第一章 女孩的成長歷程——全面了解你的女兒
引語
每位家長都希望自己的女兒優(yōu)秀、出色，但家長們僅僅有這種意識還是不夠的，這還需要家長們?nèi)チ私馀ⅲ私馑齻兊某砷L需要什么，了解她們在成長過程中可能遇到的問題……只有對女孩的成長歷程了如指掌，家長們才能給予她們所需要的，才能滿足她們的心理需求，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的女孩。
一般來講，女孩的成長分為三個階段：
第一階段：從出生到7歲，這是塑造女孩一生的關(guān)鍵期。在這一階段，女孩會呈現(xiàn)出很多女性的優(yōu)點，如乖巧、聽話、善解人意等。但女孩天生的那些個性弱點在她們身上也已初露頭腳了，例如，脆弱、懦弱、依賴性強等。因此，家長在這一階段對女孩的教育，將會影響她們一生。
第二階段：8~12歲，這是女孩學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。此時，女孩表現(xiàn)出極強的學(xué)習(xí)熱情和欲望，她們強烈地渴求吸收新鮮的“養(yǎng)分”。因此，你的女孩是否能夠掌握出色的技能，以及獲得學(xué)習(xí)的能力，就取決于這一階段你對她的教育。
第三階段：13~16歲，女孩進(jìn)入了青春期。在這一階段，你對女兒的教育，往往決定著她將來是成為一個暴躁、叛逆的女性，還是知書達(dá)理、善解人意的女性。
一 7歲前，塑造女孩一生的關(guān)鍵
在生活中，常常有女孩的家長對我這樣說：“與那些調(diào)皮的男孩比起來，女孩好養(yǎng)多了，我們往往不用費太大的力氣，就能把女孩教育好。”
的確，與男孩相比，女孩有很多優(yōu)點，例如乖巧聽話、干凈整潔、善解人意等。而且，在女孩很小的時候，她們的這些優(yōu)點就已經(jīng)顯現(xiàn)出來。但是，在生活中，我們還常常會聽到女孩的家長這樣評價女孩：
她們非常敏感，即使是別人不經(jīng)意間所說的一句話，都會讓她們傷心半天；
她們很脆弱，常常因為一點小事就大哭大鬧；
她們總是依賴別人，無論做什么事，她們都渴望父母能夠幫助她們； ……
是的，由于體內(nèi)荷爾蒙激素的不同，在很小的時候，男孩和女孩就已經(jīng)表現(xiàn)出了很大的不同。就拿上面這些家長的評價來說，男孩的家長一般都不會抱怨自己的兒子敏感、脆弱，也不會輕易評價兒子膽小、依賴父母。只有在女孩身上，這些特點才會表現(xiàn)得很明顯。事實上，我們不可否認(rèn)：敏感多疑、感情脆弱、依賴性強……這些都是女性天生的一些弱點。
一般來說，在7歲之前，女孩這些弱點就已經(jīng)很明顯地表露出來了。一位5歲女孩的家長曾給我講述了這樣一件事情：
一次，我和丈夫正在討論一些家庭開支問題，看女兒走過來，我們就停止了討論，而且換了一個比較輕松的話題，因為我們不想讓女兒過早地感覺到成人的壓力。
但接下來的一段時間，我發(fā)現(xiàn)女兒的表情和行為都非常奇怪，她總是坐立不安，而且警惕性很強，總像是在打探什么情報。后來，在我的耐心引導(dǎo)下，女兒才說出了她的心里話。她心事重重地這樣問我：“媽媽，那天你和爸爸是不是在說我的壞話？”
是的，在女孩很小的時候，她們這種敏感的特點就已經(jīng)很明顯地表露出來了。可是，她們?yōu)槭裁磿绱嗣舾心兀啃睦韺W(xué)家給出的解釋是，從女孩開始接觸她自身之外的世界時，她就把外部世界看作是一個充滿“關(guān)系”的世界。她用“關(guān)系”來衡量一切，來衡量父母對她的愛，來衡量誰有可能成為她的朋友……在上述事例中，因為女兒的出現(xiàn)，父母忽然停止了談話，女孩就以為她與父母之間的關(guān)系發(fā)生了變化，父母不再愛她了，所以她才敏感地以為父母在說她的壞話。
其實，從深層次的角度來分析，女孩的脆弱、依賴性強等弱點，都與她們注重人與人之間的“關(guān)系”有關(guān)。正是因為她們注重關(guān)系，所以一旦她們覺得自己與他人之間的“關(guān)系”破裂時，就會表現(xiàn)得非常脆弱；正是因為她們渴望與父母建立更加牢固的關(guān)系，所以她們才會那么強烈地依賴父母……
基于此，很多心理學(xué)家表示，那些認(rèn)為“女孩好養(yǎng)”的觀點都是錯誤的。的確，由于我們的女兒很注重人與人之間的關(guān)系，所以，為了贏得我們的歡心，她往往很順從、很聽話、很愿意與我們合作。但值得注意的是，在這些女孩之中，健康、懂事的女孩很多，但杰出、優(yōu)秀的女孩子卻屈指可數(shù)。在這種情況下，女孩的家長們不得不接受這樣一個事實：養(yǎng)女孩容易，培養(yǎng)出優(yōu)秀女孩卻并非易事！
那如何才能讓女孩更加優(yōu)秀呢？
心理學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，從出生到7歲，女孩身上已經(jīng)表現(xiàn)出了很多女性的天性。這其中，包括女性很多天生的優(yōu)點，例如干凈整潔、善解人意等，也包括女性很多天生的弱點，如敏感、依賴性很強等。在這一階段，如果家長能夠了解女孩的這一特點，從而幫助她們強化自己的優(yōu)點并改善自身的缺點，女孩才能更加優(yōu)秀。也正是在這個基礎(chǔ)上，我們可以得出這樣一個結(jié)論：
※從出生到7歲，是塑造女孩一生的關(guān)鍵期！
這也就是說，因為7歲之前，女孩的習(xí)慣、性格尚處在萌芽期，如果家長能夠在這一階段把女孩身上的弱點“一舉殲滅”，那女孩就能被塑造得更加完美。
具體來講，在7歲之前，女孩身上天生的一些弱點會表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．膽小脆弱，不堅強。
