最近，一條微博上寫道：“在德國，孩子一般3歲上幼兒園，為期3年。3年中，他們會(huì)參觀警察局，學(xué)習(xí)如何報(bào)警；參觀消防局，學(xué)習(xí)如何滅火和躲避火 災(zāi)；參觀市政府，認(rèn)識(shí)市長，看他如何為市民服務(wù)；去坐有軌電車，學(xué)會(huì)記住回家的路線；跟老師去超市買東西，學(xué)習(xí)付錢和選貨……3年后，他們具備初步的生存 能力?！?/p>
曾有一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者說過，他人生最大的收獲是在幼兒園。他學(xué)會(huì)了把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。
作為教育者，作為父母，我們都要好好思考在孩子早期，我們應(yīng)該給孩子什么！
——中福會(huì)宋慶齡幼兒園科研部主任 徐冰
早期教育，孩子該學(xué)什么？
中福會(huì)宋慶齡幼兒園 周瑾
俊俊又高又壯，眼睛大又機(jī)靈，看他第一眼，就覺得是個(gè)發(fā)展很不錯(cuò)的孩子。但是，就這個(gè)貌似班里大哥哥的孩子，卻讓老師頭疼不已。
旁若無人的俊俊
剛開學(xué)，俊俊一進(jìn)教室就滿屋子亂跑，倒也一點(diǎn)不怕陌生。老師主動(dòng)和他打招呼，他眼睛看也不看，旁若無人地繼續(xù)在教室里跑來跑去，還把教室里所有的玩具全扔在地上。老師們很吃驚。
戶外活動(dòng)的時(shí)候，俊俊一定要玩自己感興趣的東西，絲毫沒有聽從老師指令的意識(shí)。小朋友們進(jìn)行集體體育活動(dòng)，俊俊根本不愿意參加，很隨意地自說自 話地離開集體，老師怎么叫都叫不回來，常常是費(fèi)用三寸不爛之舌、九牛二虎之力才把他拖回來?？墒牵淮袅艘粫?huì)兒，俊俊又自顧自地跑開了。
小朋友都午睡了，俊俊對(duì)老師的勸說置若罔聞，一個(gè)人光屁股繞著教室跑……害得老師跟在后面追，生怕他影響其他孩子的午睡。最終幼兒園專門指定一個(gè)老師守在他的旁邊，又哄又騙才睡，否則就大喊大叫。
任意攻擊他人的俊俊
俊俊的攻擊性行為更是讓老師防不勝防，頭疼無比。小朋友的玩具，只要是他喜歡的，就一定要到手，小朋友不同意，他立刻就一個(gè)巴掌上去。老師在一 邊制止，他竟然也會(huì)一腳踹過來。任何惹他不高興的事情，他都可能隨時(shí)出手相向。聽他媽媽說，在家里他甚至將外婆的門牙都打斷過。
隨心所欲的俊俊
上課時(shí)，如果是俊俊感興趣的內(nèi)容，他會(huì)很專注，很投入地跟老師互動(dòng)；但是，只要老師的注意力不在他的身上，轉(zhuǎn)移到其他小朋友那里了，他就不樂意了，翹椅子，發(fā)怪聲，甚至還會(huì)離開集體，自己一個(gè)人到玩具櫥那里玩玩具了。
俊俊媽的教育觀
俊俊媽媽是個(gè)留學(xué)歸來的碩士，很有自己的教育觀。
俊俊媽媽告訴我們，她懷孕的時(shí)候就對(duì)俊俊進(jìn)行胎教，每天聽音樂、講故事，還注意吃得營養(yǎng)，俊俊生下來有8斤重。俊俊還是嬰兒的時(shí)候，她就買了水 族館的年卡，每周都帶著俊俊去長見識(shí)。家里還有一個(gè)很大的玩具櫥，里面放滿了學(xué)習(xí)用具和玩具?？】『苄【蛥⒓恿烁鞣N各樣早教機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)。
媽媽挺自豪，俊俊會(huì)數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)很多字。
