2023中考語文一輪復(fù)習考點突破：名著閱讀
【課標解讀】
《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出，要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。
教師要關(guān)注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。
【考點分析】
中考語文重點考試篇目如下：
童話：《安徒生童話》《格林童話》等。
寓言：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等語言。
故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等。
詩歌散文作品：魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等。
長篇文學名著：吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸傳》、老舍《駱駝祥子》、笛?！遏斮e孫漂流記》、斯威夫特《格列夫游記》、羅曼·羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是這樣煉成的》、羅廣斌及楊益言《紅巖》等。
【知識歸納】
統(tǒng)編教材教材6冊書共有12本必讀名著，分別是《朝花夕拾》《西游記》《駱駝祥子》《海底兩萬里》《紅星照耀中國》《昆蟲記》《傅雷家書》（2023屆學生考，2024屆改為《經(jīng)典常談》）《鋼鐵是怎樣煉成的》《艾青詩選》《水滸傳》《儒林外史》《簡·愛》
【解題指導(dǎo)】
中考名著閱讀從選擇題到簡答題，從簡單地辨識人物、情節(jié)，談收獲到概述故事情節(jié)、評價人物形象，及談情感體驗，命題往往著眼于“是不是讀了”“讀得怎么樣”“吸收得怎么樣”來考查，體現(xiàn)了對學生思維從低階到高階的考查變化。
從近年來中考試題看，名著閱讀試題不斷創(chuàng)新，清晰地傳達出一個教學導(dǎo)向：名著閱讀試題不單單是要實現(xiàn)中考的甄別和選拔的功能，更重要的是要引導(dǎo)學生在閱讀過程中得到豐富的精神滋養(yǎng)，并借此增加語文積累，提高語文素養(yǎng)，為以后的發(fā)展打下精神的底子，而不是僅為獲取應(yīng)對閱讀題的技巧。
同時，教材中的專題探究和閱讀方法也進入命題人的視野，整本書的閱讀感受應(yīng)該是今后中考名著試題的命題方向。因此，我們在復(fù)習中：
1.中考復(fù)習時可將名著作品采取列表格的方法，將作家，作品，主要人物，主要情節(jié)（或內(nèi)容）進行歸納整理。
2.對名著進行知識歸納，且對作品中的人物形象，故事情節(jié)，主題思想，藝術(shù)特色等做出獨到的評價。
3.課內(nèi)學習和課外閱讀相聯(lián)系，有助于對知識的理解和延伸。
4.要做到三個“熟悉”
（1）熟悉名著中的開篇詞以及相關(guān)的重要句子。
（2）熟悉名著中的主要情節(jié)、回目或梗概。
（3）熟悉名著中的人物性格、字、綽號和典型語言。
一、識記、積累名著常識
中考試題中對文學常識內(nèi)容的考查，目前都局限于課程標準所列出的12部（類）中外文學名著。這類積累題可以給出作品中的人物，問這個人物出自哪部作品，還可以考作品的作者叫什么名字，是哪個朝代、哪個國家的，該作者還有哪些著作等。主要以選擇題和填寫題的形式出現(xiàn)。
【經(jīng)典例題】
1．（2022·云南昆明·中考試題）請把下面的語段補充完整。（范圍：初中教材“名著導(dǎo)讀”中主要推薦的十二部名著）
閱讀經(jīng)典可以豐富閱歷，涵養(yǎng)性情。讓我們一起閱讀散文集Ａ《____》，了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程；在科普巨著《昆蟲記》中遨游，去感受“掌握田野無數(shù)小蟲子秘密的語言大師”B____（作者）對生命的尊重，對自然的贊美；閱讀老舍的作品，了解他筆下的車夫C____（人名）“三起三落”的人生經(jīng)歷，感受作家對底層勞動人民生存狀況的關(guān)注和同情吧！