人們常說，女孩是水做的。也許因為與水有關(guān)，女孩的性格中有很多溫順、柔和的因素。但是，如果女孩性格中的這種溫順的因素過多，人們便常常用另一些詞匯來形容她，諸如膽小、脆弱、不堅強等。例如：
她們怕黑；
她們不敢一個人睡在房間里；
她們害怕各種各樣的蟲子； ……
所以，在大多數(shù)家長的心目中，女孩與男孩是完全不同的，她們就是“弱者”的代名詞。
正是在這種觀念的影響下，大多數(shù)的家長都對女孩疼愛有加，他們不僅在衣、食、住、用、行等各個方面，對女孩進(jìn)行最細(xì)心的照顧和幫助，而且還試圖在任何方面都避免女孩受到傷害。例如，當(dāng)女孩做錯事情時，他們會毫無怨言地為女孩承擔(dān)所有的責(zé)任；當(dāng)女孩面臨選擇時，他們會毫不猶豫地為女孩做出最佳選擇……
正是因為家長這種無微不至的照顧和幫助，女孩才有了不堅強的理由，也才有了凡事都依靠家長的借口。在這種情況下，女孩脆弱的天性才會最大程度地被激發(fā)出來：手臂擦破了一點皮，會哭個昏天暗地；內(nèi)心受到一點點沖擊，便覺得全世界都拋棄了她……因此，可以毫不夸張地說，家長的這種教育方式恰恰是造成女孩脆弱的原兇。
2．敏感，容易受傷。
研究表明，從出生到7歲，女孩之所以表現(xiàn)得比男孩敏感，是因為她們對人、對事物的敏感度都要強于男孩。
特別是在3~7歲這一階段，小女孩能夠通過各種感官來獲得微妙的、細(xì)節(jié)性的信息，她們總是捕捉他人語言和行為中隱含的信息，尤其是一些她們自認(rèn)為對自己不利的信息。在這些不利信息的暗示下，她們常常覺得別人的語言和行為傷害了自己，所以才表現(xiàn)得那樣敏感。
一天晚上，4歲的麗麗與爸爸一起看電視。麗麗拿著遙控器，一直想找一個自己喜歡的節(jié)目，但足足找了10分鐘，她都沒有找到。
這時候，爸爸早已被不斷變換的電視畫面搞得心煩意亂了，于是對麗麗說：“你到底想看什么？”
沒想到，因為爸爸的這一句話，麗麗哭了半天，還一邊哭一邊對媽媽說：“爸爸不喜歡我，爸爸討厭我。”
人們都說小女孩容易小心眼，其實，這表達(dá)的就是女孩敏感這一特點。對于這些年齡尚小的女孩來說，她們的感覺就是這樣奇怪，在與他人相處時，她們總會捕捉他人語言和行為中對自己不利的因素，來證明他人傷害了自己。再加上女孩很注重人與人之間的關(guān)系，這就更加重了女孩感覺的敏感度。
也許大多數(shù)的女孩父母們都接受了“女孩就是小心眼兒”的觀點，所以，在更多的時候，他們常常不把女孩的這種敏感放在心上。但心理學(xué)家卻表示，如果女孩長期處在這種“努力證明自己受到了傷害”的狀態(tài)中，這對女孩的心理發(fā)展是非常不利的。
當(dāng)然，面對女孩敏感的表現(xiàn)，很多家長也常常給女孩灌輸這樣的思想：不要把所有的事情都放在心上，不要為那些沒有必要的事情傷心……
但事實上，對于7歲之前的女孩來說，家長們所講的這些道理都是沒有作用的。雖然女孩的大腦比男孩要發(fā)育得快，但在7歲之前，女孩還沒有理性思維的能力。所以，家長的這些道理對她們根本不起作用。
那家長們應(yīng)該如何引導(dǎo)女孩走出這種敏感的狀態(tài)呢？
對此，我為您提出這樣一個建議：家長即使批評女孩，也要讓她感受到你對她的愛！
就拿上述事例來說，當(dāng)爸爸了解到女孩這種敏感的感受時，就應(yīng)該主動去安慰女兒。例如，爸爸可以把女孩摟在懷中，撫摸著她的頭說：“你是不是覺得爸爸不愛你了？其實爸爸一直都愛你。”當(dāng)女孩敏感的心靈得到撫慰之后，她們那種受傷的感覺就會消失。當(dāng)然，當(dāng)女孩恢復(fù)平靜之后，爸爸還應(yīng)該引導(dǎo)她看到自己的錯誤。這樣，再遇到類似的情況，女孩才有可能從自己的行為方面找原因。
3．依賴性強，缺乏獨立性。
每個孩子都很依賴父母，但女孩們的這種依賴似乎要更加強烈。即使她們已經(jīng)會走路了，她們也渴望母親或者父親能夠抱著自己。即使到了五六歲，她們不再要求父母抱，但她們也希望父母能夠一直陪在自己身邊。
為什么女孩們會表現(xiàn)出那樣強的依賴性呢？
事實上，在0～7歲，女孩依賴父母是一種很正常的現(xiàn)象。因為研究證明，在母體中，嬰兒處于一種被羊水包圍的環(huán)境中，她們會感覺很溫暖、很舒服，也會產(chǎn)生很強烈的安全感。但出生之后，由于脫離母體，她們對這個未知的世界充滿了疑惑和恐懼，她們希望通過依賴父母來破解自己的疑惑和恐懼感。所以，她們對家長們的愛和關(guān)注便有一種強烈的渴望。
也許有家長會說，對于0～3歲的女孩來說，這一理由是成立的，但當(dāng)女孩到了7歲時，難道她們還沒有適應(yīng)母體之外的環(huán)境嗎？
的確，對于3～7歲的女孩來說，她們已經(jīng)適應(yīng)了母體之外的環(huán)境，但在這一階段，女孩的安全感不但沒有加強，反而在下降。因為在這個年齡段，大多數(shù)的家長都不會再像以前那樣抱著她們。由于缺少這種肌膚的接觸，女孩常常會產(chǎn)生這樣的疑慮：是不是父母不愛我了？所以，在這一階段，家長要增加一些與女孩肌膚接觸的機會。例如，在女兒睡之前，給她一個擁抱；在與女兒交流時，拉著她的手，等等。
并且有研究表明，女孩在嬰幼兒期對父母之愛產(chǎn)生的那種信賴感一直會持續(xù)到青春期，這對她們順利地渡過青春期也有很大的幫助。
在0～7歲，女孩身上除了會表現(xiàn)出這些女性的弱點之外，還會表現(xiàn)出以下幾個顯著的特點：
1．女孩會過早地感覺到壓力。
由于天生就注重關(guān)系，大多數(shù)的小女孩很早就學(xué)會了關(guān)心他人，因為這一點，人們常常用懂事和善解人意來形容女孩。但在很多時候，正是由于女孩注重關(guān)系和善解人意這一特點，她們常常會感覺到在她們這個年齡不應(yīng)該有的壓力。
