樣的，都是研究從題目到答案的關(guān)系。數(shù)學(xué)靠的是定理公式和邏輯推理能力，而語文也有自己的答題公式和術(shù)語系統(tǒng)，以及相應(yīng)的文章分析能力。只有大家認(rèn)清語文題就是數(shù)學(xué)題，語文答題也可以做到扎實(shí)可感，語文成績(jī)的提高才能找到切實(shí)的根據(jù)。