【答案】朝花夕拾 法布爾 祥子
【解析】一空：從“散文集”“了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程”可知是《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊肥囚斞杆鶎懙奈ㄒ灰徊炕貞浶缘纳⑽募?，原名《舊事重提》，“朝”表示早年時候，“夕”表示晚年時期，這個詞的意思是早上的花晚上來撿，這里指魯迅先生在晩年回憶童年時期、少年時期、青年時期的人和事，共十篇。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。
二空：《昆蟲記》又稱《昆蟲世界》《昆蟲物語》《昆蟲學札記》或《昆蟲的故事》，是法國昆蟲學家、文學家讓·亨利·卡西米爾·法布爾所著的長篇科普文學作品，共十卷。該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習性和婚習的昆蟲學巨著，同時也是一部富含知識、趣味美感和哲理的文學寶藏。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲。字里行間都透露出作者對生命尊敬與熱愛。作者法布爾被稱為“掌握田野無數(shù)小蟲子秘密的語言大師”。
三空：從“車夫”“'三起三落’”的人生經(jīng)歷”可知人物是《駱駝祥子》中的祥子?！恶橊勏樽印肥抢仙嵯壬≌f。該劇緊緊圍繞主人公祥子買車、失車三起三落的坎坷經(jīng)歷，展示處于二十年代軍閥混戰(zhàn)時期人力車夫的悲慘生活。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。
二、概括故事情節(jié)
此類試題一般會給出章節(jié)回目名稱、插圖或者提示詞，要求考生對作品或部分章節(jié)描寫的故事用簡要語言進行概括。因此我們在日常學習中，對于名著的閱讀要堅持讀整本書，理清書中情節(jié)和人物關(guān)系，知其然并且知其所以然。
【經(jīng)典例題】
2．（2022·遼寧盤錦·中考試題）小說離不開情節(jié)、情節(jié)離不開矛盾沖突，矛盾沖突在小說中是必不可少的因素。請你任意選取以下名著中發(fā)生矛盾沖突的一組人物，概括相關(guān)故事情節(jié)。
備選人物：《水滸》楊志和晁蓋一行人 《紅巖》成崗和徐鵬飛
《駱駝祥子》祥子和孫偵探 《西游記》孫悟空和唐僧
一組人物：_____________ 矛盾沖突的情節(jié)：__________________________
【答案】《西游記》孫悟空和唐僧 示例：“心猿歸正，六賊無蹤”，師徒倆途中寄宿遇見六個山賊，悟空殺死六賊，唐僧責怪悟空殺人，于是悟空撇下唐僧，前往東海龍宮。唐僧獨自前行遇見菩薩，傳授緊箍咒。后來悟空被東海龍王勸回去，結(jié)果被唐僧戴上了緊箍咒。
【解析】考查名著人物及故事情節(jié)。根據(jù)題干要求，聯(lián)系原著內(nèi)容，從給出的四組備選人物中選擇其中一組人物，然后從原著中找到能體現(xiàn)人物矛盾沖突的故事情節(jié)進行分析即可。
《水滸》楊志和晁蓋一行人。《水滸》楊志和晁蓋一行人的矛盾體現(xiàn)在“智取生辰綱”這一情節(jié)上。楊志為了重回朝廷而接下了護送生辰綱的重任。為了避免不測，他處處小心。開始趁涼行路，后來到了荒涼的山路地帶，為安全起見，改為天熱時趕路。這本是順應(yīng)地勢的防范之策，卻得不到軍漢的理解。最后，連老都管、虞候都開始抱怨，于是軍漢們便不聽楊志的打罵，堅持在強人出沒的黃泥崗的樹林里休息。
這時，扮作商人的晁蓋等人出現(xiàn)了。隨后，白勝也挑著酒上了山崗。軍漢們想買酒，但楊志懷疑酒里有蒙汗藥，不讓買。白勝便立刻表示不賣了。然后由晁蓋等人過來先吃掉一桶，讓楊志放松警惕，并借舀酒作掩護，向酒里下藥。白勝也演得毫無破綻。這時楊志便放松警惕，同意買酒。但白勝卻不肯賣了，這使楊志等人徹底放松了警惕，買到酒后開懷暢飲，最終全被蒙汗藥麻倒，生辰綱被劫走。“智取生辰綱”中，楊志押送與晁蓋等好漢智取的矛盾，是壓迫與反壓迫的矛盾。