一位單親母親曾講述過這樣一件事情：
與丈夫離婚后，女兒一直與丈夫一起生活。但兩年之后，當(dāng)我認(rèn)真地與女兒待在一起時，我覺得我的女兒像變了一個人，她就像變成了丈夫的小妻子。她向我講述丈夫的工作、他與女朋友之間的矛盾，以及他在經(jīng)濟上遇到的困難……
是的，大多數(shù)的女孩都是懂事和善解人意的，但家長不幫助她們分清自己責(zé)任的范圍，她們很有可能就會過早地感受到成人的壓力。就像上述事例中所講的一樣，一個6歲的小女孩本正處在自由玩耍的童年期，但父母的離異卻讓她過早地感受到了成人的壓力，她會為父親的工作以及經(jīng)濟狀況擔(dān)憂……如果她的父母再允許她繼續(xù)思考這些問題，這些壓力很容易就會使這個小女孩的心理出現(xiàn)問題，或者把她壓垮。
那么，家長應(yīng)該如何做，才能保證女孩健康成長呢？
事實上，如果家長在女孩小時候不幫她們分清自己的責(zé)任界限，女孩不僅會過早地感受到成人的壓力，而且將來還可能在“委屈”和“受傷”中度過一生。因此，家長有責(zé)任讓女孩從小就明白自己責(zé)任的范圍。
2．太多的道理對女孩根本不起作用。
生活中，每當(dāng)女孩犯了錯誤，大多數(shù)的家長都會通過講道理、做解釋等方法來教育她們。但其實，家長的這一教育方式，對規(guī)范女孩的行為、引導(dǎo)女孩合作是毫無用處的。當(dāng)然，這一結(jié)論是心理學(xué)家通過多次試驗而得出的：
在一所幼兒園內(nèi)，心理學(xué)家把一個班的女孩分成兩組，讓她們玩橡皮泥。每當(dāng)這個游戲結(jié)束時，工作人員就告訴第一組的女孩們：“游戲結(jié)束后，要把所有的橡皮泥收起來，不然橡皮泥就會被風(fēng)干，以后就無法繼續(xù)玩了。”
對于第二組的女孩，每當(dāng)她們玩橡皮泥的游戲結(jié)束時，工作人員不是對她們講道理，而是不聲不響地把橡皮泥裝到盒子里收好。
這個試驗持續(xù)了一周，一周之后，雖然第一組的女孩們聽了那么多的大道理，玩完橡皮泥后，她們?nèi)匀徊恢腊严鹌つ嗍蘸?；而第二組的女孩則不同，玩完橡皮泥后，她們會主動把橡皮泥裝到盒子里。
由這個試驗我們可以看出，對于這些年齡尚小的女孩來說，道理和解釋對她們根本不起作用。對此，心理學(xué)家們給出的解釋是，在7歲之前，女孩根本還沒有理性思維的能力，她們的理性思維要到10歲左右才出現(xiàn)，在此之前，她們的思維僅僅是象征性的思維。由此我們可以得出這樣一個結(jié)論：如果在女孩7歲之前，家長總是試圖通過講道理、做解釋來教育她們，這對女孩思維的發(fā)展將會起到拔苗助長的作用。
我們知道，大多數(shù)的女孩都是非常注重關(guān)系的，尤其在小的時候，她們強烈地渴望與父母建立穩(wěn)固的關(guān)系，所以，她們常常通過一些合作行為來贏得父母的歡心。例如，即使父母講的道理她們并不懂，她們也會強迫自己去理解。在這種情況下，家長的這種教育就等于在強迫她們?nèi)ダ斫馐挛铮@會對女孩的思維發(fā)展造成負(fù)擔(dān)。
那么，在女孩0～7歲這一階段，家長應(yīng)該用什么方法來教育女孩呢？
其實，心理學(xué)家所做的那個試驗已經(jīng)告訴了我們答案，那就是——用自己的行為去引導(dǎo)女孩，給女孩做出榜樣。從出生到7歲，女孩正處在模仿他人的階段，也許她們聽不懂道理，但她們可以模仿他人的行為。就像上述試驗中所說的那樣，要想讓女孩玩完橡皮泥后把橡皮泥收好，家長沒有必要給她們講道理，只要用正確的行為給她們做出示范就可以了。
因此，在女孩的理性思維能力沒有出現(xiàn)之前，家長對女孩的教育應(yīng)該是這樣的：
※如果想要女孩養(yǎng)成干凈整潔的好習(xí)慣，那家長就應(yīng)該及時把房間、廚房都打掃干凈；
※如果想要女孩養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣，每當(dāng)遇到鄰居時，家長就應(yīng)該熱情地打招呼；…
3．對性別會產(chǎn)生一定的好奇感。
3歲之前的女孩，她們對性別的認(rèn)識是模糊的，也許她們根本分不清，或者根本不在乎自己是男孩還是女孩。但3歲之后，女孩就有了一定的性別意識，她們知道自己是個女孩，也能通過服飾、造型等找出與自己同性別的人。她們還知道，爸爸和叔叔是與自己完全不同的一種人。
當(dāng)然，當(dāng)女孩有了一定的性別意識之后，很多家長也開始為女孩的一些行為而擔(dān)心。一位母親講述了這樣一件事情：
女兒在4歲左右時，總會有意無意地摸自己的下體，我和丈夫?qū)Υ硕几械胶軐擂?。后來，聽醫(yī)生說這是正常的現(xiàn)象，但我還是感覺不自在。
是的，對于這些小女孩來說，就像玩游戲會快樂一樣，觸摸自己的生殖器官也會產(chǎn)生一定的快感。雖然就像上述那位母親所說的那樣，很多家長會對此感到不自在，但事實上，對于這些剛剛有了性別意識的小女孩來說，這是很正常的一種現(xiàn)象，這是她們對“性”探索的一種表現(xiàn)。
遇到這種情況，大多數(shù)的家長都會阻止女孩，并對她說：“別摸，丟死人了！”其實，家長的這種做法根本不會阻止她們對那種快感的探索，女孩還會繼續(xù)這種行為，但與以前不同，現(xiàn)在她會因為自己的這種行為產(chǎn)生罪惡感。
針對這種情況，家長最明智的做法是：告訴她們這種行為是允許的，但必須要在沒有他人在場的情況下才可以。這樣女孩才不會因為自己的行為而產(chǎn)生罪惡感，也不會沉迷于這種行為而不能自拔。
那么，從出生到7歲這一階段，為了塑造更為完美女孩，家長還要做些什么呢？
方法一：增強女孩的男性特征
