自從教育得到廣泛普及，很多孩子都因此讀上了書。孩子成績優(yōu)異，自然就成為了家長談話的資本。從而，學習成績迅速地變成了家長間的日常話題，同時也是讓家長們評價孩子能力的重要指標之一。這樣看來，成績差的學生長大后，能在社會上＂出人頭地＂嗎？
案例：前一陣子同學聚會，大家一起拜訪了以前的班主任黃老師。黃老師已經(jīng)退休有幾年了，但是一提起我們班，他還印象深刻。在同學們一起回憶起讀書時光的時候，黃老師不禁提起了陳亮。陳亮因為行程緊湊的原因沒有參加這次的聚會，不過我們都能理解：畢竟陳亮現(xiàn)在是房地產的大老板，他不忙，誰忙呢？
如果不是因為一起讀過書的原因，我們壓根不感相信陳亮小時候讀書，很爛。黃老師回憶，陳亮是班級里很調皮的孩子，學習也常常＂墊底＂，但是他的人緣卻非常好，性格也很外向活潑。其實，我和同學們都很疑惑陳亮為什么會有這么優(yōu)異的成就。
后面，黃老師繼續(xù)跟我們說，那些畢業(yè)成為大老板的學生，很大部分都是當初成績并不理想的學生。但是，他并不感覺意外，因為這些學生的成功正是因為讀書時候的經(jīng)歷。
成績并不是衡量孩子能力的唯一標準。我們經(jīng)常聽到很多勵志的案例：＂發(fā)明大王＂安迪生在小的時候反應慢，不受老師待見，也被老師一口咬定：沒有學習能力。＂樂圣＂貝多芬第一次拉提琴的時候，老師就對他說他不是作曲家的料。生物學家達爾文在自傳中曾透露，老師們都認為他資質平庸，與聰明不沾邊。但是最終，他們都成為了家喻戶曉的成功人士。
那么，我們?yōu)槭裁凑f小時候成績差的孩子，在社會上更容易有所成就呢？
1.家庭環(huán)境輕松自由一般來說，每一個孩子的智商都是不分上下的。因而，孩子的成績往往與其家庭教育相關。家長要求高，孩子受到約束力，就會在學習上付出心思。反之，家庭要求寬松，孩子就會順著自己的意愿做事。雖然孩子的成績一定程度上說明了孩子的學習能力，但是它并不能概括孩子所擁有的潛力與創(chuàng)造力。那些在學生時期比較自由的孩子，都能夠有更多的時間去培養(yǎng)自己的興趣愛好。在寬松的成長環(huán)境中，這些孩子能夠充分激發(fā)出自己的活力與創(chuàng)造力。
2.人際交往更廣泛，人緣好根據(jù)在校期間的觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)成績不理想的學生，在其人際交往之中卻有更突出的表現(xiàn)。與優(yōu)等生相比，他們沒有高人一等的傲氣，同時，生活中偏外向的性格，不僅讓他們能夠與優(yōu)等生和諧相處，而且更容易與班級融為一體。這種良好習慣的保持能夠直接作用于日后的工作生活之中，作為他們成功的墊腳石。
3.心理承受能力好，抗壓能力強在學生時期，這些＂差生＂長時間生活在＂失敗＂的陰影之中，在長時間挫敗的洗禮之下，他們能夠在心理建立起自我保護的＂城墻＂，令他們在生活之中越挫越勇。失敗乃成功之母，正因為小時候經(jīng)歷的挫折夠多，長大后才能夠有足夠的動力促使他們前進。
4.入世早，經(jīng)驗豐富與成績優(yōu)秀的優(yōu)等生不同，他們在學習領域中不突出。因而大部分＂差生＂就會較早接觸社會。尋找工作的時候，他們可能沒有固定的方向，所以會善于在社會底層＂摸爬滾打＂。在社會歷練的過程之中，他們會感受到生活的＂人情冷暖＂，接受世界的殘忍對待。最終練成屬于自己的一套＂圓滑＂的處世態(tài)度，用現(xiàn)實的眼光與豐富的閱歷，追求并達成自己的目標。
然而，成績雖然與孩子未來的成就沒有必然聯(lián)系。但是，學習能夠開拓孩子的眼界。作為家長，我們可以不強求孩子＂考第一＂，但我們要積極引導孩子接受學習，讓孩子在學習和生活中找到平衡。
當孩子成績不理想的時候，家長無需過于焦慮，影響孩子學習成績的并不是智商，而是時間管理。幫助孩子進行時間管理，不論是對孩子的學習還是未來，都大有益處。
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