最后，媽媽很輕描淡寫地補(bǔ)充了一句：“俊俊在自理能力上還有一些欠缺，希望老師多費(fèi)心。不過，我相信長大了俊俊就會(huì)好的。”
聽了我們介紹俊俊在幼兒園的表現(xiàn)，俊俊媽媽很不以為然，她認(rèn)為問題的關(guān)鍵是俊俊聰明，幼兒園學(xué)的東西都會(huì)了，所以才會(huì)出現(xiàn)那樣的情況。反過來，俊俊媽媽建議老師教俊俊更難一點(diǎn)的內(nèi)容，以吸引他的注意力。
俊俊媽媽說：學(xué)習(xí)是最重要的，其他的事情，過段日子俊俊會(huì)適應(yīng)的。
看來，俊俊媽媽的教育重心是在“學(xué)什么”上面，至于生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和遵守規(guī)則的意識(shí)，她認(rèn)為關(guān)系不大，孩子長大點(diǎn)就懂了。
老師的做法
我們邀請(qǐng)俊俊媽媽來幼兒園，觀察俊俊的表現(xiàn)。半日下來，我們跟俊俊媽媽的溝通就順暢多了。她開始意識(shí)到自己教育的偏差——俊俊的行為習(xí)慣不僅影響到班上其他孩子，更影響了俊俊今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
至此，俊俊媽媽開始與老師配合對(duì)俊俊進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。每日，母子倆早早來園，媽媽親自帶領(lǐng)俊俊向老師問好。在家，做通了外婆的工作，開始讓俊俊自己吃飯，自己學(xué)習(xí)，而非時(shí)時(shí)事事有人陪伴。
同時(shí)，媽媽開始對(duì)俊俊提出要求和指令，讓俊俊嘗試聽從他人的指令。按照老師的建議，家里其他人對(duì)俊俊的要求也和媽媽保持一致。
俊俊的變化
半個(gè)學(xué)期下來，俊俊改變了不少。在行為習(xí)慣方面，讓老師特別頭疼的睡覺問題有很大的改變。這得益于媽媽在周末也讓俊俊在午睡點(diǎn)休息，平時(shí)晚上讓 他養(yǎng)成按時(shí)入睡的好習(xí)慣。在幼兒園的午睡，俊俊雖然還需要老師的陪伴才能入睡，但入睡比以前快很多。在課堂上，俊俊的注意力比以前集中了，愿意聽從老師的 指令，也愿意傾聽其他小朋友的發(fā)言；遇到不順心的事情，俊俊也會(huì)盡力克制，不再亂發(fā)脾氣，甚至學(xué)會(huì)想辦法解決問題，與同伴交往會(huì)用商量的口吻來解決矛盾， 攻擊性行為明顯減少。
我們的觀點(diǎn)
早期教育，教什么？
俊俊讓我們有了更加深刻的思考。俊俊是個(gè)聰明能干的孩子，但是，父母對(duì)他的早期教育都注重在認(rèn)知上，給了他豐富的知識(shí)，卻忽視了行為習(xí)慣的教養(yǎng)。而恰恰是這份缺失，造成了俊俊進(jìn)入幼兒園集體生活后出現(xiàn)了一系列的混亂。
三年幼兒園生活結(jié)束后，俊俊順利進(jìn)入了小學(xué)。
孩子的童年被成人占有了。
失去了可以胡思亂想、胡言亂語、胡編亂造的童年，這個(gè)民族可能也將失去自己創(chuàng)造和想象的源泉。
中國的孩子很辛苦，估計(jì)這已經(jīng)可以成為社會(huì)的共識(shí)。媽媽肚子里的胎教，0～3歲花樣繁多的早教中心，進(jìn)入幼兒園后的各種興趣班、學(xué)習(xí)班……
為了孩子，父母投入了大量的心力、人力、物力。但是，這樣的投入，成效到底如何呢？我們很辛苦地將孩子整體的學(xué)習(xí)難度越提越高，換來的卻是越來越多的學(xué)習(xí)有障礙的孩子、臉色蒼白的孩子、癡迷網(wǎng)絡(luò)的孩子……
中福會(huì)宋慶齡幼兒園科研部主任 徐冰
苦苦學(xué)習(xí)的樂樂