女孩與男孩是不同的，這在她們很小的時候，在一些生活的細(xì)節(jié)中就能很明顯地表現(xiàn)出來。就拿孩子們玩的游戲來說，每個小女孩都喜歡洋娃娃等玩具，而那些小男孩們卻不屑玩這些玩具；小男孩們愛玩手槍、飛機、變形金剛等玩具，而小女孩們對這些玩具卻一點也不感興趣，有時她們甚至還會討厭這些玩具，因為她們會覺得這些玩具太暴力、不安全。
為什么女孩和男孩會存在如此大的差異呢？
兒童心理學(xué)家表示，這與孩子們的天性有關(guān)。男孩天性愛動、喜歡冒險，所以他們會對那些帶有冒險性的玩具情有獨鐘；而大多數(shù)的女孩都文靜、喜歡安全，所以她們對那些讓她們感覺舒服和溫暖的洋娃娃會格外感興趣。
“男孩愛玩槍，女孩愛玩洋娃娃”，這已經(jīng)是被所有家長都接受的一個事實，并且一直以來，家長們都在按著這一事實在做：如果自己生的是個男孩，就把他的房間涂成藍(lán)色，然后買大量的汽車玩具、手槍玩具給他玩；如果自己生的是個女孩，就把她的房間涂成粉色，然后用大量的洋娃娃和玩具熊來裝飾她的房間。
然而，家長們的這種教育方式并不利于女孩的成長。原因很簡單：對于男孩來說，家長讓他們玩那些冒險性的玩具，可以培養(yǎng)他們勇敢、堅強、競爭的品質(zhì)；但對于女孩來說，家長總是讓她們玩那些象征安全的玩具，這不僅會造成她們思維方式的單一，而且還會助長她們身上的那種女性天生的弱點。
一位母親曾這樣擔(dān)心地說過：
從女兒出生那一刻起，我就下定決心要把女兒培養(yǎng)成一個公主式的女孩。因此，我給她買了很多芭比娃娃、玩具熊等玩具，而且還經(jīng)常給她講那些公主們的故事。
但隨著女兒的成長我卻發(fā)現(xiàn)，我越是這樣培養(yǎng)她，女兒身上的那種女性天生的弱點就越明顯。有一天，女兒竟抱著她的洋娃娃對我說：“媽媽，我也要等待我的王子把我救出城堡。”
當(dāng)時，我一驚，女兒為什么會產(chǎn)生這樣的想法？如果她一直這樣消極地等待王子的出現(xiàn)，是不是她就會忽視自己的努力？仔細(xì)思考下，我意識到了自己教育方式的錯誤，女兒之所以會出現(xiàn)這種思想，這與我給她玩的玩具，以及給她講的那些公主故事有著直接的關(guān)系。
女孩玩女孩們愛玩的玩具，這無可厚非，并且這對女孩女性特征的培養(yǎng)也有很大的幫助。例如，通過與那些芭比娃娃接觸，女孩可以養(yǎng)成干凈整潔、注意自己外表的好習(xí)慣；通過與那些玩具熊做游戲，還可以培養(yǎng)她們的愛心，以及塑造她們細(xì)膩的情感……但家長們也應(yīng)該注意，如果女孩每天都與這些洋娃娃和玩具熊接觸，那女孩就會完全陷入到女性的世界里。長久如此，她自己所營造的這種充滿安全感的環(huán)境，就會成為她們女性弱點滋生的溫床。
每個女孩小的時候都會夢想自己有一天能夠變成公主，在這種情況下，如果女孩每天接觸的還是那些洋娃娃、公主童話，那女孩就會真的把自己想象成公主。就像上述事例中所講的那樣，在這些女性玩具和公主童話的包圍下，女孩只能是消極地等待他人的幫助、消極地等待王子的出現(xiàn)。在這種環(huán)境中長大的女孩也許會有一些公主的氣質(zhì)，但在她們身上，更多體現(xiàn)的還是軟弱、依賴等個性特征。
那家長應(yīng)該如何教育女孩，才能對她們的成長更有利呢？關(guān)于這一點，家長可以借鑒以下兩種科學(xué)的方法：
※一是，為女孩改寫那些公主故事；
※二是，有意識地讓女孩多玩一些男孩玩的玩具，以增強她們的男性特征。
何謂“為女孩改寫公主故事”？一位父親對此做出了很好的詮釋：
在女兒小的時候，她總會抱著她的洋娃娃纏著我給她講那些公主故事，我很愿意給女兒講這些故事，但我講的公主故事與一般的公主故事不同。在我的故事中，白雪公主不是消極地等待小矮人們來救她，而是與小矮人合作，一起對付那個兇狠的后母；那個中了巫婆咒語的公主，也沒有消極地等待王子的出現(xiàn)，而是靠自己的努力去尋找王子……
通過這些公主故事，我一直向女兒傳達(dá)這樣的觀念：公主并不是因為她是公主才贏得了別人喜愛，也不是因為她的美貌，人們才喜歡她；她能贏得所有人的尊重，是因為她具有堅強、勇敢、機智等優(yōu)點。
在這種公主故事的影響下，女兒常常這樣對我說：“我也要成為那個堅強、勇敢的公主。”
是的，那些傳統(tǒng)的公主故事常常會向我們的女兒傳達(dá)這樣的觀念：因為她是公主，所以大家都喜歡她；因為她的美貌，她就能得到王子的愛……這些觀念會使我們的女兒盲目地崇拜那些公主的權(quán)力和美貌，當(dāng)然，她們也會毫無條件地接受公主的軟弱和對他人的依賴。而這，顯然只會把她們身上的那些女性的弱點最大程度地激發(fā)出來。
所以，上述事例中那位父親的做法是非?？茖W(xué)的。他也給女兒講公主故事，但通過這些公主故事，他讓女兒學(xué)到的是堅強、勇敢，他這是在有意識地增強女兒的男性特征。
那么，家長又如何通過男孩玩具來增強女孩的男性特征呢？
在解決這一問題之前，家長必須要接受這樣一個結(jié)論：讓女孩玩那些男孩們玩的玩具和游戲，能夠增強她們的男性特征。當(dāng)然，這一結(jié)論并不是空穴來風(fēng)，而是教育專家經(jīng)過調(diào)查研究而得出的。
教育專家對某小學(xué)一個班級的女生進(jìn)行了長達(dá)18年的跟蹤調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果顯示，在這些女生之中，有4名女孩一直都非常優(yōu)秀，她們現(xiàn)在的職業(yè)分別是：律師、建筑設(shè)計師、政府要員和商界精英。而且，她們身上有很明顯的共同點，那就是堅強、有很強的進(jìn)取心。
同樣的年齡，接受同樣的學(xué)校教育，為什么這4名女孩會比別人更加出色呢？