《紅巖》成崗和徐鵬飛。特務(wù)頭子徐鵬飛審訊成崗，威逼利誘，毒刑拷打，都沒有用，許云峰和成崗充分體現(xiàn)了革命志士英勇剛強、視死如歸的大無畏精神，讓徐鵬飛感到極度挫敗和狂躁無奈，最后不得不用假槍斃結(jié)束了審訊。特務(wù)徐鵬飛的狂躁不安與成崗的臨危不懼形成鮮明的對比。
《駱駝祥子》祥子和孫偵探。祥子和孫偵探的矛盾體現(xiàn)在兩個情節(jié)。第一次，當祥子用了三年時間，積累擁有了自己的第一輛車，卻被年輕時的孫排長(后來的孫偵探)無緣無故地拖著，丟了車，失去了自由，被奴役。這是祥子來到這個城市以來第一次遭遇黑暗生活，也是擁有自己理想以來第一次遭受重創(chuàng)。第二次，孫偵探跟曹先生的時候，祥子又進入了他的視野。
祥子的血汗錢和打算東山再起的資本，一夜之間被孫偵探敲詐走了。后果是：一是失去了重新翻本的機會；其次，我把祥子推入虎妞的懷抱，讓祥子失去了獨立和自由，也失去了她的理想和信念。后來虎妞難產(chǎn)死了，把祥子推到了墮落的邊緣。孫偵探傷害祥子兩次，熄滅祥子原本燃燒的理想火焰，幾乎摧毀祥子的一生。
《西游記》孫悟空和唐僧。孫悟空和唐僧的矛盾主要為思想矛盾，唐僧懷著佛家慈悲之心，事事能讓，以致于不分黑白；而孫悟空疾惡如仇，又有火眼金睛，能夠識破妖精的幻化，因此和唐僧思想矛盾。根據(jù)原著內(nèi)容的理解，孫悟空和唐僧發(fā)生了三次矛盾沖突：第一次是孫悟空剛拜唐僧為師的時候，因為他殺了六個強盜，唐僧不滿，責怪于他，悟空一氣之下離開唐僧，前往東海龍宮。后來被東海龍王勸回去，結(jié)果被唐僧戴上了緊箍咒。
第二次是三打白骨精，孫悟空打死了白骨精，唐僧卻受豬八戒的攛掇，認為悟空害的是好人，將悟空逐走。第三次是“真假美猴王”那一回，孫悟空打死了幾個強盜，被唐僧逐走，后來六耳獼猴假扮悟空攻擊唐僧，最后被如來佛祖識破。
根據(jù)以上內(nèi)容選擇其中一組人物來分析即可。
同時，解答此類題時，需要注意以下幾點：
（1）審題目，抓關(guān)鍵詞，明確所要求概括的情節(jié)。
（2）情節(jié)要準確，切忌張冠李戴，情節(jié)中涉及的主要內(nèi)容等要寫準確。
（3）概括時，要注意情節(jié)的完整性，寫清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果，語言要簡練，注意字數(shù)要求。
三、分析人物形象
人物形象分析主要體現(xiàn)在分析人物的性格和品質(zhì)方面，在考查時要求結(jié)合相關(guān)情節(jié)來分析，也就是說不能簡單地概括一個特征，還要求有所依據(jù)。
【經(jīng)典例題】
3．（2022·黑龍江齊齊哈爾·二模）閱讀名著選段，完成習題。
【甲】
匡超人想，別的都不打緊，忙進房去搶了一床被在手內(nèi)，從床上把太公扶起，背在身上。把兩只手摟得緊緊的，且不顧母親，把太公背在門外空處坐著。又飛跑進來，又把母親扶了，背在身上。才得出門，那時火已到門口，幾乎沒有出路，匡超人道：“好了！父母都救出來了！
【乙】
匡超人一聽潘三被抓，生怕遭到牽連?？膳巳堑珱]有將他供出來，反而整天在獄里苦巴巴地等著匡超人來見他。蔣邢房對做了教習的匡超人說：“潘三哥在監(jiān)里，再三和我說，聽見尊駕回來了，要會一會，敘敘苦情?！笨锍说溃骸氨驹摰奖O(jiān)里去看他一看，只是小弟而今比不得做諸生的時候，既替朝廷辦事，就要照依著朝廷的賞罰，若是去看，便是賞罰不明了。潘三哥所做的這些事，便是我做地方官，我也是要訪拿他?！?div style="height:15px;">
(1)根據(jù)材料概括匡超人的前后變化。
【答案】(1)匡超人由一個對父母孝順的善良淳樸之人，變成對朋友虛偽圓滑、薄情寡義的市儈小人。
【解析】（1）考查分析人物形象。
根據(jù)甲段中的他先后從火中救出父母的情節(jié)可知，他是一個孝順父母的善良之人。