文/ 中福會(huì)宋慶齡幼兒園 李靜
寒假過后，樂樂帶來了他的假期學(xué)習(xí)成果：
一疊書法作品！
一摞漢字卡片和英語單詞表！
一本密密麻麻的的數(shù)學(xué)練習(xí)題冊(cè)！
……
看著樂樂臉上得意的笑容和他鼻梁上的小眼鏡，我心里稍稍有點(diǎn)擔(dān)心：這樣的學(xué)習(xí)量是不是這個(gè)年齡段的孩子能接受的？
一個(gè)月以后，情況果真發(fā)生了變化。
樂樂上課思想不集中，鋼琴課上短短的小節(jié)記不住，指法總是錯(cuò)，情緒煩躁；英語課上樂樂只記得住學(xué)過的單詞和詞組，對(duì)新單詞反應(yīng)很慢，甚至不愿意開口講英語；遇到稍微難一些的數(shù)學(xué)題，樂樂會(huì)不知所措……
我還了解到樂樂每周六去爺爺家的學(xué)習(xí)情況：
8：00～9：00，做50道算術(shù)題；
9：00～10：00，看書認(rèn)字；
10：00～11：00，練習(xí)書法；
11：00～12：00，吃飯；
12：00～14：00，午睡；
14：00～15：00，溜冰或踢球；
15：00～16：00，彈琴；
16：00～17：00，復(fù)習(xí)拼音；
17：00～18：00，吃晚飯；
18：00～19：00，看新聞；
19：00～20：00，聽故事，復(fù)述故事。
這張緊湊的作息表，讓我吃驚不小，樂樂的情緒和學(xué)習(xí)狀況發(fā)生變化的原因是否就在這里呢？我們和樂樂父母進(jìn)行了交流。
樂樂的父母比較忙，樂樂從小由外公外婆帶。進(jìn)入中班以后，家人覺得應(yīng)該讓樂樂多花點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)文化知識(shí)，于是每周五放學(xué)就由爺爺直接帶回家。樂樂的爺爺奶奶是知識(shí)分子，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)非常重視，每周都會(huì)制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓樂樂一一完成。
聽上去，爺爺奶奶對(duì)樂樂的要求很高，鋼琴必須彈得完美不出錯(cuò)，今天新教的字今天就必須全都認(rèn)識(shí)記住，講過兩遍的故事就必須馬上能夠復(fù)述等等。
與這樣嚴(yán)格的管理相比，外公外婆對(duì)樂樂則是寵愛放任，樂樂在外公外婆家享受充分的自由，想干什么就干什么。這樣，去外公外婆家成了樂樂非常盼望的事情，每周都會(huì)跟父母談條件：不去爺爺奶奶家，最好在外公外婆家住兩天。
樂樂的情況引起了我的思考：
1.學(xué)得多就是好的嗎？
為了能讓孩子“贏在起跑線上”，不少家長不惜一切代價(jià)實(shí)施各種智力開發(fā)或技能培訓(xùn)，甚至不滿足于幼兒園教育的內(nèi)容，還在業(yè)余時(shí)間給孩子請(qǐng)家教， 學(xué)琴、學(xué)畫、學(xué)下棋等等，孩子一整天都被各種學(xué)習(xí)任務(wù)所包圍。根據(jù)老師們的觀察，我們各自班上的孩子，凡是“被學(xué)習(xí)”的，而且任務(wù)過重的，多半有相當(dāng)嚴(yán)重 的厭學(xué)情緒。不是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺乏興趣的學(xué)習(xí)，即便孩子參加了學(xué)習(xí)，也是“人在曹營心在漢”，長久以往更會(huì)挫傷學(xué)習(xí)的積極性，尤其是入學(xué)以后的學(xué)習(xí)主動(dòng) 性。