教育專家們從這些女孩的家庭教育中找到了突破口，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，這4名女孩的家庭教育存在很大的共同點，那就是——她們的父母對她們更多采用了傾向于男孩的教育。這其中包括，在她們小的時候，讓她們玩一些男孩玩的玩具；和她們做一些男孩才喜歡的游戲和運動，如打籃球、賽跑等?！?/p>
由此，教育專家得出這樣一個結(jié)論：對女孩采用傾向于男孩化的教育，可以促使女孩更加優(yōu)秀。
其實，這些傾向于男孩化的教育方式之所以能讓女孩更加優(yōu)秀，是因為它弱化了女孩身上的女性弱點。在0～7歲這一階段，公主式的教育方式只會助長女孩身上的女性弱點。但如果家長對女孩采用的是傾向于男孩的教育方式，這不僅可以弱化女孩的女性弱點，而且還可以增強女孩的男性特征。例如，男孩游戲的競爭性會讓女孩明白，只有通過自己能力的提升才能贏得成功；家長帶女孩玩的那些男孩游戲，以及參加的體育運動會告訴女孩，一個堅強、勇敢的女孩才能贏得他人的喜愛和尊重……
當(dāng)然，這一教育方式需要父親的配合，如果父親能夠拿出足夠多的時間和精力來教育女孩，這對女孩擺脫那些女性天生的弱點有很大的幫助。
另外，還需要提醒家長們的是，對女孩進(jìn)行傾向于男孩的教育，并不是說要把女孩當(dāng)成男孩來養(yǎng)，這樣做不但會使我們的女孩變成“假小子”，而且對她們的心理健康也有很大的影響。其實，對女孩進(jìn)行傾向于男孩的教育指的是，家長鼓勵女孩女性特征的發(fā)展，同時還要用男性的堅強來弱化女孩身上的女性弱點。只有讓女孩同時具備兩種不同的品質(zhì)：女性的細(xì)膩和體貼、男性的勇敢和堅強，我們的女兒才更加容易走向成功。
方法二：理性教育讓女孩更獨立
在大多數(shù)家長的眼中，女孩是柔弱的，是強烈需要他人保護(hù)的。在這種觀念的影響下，大多數(shù)的家長都會無條件地為女兒做任何事情。每當(dāng)幫女兒做事的時候，這些家長都會自豪地這樣想：在這種無憂無慮的環(huán)境下，我們的女兒才會健康、快樂地成長。
家長們的這些教育觀點是否正確呢？一位母親的講述也許會帶給我們某些啟示：
我和丈夫都非常喜歡女孩，我們把女兒當(dāng)成上天賜給我們最好的禮物。因此，我們一直把女兒當(dāng)成寶貝，不但不讓她做那些煩人的家務(wù)，而且每當(dāng)她遇到難題時，我們都會及時地出現(xiàn)在她面前，為她提供幫助。
女兒很信任我們，也很依賴我們，我們對此感到很滿意。女兒大學(xué)畢業(yè)之后，我們?yōu)樗?lián)系好了工作，還為她找了一位很優(yōu)秀的老公。我們以為從此女兒就可以過著很幸福的生活，但事實卻與我們想象的正好相反，女兒不但沒有幸福，她還離了婚。
現(xiàn)在，我們才驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們的女兒不但沒有應(yīng)對這些難題的能力，而且她幾乎連自己最基本的生活都處理不好。
是的，在每位家長的眼中，女孩都是惹人憐愛的。但是，家長們必須弄明白這樣一個問題，雖然我們的女孩身上存在著女性天生依賴性強的弱點，但在大多數(shù)情況下，女孩的這種弱點是被家長激發(fā)出來的，并且是在家長的教育中不斷增強擴展的。在女孩小的時候，也許遇到自己解決不了的事情，她會向家長求助，但如果每次家長都是毫無條件地為女孩提供幫助，或者不等女孩開口，家長就急著去幫助她，那當(dāng)再次遇到困難時，我們的女孩往往連想都不想，就會把這些難題推給父母。
其實，這就是女孩依賴性增長、擴散的一個過程。家長們可以這樣想，除了我們，還有誰會長期包容我們連做家務(wù)都不會、處處都要依賴別人的女孩呢？
人們都說女孩要像公主一樣來養(yǎng)育。是的，每位做家長的都希望自己的女兒能像公主那樣高貴、有氣質(zhì)，但家長卻忽略了，雖然公主們都擁有高貴的氣質(zhì)，但她們也是分很多類型的：有蠻橫無理的公主，有處處依賴別人的公主，還有機智勇敢、能力出眾的公主。所以，如果家長們都像上述事例中的母親那樣養(yǎng)育女兒：任何事情都幫女兒去做、任何困難都幫女兒去擋，即使這樣的教育能使女兒擁有公主般的氣質(zhì)，但這樣的公主只能是像上述事例中的那個女兒一樣，沒有任何能力，處處都要依賴別人。
上述事例中女孩的結(jié)局是每位做父母的都不愿看到的。所以，要想避免自己的女兒也走入同樣的結(jié)局，做家長的就應(yīng)該在女孩小的時候，對她們進(jìn)行理智的教育。
那家長應(yīng)該如何對女孩進(jìn)行理智教育呢？一位母親這樣分享她的育女經(jīng)驗：
我很疼愛我家的小公主，但我從來不嬌慣她。在女兒5歲左右時，我就讓她嘗試著洗自己的小手絹、小襪子等；等她稍大一些，我就引導(dǎo)她幫我做一些力所能及的家務(wù)?，F(xiàn)在，我的女兒雖然剛剛上小學(xué)，但即使讓她自己一個人在家我也放心，因為她完全有能力自己照顧自己。
當(dāng)然，讓我最驕傲的還是女兒獨立處理問題的能力。記得她5歲那年，我?guī)ス渖虉?，因為人很多，我和女兒不小心走散了。?dāng)我慌張地跑到商場服務(wù)臺時，卻看到了一臉笑容的女兒，她正準(zhǔn)備通過商場廣播來找媽媽呢……
女兒的自理能力，以及獨立解決問題的能力這樣強，無論她走到哪里，我都不擔(dān)心。
由這位家長的分享我們可以看出，這位家長對女兒的教育充滿了理性。她也深深地愛著自己的女兒，但她知道女兒的成長需要什么，女兒的未來需要什么，所以她把對女兒的愛融入理性之中，從小就培養(yǎng)女兒的自理能力和獨自解決問題的能力。
在生活中，家長尤其是母親常常會說這樣的話：“女兒自己一個人在家不行，她根本就照顧不了自己”，“每當(dāng)女兒離開我時，我都非常為她擔(dān)心，怕她遇到困難自己解決不了”……其實，我們可以這樣說，家長們之所以會說出這些話，是因為他們不相信女兒，同時也不相信自己，對自己的教育方法持很明顯的懷疑態(tài)度。當(dāng)然，我們還可以這樣說，說這些話的大多數(shù)家長對女兒的教育都是非理性的。
所以，在此我們可以總結(jié)出這樣一個衡量家長對女孩的教育是否理性的方法，那就是——讓女兒離開你獨自生活幾天，你是否擔(dān)心。如果你能很自信地說：“沒問題，我相信女兒！”那說明你對女兒的教育是理性的；但如果你對女兒的能力表示懷疑，雖然這說明了你是愛女兒的，但正是由于這種不科學(xué)的愛，證明了你對女兒的教育是非理性的。這種非理性的教育雖然有可能把女兒培養(yǎng)成氣質(zhì)不凡的公主，但她們的內(nèi)心極度軟弱，凡事都需要依賴別人。所以，就像前面事例中那個離了婚的女孩一樣，她們的人生也不會很圓滿。
那具體來講，家長應(yīng)該如何對女孩進(jìn)行理性教育呢？答案很簡單，在女孩7歲之前，家長必須使女孩具備這些能力：
能夠簡單地照顧自己，如洗自己的小手絹和小襪子等；
能夠幫家長做一些簡單的家務(wù)，如擇菜、擦桌子等；
有一定的主見，例如能夠很快地判斷出自己是想吃餃子，還是想吃包子；
有一定的獨立處理問題的能力，例如遇到了困難，能夠做到不依賴父母，而是自己想辦法解決； ……
當(dāng)然，家長在對女孩進(jìn)行理性教育的同時，也不能忽視對女孩的愛，只有把愛與理性相結(jié)合，我們的女孩才會健康、快樂地成長。
二 8~12歲，培養(yǎng)女孩學(xué)習(xí)能力的最佳時期
8～12歲的女孩正處于人生的一個新起點。她們從夢幻般的世界走出來，開始去探索外面更新鮮的世界。這時她們的視野已經(jīng)變得非常開闊，她們強烈地想要接觸外面更精彩的世界。
她們試圖更進(jìn)一步地了解周圍的世界；
她們能讀、能寫，面對很多的難題也應(yīng)付自如；
她們聰明機靈，能言善辯，已經(jīng)不再相信父母的話都是對的，也開始對老師的答案表示懷疑； ……
女孩們的這些表現(xiàn)都在證明這樣一個事實：從8歲開始，她們已經(jīng)長大了，她們開始用一種全新的眼光看世界了。舉個很簡單的例子，大多數(shù)的女孩在7歲之前都是以家庭、以爸爸媽媽為中心，她們十分在乎爸爸媽媽是否愛她們。如果她們覺得爸爸媽媽不再愛自己了，她們會向自己的洋娃娃傾訴，通過與洋娃娃做游戲來化解自己內(nèi)心的悲傷。但8歲之后女孩的世界要開闊得多，她們不再纏著爸爸媽媽陪她們玩，她們有自己的事情要做。例如，她們可能會喜歡上收藏各種各樣的香水瓶子；也可能對某些樂器非常感興趣；而且，這一階段的女孩已經(jīng)有了自己的交際圈，也許她們還會沉浸在與朋友交往的樂趣中……
除了眼界的開闊之外，細(xì)心的家長還會發(fā)現(xiàn)，在這一時期，女孩的學(xué)習(xí)能力突然增強：當(dāng)同齡的男孩還在為爭奪紙飛機而打鬧時，女孩們已經(jīng)在舞蹈教室里跳起了芭蕾舞；在同齡的男孩還在扮演奧特曼拯救地球時，女孩已經(jīng)能夠背誦上百首唐詩了……而且，在學(xué)校里，女孩的成績也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于男孩。
為什么這一階段的女孩會如此優(yōu)秀呢？
研究表明，在8～12歲這個階段，女孩不但身體比男孩發(fā)育得快，她們的大腦也要比男孩發(fā)育得快。在這一階段，女孩大量的腦細(xì)胞都得到了更新，她們的海馬趾異?；钴S，大腦皮層和邊緣系統(tǒng)發(fā)育趨于成熟……不僅如此，她們大腦的血量比男孩多15%，她們大腦中主管語言的神經(jīng)中樞要比男孩大1/3。正是由于大腦發(fā)育的這種優(yōu)勢，女孩對世界充滿了探索欲望，對新鮮的知識和信息也充滿了渴望。所以，也正是在這種意義上，我們說：
※8~12歲，是女孩學(xué)習(xí)的最佳期，也是家長培養(yǎng)她們學(xué)習(xí)能力的最佳期。
國外的教育專家也在無意間發(fā)現(xiàn)了這樣一條真理：在8～12歲，女孩所學(xué)的才藝和技能，將會伴隨她的一生。
一位教育專家教一些15歲左右的女孩們學(xué)習(xí)彈鋼琴，但他發(fā)現(xiàn)，這些女孩很快就分成了兩“派”：第一“派”女孩很聰明，往往示范一遍，她們就已經(jīng)掌握了彈鋼琴的技巧；而第二“派”的女孩只能用“笨”來形容，往往示范很多遍，她們也只是了解皮毛，或者是根本就沒有樂感，怎么努力也彈不好鋼琴。
同一年齡階段，聽同一個老師在講課，為什么這兩“派”女孩之間會存在這樣大的差異呢？
教育專家通過仔細(xì)研究這些女孩的成長經(jīng)歷，最終找到了這個問題的答案。原來，那些很快就掌握了彈鋼琴技巧的女孩在8～12之間曾學(xué)習(xí)過彈鋼琴，而那些總也掌握不了技巧的女孩之前根本就未曾接觸過鋼琴。
正是由于這次教育經(jīng)歷，教育專家才得出了這樣的結(jié)論：在8～12歲，女孩所學(xué)的才藝和技能將會伴隨她的一生。為什么會這樣呢？原因是這樣的：由于腦細(xì)胞的更新，8～12的女孩對新鮮事物充滿了濃厚的興趣。在這一階段，她們接受和學(xué)習(xí)新鮮事物的速度都是非常快的。就拿學(xué)習(xí)彈鋼琴來說，在學(xué)習(xí)了一段時間的鋼琴之后，由于某些原因，也許女孩會放棄彈鋼琴，但女孩對音樂的那種敏感和理解將永遠(yuǎn)留在她的記憶里。所以，今后再學(xué)習(xí)彈鋼琴時，女孩對音樂的優(yōu)勢很快就會被激發(fā)出來。但如果女孩在8～12歲之間并沒有接觸過鋼琴，即使今后她對彈鋼琴非常感興趣，但由于她并沒有受到過音樂的熏陶，她很可能就會對音樂缺乏敏感和理解。所以，即使非常努力，她在彈鋼琴方面也不會有太大的造詣。
當(dāng)然，這也再次驗證了這樣一個事實：8～12歲，是家長培養(yǎng)女孩學(xué)習(xí)能力，以及女孩掌握技能的關(guān)鍵期。
然而，在生活中，大多數(shù)的家長常常會持有這樣的觀點：女孩子嘛，學(xué)那么多東西有什么用？在這種觀念的影響下，我們常常會遇到以下幾種場景：
當(dāng)女孩對做手工非常感興趣的時候，家長會不屑地對女兒說：“這東西沒用，不要學(xué)！”
當(dāng)女孩想學(xué)某種樂器時，家長常常會用“太浪費錢”來打發(fā)女孩；
女孩想報一個舞蹈班，但家長卻常常用“你沒耐性，還是別浪費時間了”來拒絕女孩； ……
在8～12歲這一階段，由于女孩對新鮮事物充滿了探索欲望，她們有很強烈的學(xué)習(xí)熱情。是的，也許她們的這種學(xué)習(xí)熱情是一時興起，也許她們的這種學(xué)習(xí)熱情并不能持久地保持下去，但家長們必須明白這樣一個道理：如果你在這一階段拒絕讓女兒學(xué)習(xí)某些知識和技能，你不僅拒絕了女兒，而且還打擊了她們的學(xué)習(xí)積極性。
8～12歲的女孩一旦沒有了學(xué)習(xí)熱情，她們很有可能就會回歸過去。例如，她們會沉浸在與洋娃娃玩過家家的游戲中，她們還會重復(fù)地閱讀那些已經(jīng)讀過上百遍的白雪公主故事……如果一直這樣下去，就會有很嚴(yán)重的后果產(chǎn)生：女孩在知識和技能方面與同齡的孩子拉開距離，甚至喪失學(xué)習(xí)能力。
作為成人我們知道，一個喪失了學(xué)習(xí)能力，或者喪失了學(xué)習(xí)熱情的女孩，她的人生基本上也就沒有成功可言了。那么，在女孩8～12歲這一階段，家長應(yīng)該如何保持女孩的學(xué)習(xí)熱情，如何培養(yǎng)女孩的學(xué)習(xí)能力呢？
其實，在做到這一點之前，家長必須要了解女孩的學(xué)習(xí)優(yōu)勢有哪些。一般來說，在8～12歲這一階段，女孩的學(xué)習(xí)優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．對任何新鮮事物都充滿了熱情。
到了8歲左右，對于任何不理解的事物，女孩都急切地想弄明白，她們的大腦一刻也沒有停止過轉(zhuǎn)動。細(xì)心的父母會發(fā)現(xiàn)，女兒幾乎每天都在自己的身邊問這問那，例如“天上為什么有一個太陽”、“花兒怎么會凋落”、“一年為什么有四季”等。
這些在家長眼中都很正常的自然現(xiàn)象，女孩卻總想問個明白。在這種情況下，很多家長開始產(chǎn)生了厭煩情緒：“整天跟個小問號似的問這問那，煩都被她煩死了！”當(dāng)然，還有些家長不耐煩地這樣回答女孩的這些問題：“事情本來就是這樣的，你別再問了好不好？”
也許大多數(shù)的家長還沒有意識到，其實我們的這些做法就是在打擊女兒學(xué)習(xí)的積極性。非常注重關(guān)系的女孩，看到家長對自己的行為這樣厭煩，她們也許就會停止問問題，甚至停止對世界的探索。當(dāng)女孩對世界的探索活動結(jié)束了，這也就意味著女孩的學(xué)習(xí)熱情消失了。所以，為了不打擊女孩的學(xué)習(xí)熱情，家長不但不應(yīng)該對女孩的那些問題感覺到厭煩，還應(yīng)該激發(fā)她們的求知欲。
一位家長這樣分享他的育女經(jīng)驗：
一個秋天的黃昏，我和女兒在公園里散步。看著樹葉一片片落下來，女兒問我：“爸爸，為什么這些樹葉會落下來呀？”
“因為秋天到了，天氣涼了，大樹要保存足夠的能量過冬。為了使自己不至于被凍死，它只好忍痛割愛，把這些耗費能量的樹葉先扔掉了。”
聽了我的解釋，女兒若有所悟地點了點頭。但我又反問了女兒一句：“你說為什么這些樹葉是向下落，而不是向上落呢？”
女兒皺著眉頭想了一會兒，還是搖著頭問我：“爸爸，這是為什么呀？”
這時，我把一本早已經(jīng)準(zhǔn)備好的《十萬個為什么》交到她手中，并對她說：“它會告訴你。”
從那以后，女兒的問題仍然很多，但遇到問題時，她已經(jīng)不再問我了，而是自己去《十萬個為什么》中尋找答案。
有疑問才會有探索，有探索才會有學(xué)習(xí)的機會，所以上述事例中這位父親的做法很科學(xué)，雖然他為女兒詳細(xì)解答了問題，但他卻沒有讓女兒滿足現(xiàn)有的答案，而是繼續(xù)給女兒制造疑問，讓她的探索一直延續(xù)下去。這樣，女孩的學(xué)習(xí)欲望永遠(yuǎn)也不會停止。
探索自然的奧秘，這是8～12歲女孩學(xué)習(xí)的一種重要方式。在這個時候，也許她們的很多問題家長也沒有辦法解答，遇到這種情況，家長們沒有必要著急，像上述事例中的那位父親一樣，只要給女兒介紹一位好“老師”——《十萬個為什么》，一切問題就都解決了。而且，家長這樣做還有一個很大的好處，那就是及時讓女兒感受到書籍的神奇，順利地引導(dǎo)女兒愛上讀書。
2．在這一階段，女孩出現(xiàn)記憶黃金期。
人的記憶能力與大腦中的海馬趾有關(guān)。海馬趾位于大腦中部的邊緣系統(tǒng)中，是一種形狀像海馬的物質(zhì)，它的主要功能之一就是存儲人們的記憶。
在8～12歲這一階段，與同齡的男孩相比，女孩大腦中海馬趾的體積要大得多，海馬趾中的血液量和神經(jīng)通路也要比男孩多得多。所以，在這一階段，女孩擁有更為強大的記憶能力。
人們常說，在小學(xué)階段，女孩比男孩成績好，女孩比男孩更聰明，其實這跟女孩良好的記憶力也有關(guān)系。我們都知道，小學(xué)階段的知識比較簡單，主要是一些需要記憶的知識，所以，女孩在小學(xué)階段的好成績主要要歸功于她們的記憶優(yōu)勢。因此，我們可以說，8～12歲，是女孩記憶的黃金期。
正是因為在這一階段女孩存在這種記憶優(yōu)勢，在生活中，我們經(jīng)常聽家長們這樣談?wù)撟约旱呐畠海?