根據(jù)乙段中的可知，他拒絕去看望曾對自己有恩的潘三哥，可知他變成了一個薄情寡義。明明是自己不顧對方曾經(jīng)的恩情，怕受到牽連，偏要說自己替朝廷辦事，就要依著朝廷的賞罰，還說，如果自己做地方官司，也要訪拿他，擺出一幅大義凜然的樣子來，可知他變成了一個虛偽圓滑的市儈小人。
在解答此類題時，可以采取以下方法：
（1）審題干，明確答題要求。有的題目給出了具體情節(jié)，要求分析這一情節(jié)中體現(xiàn)的人物性格、品質(zhì)；而有的題目是從全書出發(fā)，要求總結(jié)人物的性格、品質(zhì)。
（2）在進行人物分析之前，對相關(guān)情節(jié)的背景了解清楚，在典型環(huán)境中正確理解人物的行為。
（3）根據(jù)情節(jié)具體內(nèi)容，分析人物行為所體現(xiàn)出的性格特征和品質(zhì)。
把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情節(jié)，結(jié)合人物的主要事跡、時代背景、個性化語言等分析人物的性格特征。注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，要結(jié)合所給情節(jié)或選段文字，多角度地進行分析，把握人物性格的發(fā)展變化。解答時要注意人物、性格與情節(jié)必須對應(yīng)吻合，不能張冠李戴。
四、賞析藝術(shù)特色
【經(jīng)典例題】
4．（2022·廣東江門·二模）閱讀下面的內(nèi)容，完成小題。
五邑光明中學三（1）班“三體”學習小組在經(jīng)典名著專題合作探究學習活動中發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)小說中有很多與“三”有關(guān)的故事，情節(jié)、人物設(shè)計往往三足鼎立。四大名著中的“三”比比皆是，例如，《水滸傳》中就有三敗高太尉、魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西、武松三碗不過岡、宋公明三打祝家莊、童貫三打梁山泊……
下面，請你完成“三體”學習小組“三復(fù)情節(jié)”寫作探究學習成果卡片。
探究專題
古典小說中“三復(fù)情節(jié)”設(shè)計特色
藝術(shù)特色
（1）“三復(fù)情節(jié)”的螺旋式上升形態(tài)強化了敘事藝術(shù)的美感。
一般情況下，三復(fù)情節(jié)的過程表現(xiàn)為：“進展→阻塞→進展→阻塞→進展→完成”。
（2）“三復(fù)乃見作者用心”，“三復(fù)情節(jié)”不是單一的重復(fù)，而是在重復(fù)中有變化、有發(fā)展，逐步展現(xiàn)人物形象，凸顯主旨。
閱讀實踐
（1）下列小說中的情節(jié)，最能體現(xiàn)上面藝術(shù)特色的一項是( )
A．《儒林外史》第五回“王秀才議立偏房 嚴監(jiān)生疾中正寢”中嚴監(jiān)生臨終前伸出二指引三問。
B．《水滸傳》第五十八回“三山聚義打青州 眾虎同心歸水泊”中魯智深聚集三山人馬攻打青州。
C．《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”中白骨精三次設(shè)計捉拿唐僧。
（2）請從甲、乙、丙中任選一例，結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)劇叭龔?fù)情節(jié)”在刻畫人物形象方面的作用。
【甲】《西游記》中的“孫行者三調(diào)芭蕉扇”
【乙】《水滸傳》中的“宋公明三打祝家莊”
【丙】《儒林外史》中的“嚴監(jiān)生臨終伸指引三問”
_____________
拓展發(fā)現(xiàn)
（3）繼承傳統(tǒng)，推陳出新，是永葆藝術(shù)青春的法寶。有人說：《駱駝祥子》這部小說對古典小說中的“三復(fù)情節(jié)”繼承中又有創(chuàng)新。請結(jié)合《駱駝祥子》相關(guān)情節(jié)，對這個說法作簡要分析。
__________
【答案】C示例1：【甲】。第一次，孫悟空被被鐵扇公主扇飛；第二次孫悟空變成小蟲進入鐵扇公主的肚子折騰得到的卻是假扇；第三次孫悟空又設(shè)計變身為牛魔王得到真扇，在被牛魔王騙回后與請?zhí)毂c其大戰(zhàn)才終于如愿。這一過程充分體現(xiàn)出孫悟空的機智聰明、神通廣大以及不屈不撓的人物形象。
示例2：【乙】。第一次攻打祝家莊，宋江不明敵情貿(mào)然進攻，險些全軍覆沒；第二次先派石秀探路，又離間了扈、李、祝三家，但因祝家莊堅固而失敗；第三次使用里應(yīng)外合才攻下祝家莊。這一過程體現(xiàn)出宋江遇挫不餒沉著與堅韌；與善于觀察與反思的智慧與果斷。 示
例3：【丙】。嚴監(jiān)生臨死前豎起兩根手指，第一次大侄子說是親人沒見而猜錯；第二次二侄子說兩筆銀子沒吩咐而猜錯；第三次趙氏挑掉一莖燈芯，嚴監(jiān)生才咽氣。這個猜的過程從側(cè)面凸顯出嚴監(jiān)生的吝嗇。 繼承體現(xiàn)在祥子的三起三落具有“三復(fù)情節(jié)”的特點。分別是：一起來到北平當人力車夫，苦干三年，攢了一百塊錢，買了一輛車；一落是有一次連人帶車被憲兵抓去當壯丁，理想破滅。二起是賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準備買新車；二落是干包月時，祥子的買車錢被孫偵探騙去，理想第二次破滅。三起是虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，三落是虎妞難產(chǎn)死了，祥子賣車為虎妞置辦喪事。
創(chuàng)新：閱讀實踐中的甲、乙、丙三處情節(jié)都以人物的成功收尾，而祥子以失敗告終，更好地突出了舊社會不讓好人有出路的小說主題。
【解析】①本題考查對名著故事情節(jié)的掌握。
首先理解“三復(fù)情節(jié)”的特點：出現(xiàn)三次但不是單一重復(fù)的情節(jié)，是寓有變化發(fā)展。
A.嚴監(jiān)生臨終前伸出二指引出大侄子、二侄子的兩問；
B.“三山聚義打青州”講述的是桃花山的李忠、周通，二龍山的魯智深、楊志等人，白虎山的孔明、孔亮攻打青州，活捉呼延灼，殺了慕容知府。沒有三次重復(fù)的情節(jié)；
C.“尸魔三戲唐三藏”寫白骨精想吃唐僧肉，又懼怕唐僧身邊的徒弟，因此她先后變成齋僧的村姑、尋找女兒的老婆婆及老公公來欺騙唐僧，伺機下手，可每次都讓火眼金睛的孫悟空識破?！叭龖颉本褪乔楣?jié)的重復(fù)出現(xiàn)，并且呈螺旋式上升的形態(tài)；
故選C。
②本題考查人物形象的分析。題干要求結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)劇叭龔?fù)情節(jié)”在刻畫人物形象方面的作用，因此，答題時需要先說明情節(jié)內(nèi)容，再結(jié)合內(nèi)容分析人物形象。從甲、乙、丙中任選其一即可。
示例：選擇甲。唐僧師徒西天取經(jīng)，火焰山是必經(jīng)之路，火焰山的火大且不是一般的火，唯獨芭蕉扇可以滅火。芭蕉扇是鐵扇公主的寶物。孫悟空第一次向鐵扇公主借扇，鐵扇公主一扇子扇飛孫悟空，孫悟空變成小蟲進入鐵扇公主的肚子折騰，鐵扇公主給了一把假扇；第二次孫悟空變成牛魔王騙走真扇，牛魔王變成豬八戒騙回真扇；第三次天上眾神幫助下悟空降伏牛魔王，借到芭蕉扇，扇滅火焰山的火。
這個情節(jié)體現(xiàn)了孫悟空有勇有謀、不屈不撓的性格特點；
選擇乙。宋江領(lǐng)兄弟們攻打祝家莊，首戰(zhàn)就失利。第二次進兵，遇扈家莊莊主女兒扈三娘，扈三娘非常厲害，擒去了王英，后來豹子頭林沖擒住了扈三娘，扈莊只好求和，承諾不助祝家莊。宋江正苦籌思破莊之計時，正好孫立攜眷友來投，便想出了個里應(yīng)外合之計。第三次使孫立等假投祝家莊教師欒廷玉，稱合伙抵御梁山，第二天又差石秀出戰(zhàn)，假裝被孫立擒去，祝家莊于是不再懷疑。樂和在祝家莊內(nèi)用計智鋤祝小三，和莊民鐘離父子等做內(nèi)應(yīng)，宋江內(nèi)外夾攻，大破祝家莊。三打祝家莊的勝利可以看出宋江沉穩(wěn)、機智、果斷，善于反思，有很強的組織管理能力和軍事才能；
選擇丙。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油?！敝钡节w氏挑掉一根燈草，他方才點點頭，咽了氣。這個猜的過程從側(cè)面凸顯出嚴監(jiān)生的吝嗇。
③本題考查名著情節(jié)的把握。
《駱駝祥子》這部小說對古典小說中的三復(fù)情節(jié)有繼承、有創(chuàng)新，關(guān)系著祥子命運的三起三落就很好地闡明了這個主題。
一起：來到北平，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當壯丁，以至于理想第一次破滅；
二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準備買新車。二落：干包月時，祥子辛苦攢的錢被孫偵探騙去，理想再次破滅；
三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車。三落：虎妞難產(chǎn)而死，為了置辦虎婦的喪事，祥子又賣掉了車，理想徹底破滅。
有創(chuàng)新的地方是故事的結(jié)尾，甲、乙、丙三個故事情節(jié)的結(jié)尾都是人物實現(xiàn)了自己的目標，獲得了成功，而祥子最終失敗，作者通過祥子的悲慘結(jié)局深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，突出了舊社會不讓好人有出路的小說主題。
五、評價推薦文學名著
優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的情感和燦爛的智慧。所謂名著評價，就是要求學生對指定名著的寫作手法，內(nèi)容主旨，時代意義，思想局限等進行評價。
名著評價類題目多出現(xiàn)綜合讀寫中，以要求學生為某部名著擬寫推薦語的形式出現(xiàn)。作答此類題目，要求學生對名著要讀懂讀透，能站在比較高的高度對其思想內(nèi)涵，進步性和局限性，寫作手法，藝術(shù)價值等進行客觀的評價。
【經(jīng)典例題】
5．（2022·廣西賀州·中考試題）請你選擇一部經(jīng)典名著推薦給同學們，并擬寫推薦語。
【答案】答案示例：我推薦經(jīng)典名著《紅星照耀中國》，這部作品記錄了斯諾通過采訪、對話和實地考察得來的“事實”，是當時“紅色中國”正在發(fā)生著的“現(xiàn)實”，是一部“用事實說話”的杰出作品。讓我們看到共產(chǎn)黨及紅軍的堅定信仰和長征精神的內(nèi)涵。（能從作品的主要內(nèi)容、主題或藝術(shù)特色等其中兩個方面介紹，表達合理即可。）
【解析】考查寫推薦語的能力。要根據(jù)題目的要求，選擇值得推薦的名著作品作答。一般來說，首先應(yīng)交代名著的主要內(nèi)容，可從主題理解、語言風格、寫作方法等方面入手，闡述時可適當引用、概括相關(guān)語句加以具體說明。
如：《水滸傳》是中國歷史上最早用白話文寫成的章回小說之一。是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景、類型上屬于英雄傳奇的章回體長篇小說。作者或編者一般被認為是施耐庵。
全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和投降朝廷以及投降朝廷后鎮(zhèn)壓田虎，王慶、方臘等各路反抗宋朝政府的政治勢力，最終走向悲慘失敗的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。答案不唯一，符合題目要求即可。
六、閱讀感悟啟示
名著閱讀中的“感悟啟示”，要求就作品最感興趣的情節(jié)、人物談點情感體驗、閱讀收獲，或要求就全書所表現(xiàn)的思想傾向談點認識等。
【經(jīng)典例題】
6．（2022·河北·中考試題）閱讀下面從《西游記》中摘錄的文字，完成下面小題。
摘錄一：行者見三個老道士，披了法衣，想是那虎力、鹿力、羊力大仙。下面有七八百個散眾，司鼓司鐘，侍香表白，盡都侍立兩邊，行者暗自喜道：“我欲下去與他混一混，奈何'單絲不線，孤掌難嗚°，且回去照顧八戒、沙僧，一同來耍?！?。
（第四十四回 法身元運逢車力 心正妖邪度脊關(guān)）
摘錄二：長老道：“不曾與他見個勝負，只這般含糊，我怎敢前進！”大圣笑道：“師父，你也忒不通空。常言道：單絲不線，孤掌難鳴。那魔三個，小妖千萬，教老孫一人，怎生與他賭斗？”長老道：“寡不敵眾，是你一人也難處。八戒、沙僧他也都有本事，教他們都去，與你協(xié)力同心。掃凈山路，保我過去罷?！?div style="height:15px;">
閱讀名著，可以豐富心靈、陶冶情操，也可以汲取人生經(jīng)驗、提升思想境界。請你聯(lián)系生活實際，談?wù)剬Α段饔斡洝分小皢谓z不線，孤掌難鳴”這句話的感悟。
【答案】這句話比喻“獨自一人的力量有限，無法支撐局面”，啟示我們要學會團結(jié)合作，善于借助團隊的力量，以期達到“人心齊，泰山移”的效果，作為中學生的我們，無論學習還是生活，都需要與同學、老師齊心協(xié)力，才能將自己的力量最大化，最終實現(xiàn)目標。(意思對即可)
【解析】考查閱讀啟示。開放類試題，言之成理即可。如：這句話比喻“獨自一人的力量有限，無法支撐局面”，告訴我們要學會團結(jié)協(xié)作，善于借助團隊的力量，以達到“眾志成城、同心協(xié)力”的效果，去解決生活和學習中遇到的困難。作為一個中學生，我們更要明白團結(jié)的力量，與同學們一起合作探究，取長補短，最終實現(xiàn)學習上的進步。
此類試題給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。
7．（2022·湖南岳陽·中考試題）善于發(fā)現(xiàn)別人身上優(yōu)點的人，也往往是善于向他人學習的人。讀完《西游記》，你一定發(fā)現(xiàn)唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒身上都有優(yōu)點。請從中任選一人，說說你最想向其學習的一個優(yōu)點，并結(jié)合原著相關(guān)內(nèi)容簡要分析這個優(yōu)點在其身上的具體表現(xiàn)。
【答案】我最喜歡孫悟空，大鬧天宮一節(jié)中，通過孫悟空鬧龍宮、反天庭的故事，比較集中孫悟空敢做敢當、機智樂觀、大膽反抗天威神權(quán)的無畏精神和斗爭性格。
悟空與二郎各顯神通，大戰(zhàn)不休，不分勝負。太上老君從空拋下金剛套，將悟空打倒。玉帝命天兵將悟空押上斬妖臺，刀砍斧剁，雷打火燒，卻絲毫無損。群仙獻策，太上老君將悟空帶回兜率宮，投入八卦爐中，用三味真火燒煉，不料過了四十九日，猴王依舊活潑亂跳地蹦出丹爐，煉就一雙火眼金睛。他盛怒之下打上靈霄寶殿。
【解析】本題考查對名著內(nèi)容的識記及形象分析。從唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧四人中任選一人，結(jié)合具體情節(jié)表述人物身上具有的優(yōu)秀品質(zhì)即可。
示例一：我最喜歡孫悟空。他懂得不斷提高自己，他本來就是天地靈化之物，跟白菩提老祖學得高強武藝能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。后來又吃了蟠桃，飲了玉酒，盜了太上老君的仙丹，八卦爐內(nèi)煉就了他的火眼金睛；護送唐僧西天取經(jīng)，一路上忠心耿耿；他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。
示例三：我最喜歡豬八戒。豬八戒比較聰明。孫悟空打死了白骨精惹惱了唐僧，被唐僧趕回了花果山，而唐僧卻被黃袍怪扣押在寶象國，八戒沙僧白馬的營救遭到失敗，無奈之下八戒到花果山向?qū)O悟空求救，這時的孫悟空對唐僧的做法不滿，還在生悶氣，最后八戒使了激將法請回孫悟空。
示例四：我最喜歡沙僧。沙僧為人善良。孫悟空被三昧真火燒的火氣攻心，是沙僧跳進水中就出悟空；見到悟空“渾身上下冷如冰”，便不由得“滿眼垂淚”，痛哭失聲；唐僧被妖怪變成了猛虎，是沙僧“近前跪下”，懇請悟空“萬望救他一救”。
8.【2022·浙江湖州·中考試題】個人“小我”應(yīng)融入國家“大我”。某農(nóng)村書屋里，正舉行“'小我’與'大我’”主題演講活動。請根據(jù)你的閱讀體驗，從教科書“名著導(dǎo)讀”和“自主閱讀推薦”的名著中找一個合適的人物，或某部名著的作者，結(jié)合你對他（她）的認識，闡述你對這個主題的理解。（不超過150字）
【答案】示例（1）：艾青?！靶∥摇敝挥腥谌雵摇按笪摇?，才會給人生增值、就像艾青，只因?qū)业臒o比熱愛，才愿意“連羽毛也腐爛在土地里面”。也只因?qū)业臒釔郏懦删土艘粋€偉大的詩人。只有自覺地把個人與國家、民族、社會緊密地融合在一起，才能書寫無愧于時代的業(yè)績。
示例（2）：魯迅。生活于任何一個時代的人都有自己的人生課題。我們在《朝花夕拾》中讀到的魯迅，離開家鄉(xiāng)，到南京求學、日本留學：從“醫(yī)學救國”到“文學救國”，始終映射著對民族變革和發(fā)展的初心。魯迅啟示我們，個人自我價值的實現(xiàn)，必然與時代、國家緊密相連。
示例（3）：江姐?！都t巖》中的江姐，經(jīng)受住了最殘酷的嚴刑拷打。即使走向刑場，也把死亡當作一場告別，一場隆重而莊嚴的典禮。若非心懷國家與人民，哪來這樣的平靜與從容？如今，我們面對的不是死亡，但有民族復(fù)興的責任。我們要融入國家“大我”，讓紅巖精神在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上熠熠生輝，永放光芒。
D．《水滸傳》中塑造人物注意表現(xiàn)其共性和個性。如魯智深和李逵，同是疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆的人物形象，但李逵粗中有細，豁達明理；魯智深頭腦簡單，直爽率真。
【解析】B．《簡·愛》是英國女作家夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品，該小說以第一人稱（我）的口吻進行創(chuàng)作，講述了貧苦孤女簡·愛為尋求人格獨立、愛情和尊嚴而掙扎奮斗的故事；“以第三人稱講述”表述有誤；
C．《五猖會》開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者卻興致全無；表達了作者強烈譴責封建強權(quán)教育對孩子天性的扼殺；“興高采烈地去看了五猖會，并對賽會印象深刻”表述有誤；
2．（2022·山東棗莊·中考試題）自2021年秋季學期“雙減”政策落地以來，越來越多的青少年學生得以遠離輔導(dǎo)班、題海戰(zhàn)，有更多時間讀自己喜愛的書。為進一步激發(fā)讀書熱情，提升閱讀品質(zhì)，班級開展“少年正是讀書時”主題讀書交流會，請根據(jù)有關(guān)要求，完成下面兩個任務(wù)。
下面兩圖是“雙減”背景下小學生課外閱讀情況調(diào)查統(tǒng)計表，請根據(jù)圖表所示，將下面語段空缺處補充完整，注意語言的準確和連貫，每處不超過15個字。
“雙減”后，課外閱讀越來越受到重視，因為閱讀能夠_____。調(diào)查顯示，課外閱讀時長方面，“雙減”前日均閱讀30分鐘以上者占46.81%，“雙減”后這一比例提升至77.73%，其中變化最大的為_____，從6.38％提升至21.28%；課外閱讀量方面，“雙減”前僅27.66%的同學一學期完成20本以上閱讀，“雙減”后這一比例增到40.43%，其中30本以上者從6.38％提升至17.03%，變化最為明顯?？傮w來說，學生的課外閱讀_______。
示例推薦書目：《平凡的世界》推薦理由：小說塑造了孫少安、孫少平兩個平凡的農(nóng)民兄弟形象，講述了他們堅韌不拔、自強不息的不平凡故事。他們的奮斗經(jīng)歷充滿了正能量，讀后讓我們明自生活的意義，啟發(fā)我們?nèi)绾蚊鎸ξ磥怼?div style="height:15px;">