樂樂出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低谷，就與過重的學(xué)習(xí)壓力密切相關(guān)。
2.要求嚴(yán)格就是好的嗎？
嚴(yán)師出高徒，不少家長信奉這條教育原則。其實(shí)，人恰恰是在犯錯(cuò)中成長的。孩子更應(yīng)該擁有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，無論做什么，學(xué)什 么，孩子都是從不會(huì)到會(huì)，大人應(yīng)該放手讓孩子自己去做。我們要做的就是積極鼓勵(lì)，讓孩子感到自豪。以我們當(dāng)老師的體會(huì)，跟孩子一起分析錯(cuò)誤的原因，探討改 正錯(cuò)誤的方法，比指責(zé)孩子更能讓他進(jìn)步。
讓孩子感受到獨(dú)立完成任務(wù)的快樂，保持學(xué)習(xí)熱情，比什么都重要。
3.學(xué)得有趣就是好的嗎？
有家長說，我的孩子很要學(xué)的，他是很享受學(xué)習(xí)的。
這樣的可能性也許是存在的。但是，作為成人我們要有這樣的思考：時(shí)間是有限的，當(dāng)孩子把大量的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)各種課程上，孩子會(huì)失去很多其他的 東西。他有機(jī)會(huì)在戶外運(yùn)動(dòng)嗎？他有機(jī)會(huì)接觸大自然、認(rèn)真觀察周圍的世界嗎？他有獨(dú)立思考、哪怕是發(fā)呆的時(shí)間嗎？如果孩子大部分的時(shí)間都花在接受大人設(shè)計(jì)好 的課程、接受著大人的思想上，那么他自己的時(shí)間在哪里？他的主動(dòng)性、想象和創(chuàng)造的空間又在哪里呢？
而這些比孩子學(xué)到什么更加重要。
跟樂樂的爸爸媽媽交流后，他們召開了家庭會(huì)議，對(duì)樂樂的的表現(xiàn)進(jìn)行了反思和討論，爺爺奶奶改進(jìn)了周末的“課程”，增加了戶外活動(dòng)項(xiàng)目和非智力因素的學(xué)習(xí)內(nèi)容。外公外婆則表示不再過分溺愛孩子。
這以后樂樂發(fā)生了很大的變化——
* 興高采烈地帶著他去海南島游玩的攝影作品給老師和小朋友看。
* 自由活動(dòng)時(shí)，會(huì)主動(dòng)和小朋友們一起玩，不再亂發(fā)脾氣搶玩具，開始學(xué)著跟小朋友商量，遵守先來后到的規(guī)則，小朋友愿意和他一起玩了。
* 模仿老師的樣子在幼兒園教小朋友認(rèn)字，同伴們都佩服他能認(rèn)識(shí)那么多字！
* 運(yùn)動(dòng)時(shí)樂樂非?；钴S，溜冰、游泳、拍球、跳繩，樣樣積極！溜冰摔跤了，他卻安慰老師：“沒關(guān)系的，過幾天就會(huì)好了！”
看著健康活潑的樂樂，我從心底里為他高興！我相信，樂樂會(huì)有更大的進(jìn)步！
接受知識(shí)本身并沒錯(cuò)，錯(cuò)的是我們給予孩子的方式與時(shí)間。
大人迫不及待地想把知識(shí)盡早給予孩子，得到的往往是孩子對(duì)知識(shí)的厭惡、對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼。
當(dāng)我們放慢教育的腳步，讓孩子對(duì)知識(shí)充滿渴望和興趣時(shí)，他們得到的往往比我們預(yù)期的要多得多。
事半功倍與事倍功半就是如此的顯而易見。 策劃，執(zhí)行/任雪蕊 文/徐冰 周瑾 李靜 金蓉蓉
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