“我家女兒能背100首古詩了。”
“我家女兒早把乘法口訣都背過了。” ……
教育專家指出，家長們的這些做法是很不科學(xué)的，因為家長的這一做法很容易就會把女孩的注意力導(dǎo)向自己所取得的成績上。我們知道，到了中學(xué)階段，由于知識難度的增加，很多知識并不是僅僅依賴記憶就能夠解決的。所以，我們的女孩在學(xué)習(xí)方面常常會遇到困難，她們的成績常常會出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。這樣，小學(xué)階段的優(yōu)秀與中學(xué)階段的落后就會形成巨大的反差，這很容易就會使女孩受到很大的打擊，從而使她們對學(xué)習(xí)喪失信心。
所以，在這一階段，家長既要引導(dǎo)女孩看到自己記憶的優(yōu)勢，又要引導(dǎo)她們看到自己不善理性思維的劣勢。當(dāng)然，如果家長能夠幫女孩找到彌補自己學(xué)習(xí)劣勢的方法，更會促進(jìn)女孩整體學(xué)習(xí)能力的提高。
除了具備很多學(xué)習(xí)優(yōu)勢之外，在8～12歲這一階段，女孩還會表現(xiàn)出以下幾種特點：
1．常常會掙扎在“好”與“壞”之間。
到了8歲之后，大多數(shù)的女孩都感覺自己是個大姑娘了，她們時常會努力地表現(xiàn)自己，處處都想贏得他人的贊賞；但有時她們又常常會違背父母的規(guī)則、挑戰(zhàn)父母的耐性。因此，在這一階段，女孩的行為會變化多端，并常常會掙扎在“好”與“壞”之間。
一位母親這樣評價自己9歲的女兒：
最近兩年來，我覺得女兒忽然長大了，她會時常幫我收拾屋子、給我捶背，還常常會講一些好玩的笑話逗我開心，她的這些行為令我很欣慰。
但有時她的一些行為也會令我很頭痛。例如，她不小心弄壞了我的手表，但當(dāng)我問她時，她會矢口否認(rèn)；她會特別注重吃穿，有時還故意在同學(xué)面前擺闊……
是的，在這一階段女孩的頭腦中常常會有兩種想法：一是，她們覺得自己已經(jīng)長大了，想擺脫家長的束縛；二是，她們?nèi)匀幌Ｍ改改軌蛳裥r候那樣照顧她們。這是兩種自相矛盾的思想，受這兩種不同思想的影響，女孩的行為常常在“好”與“壞”之間掙扎。
在這一時期，女孩常常會努力地為自己樹立正面的形象，就像上述事例中那位媽媽所說的，她會幫家長做家務(wù)、體貼關(guān)心家長，以及做很多令大家贊賞的事。但有些時候，她們的頭腦中也會出現(xiàn)很多“灰色地帶”：她們不清楚自己的行為是好還是壞，也不清楚什么是好什么是壞……例如，她們不愿承認(rèn)自己的錯誤，喜歡在同學(xué)面前擺闊等。
我們可以這樣說，8～12歲階段的女孩就是一個矛盾體。但值得家長們注意的是，在這一時期，你對女兒的看法，往往決定著她們對自己的看法：
如果你總是把目光盯著女兒的缺點看，每當(dāng)她犯了錯誤，你總會揪住不放，還常常拿這些錯誤來羞辱她，那她的缺點會越來越多，直到徹底變成一個只有缺點沒有優(yōu)點的孩子；
但如果你總是及時地贊賞女兒的優(yōu)點，那女孩也會把目光放在自己的優(yōu)點上面。一個相信自己有很多優(yōu)點的女孩，永遠(yuǎn)也不會放棄父母對她的良好的期望。所以，在這種狀態(tài)下，女孩很快就會形成正確的是非意識。這樣，她頭腦中的“灰色地帶”就會自動消失了。
2．人際關(guān)系會變得非常復(fù)雜。
在8～12歲這個階段，女孩的人際關(guān)系會發(fā)生很大的變化，她們開始擺脫那種以父母為中心的人際關(guān)系，而開始注重與同齡孩子，尤其是與同齡女孩的交往。在這一時期，女孩們常常會因為擁有友誼而充滿安全感。當(dāng)然，在與朋友相處的過程中，她們身上的女性弱點也很明顯地顯露出來了。例如，當(dāng)兩個“最好的朋友”在一起時，她們不能容忍第三個女孩的介入，而“第三者”的介入很容易就會造成她們之間友誼的破裂。
這一階段的女孩很注重友誼，但她們還并不懂得友誼的真諦，因為她們身邊“最好的朋友”總是在不斷變換之中。
一位母親曾這樣講述了女兒的一段經(jīng)歷：
一天，女兒從外面哭著跑回家，經(jīng)過我耐心的引導(dǎo)，女兒終于說出了她如此傷心的原因。原來，她最好的朋友露露又和別的女孩建立了新的友誼，這讓她接受不了。我知道友誼對這一階段女孩的重要性，所以我盡自己的最大努力安慰著女兒。
幾天后，當(dāng)我擔(dān)心地問起女兒與露露之間的友誼時，女兒竟然毫不在乎地說：“我現(xiàn)在和小敏是最好的朋友。”但我發(fā)現(xiàn)沒多久，女兒最好的朋友又換了，我真搞不明白，這一階段女孩的人際關(guān)系怎么這樣復(fù)雜呢！
其實，如果家長了解了這一階段女孩的交友心理，就不會覺得她們的人際關(guān)系復(fù)雜了。8～12歲這一階段的女孩雖然對外面的世界充滿了探索欲望，但她們的內(nèi)心是孤獨的，她們渴望能與同齡的女孩一起去探索。因此友誼的獲得能夠驅(qū)趕她們內(nèi)心的孤獨感，讓她們感到安全。但這一階段女孩對友誼的理解又是狹隘的，她們不希望自己“最好的朋友”的友誼被他人分享。因此，當(dāng)“第三者”出現(xiàn)時，她們會產(chǎn)生嫉妒和怨恨之情，這很容易造成她們與好朋友之間友誼的破裂。
在這一階段，很多家長會對女兒很擔(dān)心：“如果女兒總是生活在嫉妒和怨恨之中，這會不會對她產(chǎn)生不利的影響？”
事實上，好朋友的“背叛”會令這一階段的女孩十分傷心，但她們還會繼續(xù)去尋找新的友誼，就像上述事例中的女孩那樣，當(dāng)她找到新的友誼時，就會把之前的怨恨全部忘掉。而且隨著年齡的增長，女孩會對友誼有全新的一種理解，極少有女孩會把對某人的怨恨情緒帶出童年。所以，家長沒有必要對這一階段女孩的友情憂傷太過擔(dān)心。
當(dāng)然，在女孩與好朋友交往的過程中，她也需要家長一定的幫助。例如，當(dāng)女孩因為友誼破裂而傷心時，她需要家長的安慰；當(dāng)女孩還沒有找到“最好的朋友”時，她需要家長的鼓勵……但家長不可以過多地介入到女兒與好朋友的交往中去。例如，對女兒的好朋友不友好、對女兒的好朋友妄加評論……這些都不利于女孩友誼的發(fā)展，而且有時還會引起她們的反感。所以，面對這一階段女孩的交友情況，家長最科學(xué)的態(tài)度就是順其自然。
3．在這一階段，家長應(yīng)該及時培養(yǎng)女孩防范“性騷擾”的意識。
8~12歲的許多女孩開始對男孩、對自己的身體，以及對“生命的真相”感興趣。她們已經(jīng)有了明確的性別意識，但在很多時候，她們并沒有自我保護(hù)的意識。
這一階段的女孩都非常單純、善良，也正因如此，她們常常會成為犯罪分子眼中的“羔羊”。心理學(xué)家表示，在8～12歲女孩的眼中，世界是非常美好的，如果在這一階段，女孩遇到了“性騷擾”或“性侵犯”，這會給女孩稚嫩的心靈留下永遠(yuