原標(biāo)題：學(xué)生犯錯(cuò)該不該罰？怎么罰？ 教育部明確了！
還記得嗎？
那些年寫(xiě)過(guò)的檢討
罰過(guò)的站、面過(guò)的璧
獨(dú)自打掃過(guò)的廁所
……
這些都將成為教師可以適當(dāng)行使的懲戒措施了！
22日，教育部發(fā)布中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見(jiàn)稿）。研究制定實(shí)施細(xì)則，明確教師教育懲戒權(quán)。
此消息發(fā)布后，引起了廣大網(wǎng)友的熱議。
有網(wǎng)友表示，應(yīng)該將懲戒權(quán)還給老師↓↓
還有網(wǎng)友建議，懲戒權(quán)也應(yīng)有適當(dāng)?shù)某叨?↓↓
據(jù)此，@央視新聞發(fā)起了一個(gè)小調(diào)查——#你支持教育懲戒嗎#
投票結(jié)果顯示，90%的網(wǎng)友支持教育懲戒，其中59%的網(wǎng)友支持懲戒，但表示懲戒也要把握住“度”。
在白紙黑字與現(xiàn)實(shí)操作之間，老師舉戒尺，還須邁過(guò)幾道坎？
老師為何“不敢管”
湖南某小學(xué)的何老師罰自習(xí)遲到較久的學(xué)生罰站，被其中一名學(xué)生的在派出所當(dāng)副所長(zhǎng)的爸爸，關(guān)押在審訊室長(zhǎng)達(dá)7個(gè)小時(shí)；
安徽教師因?qū)W生之間發(fā)生沖突，用手按了學(xué)生脖子而留下大拇指手印，不堪家長(zhǎng)威脅而跳江；
……
這些案例，讓不少老師心有戚戚
面對(duì)學(xué)生時(shí)
有的“不愿管”“不敢管”
有的老師對(duì)學(xué)生的管教若有不當(dāng)便可能引發(fā)不可預(yù)知的后果
那么，該如何保障教師的懲戒權(quán)
教師如何行使懲戒權(quán)就成了需要解決的問(wèn)題。
將“戒尺”還給老師
在這次公布的《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見(jiàn)稿）》中，明確指出：教育懲戒是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)，并對(duì)教育懲戒分為一般懲戒、較重懲戒、嚴(yán)重懲戒、強(qiáng)制措施四個(gè)層級(jí)。
教師在課堂教學(xué)、日常管理中，根據(jù)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情形，可以采取這些方式當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行教育懲戒↓↓
學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，情節(jié)較重或者經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)教育懲戒拒不改正的，教師經(jīng)學(xué)校德育工作負(fù)責(zé)人同意，可以實(shí)施這些教育懲戒措施，并應(yīng)當(dāng)通知家長(zhǎng)↓↓
學(xué)生違規(guī)違紀(jì)、行為失范，屢教不改的，或者嚴(yán)重影響教育教學(xué)秩序的，或者有欺凌同學(xué)、辱罵毆打教師等惡劣情節(jié)的，教師應(yīng)當(dāng)提請(qǐng)學(xué)校采取“嚴(yán)重懲戒”↓↓
而發(fā)生以下情況時(shí)，教師可以采取“強(qiáng)制措施”↓↓
懲戒的標(biāo)準(zhǔn)、尺度在哪里？
“話(huà)說(shuō)多重算批評(píng)？多重又算辱罵？抄幾首古詩(shī)算練習(xí)，幾首又算體罰？”不少老師追問(wèn)，行使教育懲戒權(quán)的界限尺度究竟在哪里？
《細(xì)則》也明確了懲戒的禁止情形↓↓
機(jī)智靈活地選擇不同的懲戒方式，努力將懲戒的副作用降到最低，罰之有方、罰之有度、罰之有情，讓學(xué)生感受到懲戒背后的關(guān)愛(ài)。只有厘清邊界，教師才能握住戒尺。
家長(zhǎng)的理解更重要
“我都舍不得罰，你有什么資格！”
自家孩子，捧在手心上還來(lái)不及，哪里舍得老師打罵和批評(píng)呢？
家長(zhǎng)和孩子的位置，從來(lái)都不該是老師的對(duì)立面。
好的教育，必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的；
好的老師，必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。
不管是家長(zhǎng)還是老師，最終的目的，都是孩子能夠健康成材。
（綜合央視新聞、中國(guó)政府法制信息網(wǎng)）
責(zé)任編輯：吳金明
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