- 最近我校開展的一次對2000—2001學(xué)年度學(xué)生情況的調(diào)查結(jié)果顯示，在近3800名學(xué)生中，單親學(xué)生有386名，占學(xué)生總數(shù)的12.8％，有的班級竟高達22.1％。進一步的調(diào)查表明，我校違規(guī)違紀的學(xué)生大都生活在單親家庭中。
應(yīng)該說，部分單親家庭學(xué)生由于內(nèi)、外部的原因，能夠克服心理上的障礙，表現(xiàn)還是不錯的，約占8％左右，但相當部分的單親家庭學(xué)生都不同程度地表現(xiàn)出心理障礙或不良行為。
我校開展的關(guān)于單親家庭與完整家庭學(xué)生對比調(diào)查的結(jié)果表明：單親家庭與完整家庭的子女在“對家庭生活的感受”、“學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度、理想”、“對社會、學(xué)校、家庭的責任”、“喜歡交往的朋友”、“心目中有無喜歡交往的異性”等方面有明顯的差異。
1、在“對家庭生活的感受”的調(diào)查顯示，認為家庭生活感受良好的學(xué)生，完整家庭的子女占92％，而單親子女僅為8％。
2、對“學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度、理想”的調(diào)查顯示，認為自己有明確的學(xué)習(xí)目的、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和崇高的理想的學(xué)生，完整家庭子女占89％，單親子女只有11％。
3、在“心中有無喜歡交往的異性”的調(diào)查顯示，“有一個喜歡交往的異性”的學(xué)生，完整家庭子女占18％，而單親家庭子女則為33％。
以上數(shù)據(jù)表明，父母離異給子女帶來的后果是嚴重的。我們必須對單親家庭學(xué)生的教育問題予以高度重視，放棄對他們的教育，聽之任之，任其發(fā)展，無論現(xiàn)在或?qū)矶紩ι鐣a(chǎn)生負面影響。
通過我校《單親家庭學(xué)生的教育和引導(dǎo)》科研小組的調(diào)查、分析、研究，單親家庭學(xué)生表現(xiàn)出一些共同的行為特征。按其表現(xiàn)，可粗略分為以下幾類：
第一、憂郁類：多數(shù)單親家庭學(xué)生和與重組家庭成員無法溝通的學(xué)生屬于這一類型。由于自卑，感到抬不起頭，喜歡獨處，不愿意和同學(xué)交往，少言寡語，膽小怕事，整天生活在一個孤獨的城堡里。學(xué)習(xí)成績往往中等偏下。
第二、散漫類：處于無教育和監(jiān)管能力家庭的單親家庭學(xué)生容易表現(xiàn)為這一類型。行為表現(xiàn)為無組織、無紀律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，常遲到，曠課，愛說謊話，對老師的批評不予理睬，缺乏上進心，對集體漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)成績較差。
第三、多疑類：為數(shù)不少的單親家庭學(xué)生和重組家庭的學(xué)生屬于這一類型。由于多疑，對任何事物都持懷疑態(tài)度，逆反心理嚴重。表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，喜怒無常，常為一些小事和同學(xué)爭吵，個別的甚至大打出手。學(xué)習(xí)憑興趣，成績時好時壞，對老師的表揚和批評麻木不仁，缺乏集體榮譽感。
第四、霸道類：由祖輩哺養(yǎng)，或溺愛，或缺乏監(jiān)管、教育能力，擇友不良且沾染社會不良習(xí)氣的單親家庭學(xué)生容易屬于這一類型。由于缺少管教，從小養(yǎng)成驕橫的習(xí)氣，事事處理以自我為中心，心目中沒有父母、老師、同學(xué)，法紀觀念淡薄。個別的由于擇友不良，沾染不良習(xí)氣，容易走上違法亂紀的道理。
對單親家庭學(xué)生的教育，可以采取以下一些措施：
第一，建立單親家庭學(xué)生檔案
從入學(xué)起就開始建立單親家庭學(xué)生的人頭檔案，加強對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。把每個單親家庭學(xué)生分配到班主任、科任老師、年級團總支書記頭上，由他們負責心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活的關(guān)照，行為的矯正，定期與家長聯(lián)系，掌握單親家庭學(xué)生在家中和社會上的情況。
第二，用愛心撫慰創(chuàng)傷
要選派充滿愛心、有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、有較強的自我控制與忍耐能力、有較強的領(lǐng)導(dǎo)能力和具有人格魅力的教師擔任班主任，特別要將其中最優(yōu)秀的教師派到單親學(xué)生較多的班去作班主任。這樣的教師，最能發(fā)揮“教師的兩個重要人格特征：一是教師的熱情和同情心，一是教師的富于激勵和想象的傾向性”，并會對教育的效果產(chǎn)生顯著影響。
第三，用友情彌補親情
單親家庭學(xué)生所處的環(huán)境，特別是他們每日每時所生活的班集體的班風和同學(xué)之間的良好關(guān)系對他們來說非常重要。在班風良好的班級中，同學(xué)與同學(xué)的關(guān)系反映在既能處理好個人與集體的關(guān)系上，同時也反映在能處理好個體的競爭與合作上。這樣，單親家庭學(xué)生就會生活在一個充滿真情友愛的班集體里，他們自然會感到生活充滿陽光，感到自己在不幸之中，又特別幸運。
第四，創(chuàng)造活動環(huán)境，用鼓勵消除自卑
單親家庭學(xué)生的思想負擔重，恥于老師知道自己家中的真實情況，更怕同學(xué)知道。班主任應(yīng)幫助他們對這一社會現(xiàn)象有一個正確的認識：父母的事由他們自己去處理，孩子無法左右家庭。同時，要創(chuàng)造活動的環(huán)境，積極鼓勵單親家庭學(xué)生參加班集體組織的各項活動和社會活動。對有一定組織能力的學(xué)生，老師可以有意識地把活動中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責任感，增進和其他同學(xué)的友誼。對能力弱的單親家庭學(xué)生，也可以有意識地讓他們在同學(xué)面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。
第五，用積極的心態(tài)面對生活
單親家庭的學(xué)生在閑暇獨處時常常感到無聊，也更多地采用消極被動的方式打發(fā)時光：打游戲機，泡網(wǎng)吧，看武俠小說，忘記自己的作業(yè)，甚至逃學(xué)。班主任要對他們進行人生觀和生活目的教育，提高他們對理想、前途的認識，并且一事一教育一引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就表揚，達不到要求就再交流，再談心，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪。還可以安排一些興趣相投的同學(xué)與他們結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。
第六，形成學(xué)校、家庭、社會教育網(wǎng)絡(luò)
教育工作者要積極倡導(dǎo)和參加社區(qū)教育活動，把單親家庭學(xué)生（包括其他學(xué)生）在社會上的情況也掌握起來，只有把社區(qū)教育與學(xué)校、家庭的教育結(jié)合起來，形成學(xué)校、家庭、社會協(xié)調(diào)配合的教育網(wǎng)絡(luò)，才能使學(xué)校和家庭教育的成效落到實處。
第七，輔以嚴格要求
對單親家庭學(xué)生，一定要奉獻愛心。在做耐心細致工作的同時，也一定要嚴格地教育和要求，對原則問題不能遷就。要開設(shè)講座或開展活動，對單親家庭學(xué)生進行紀律教育和法制教育，使之不做出出格的事情。有了違紀行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴肅的紀律處理是不矛盾的，只要工作做得細，有時可能會得到滿意的效果。
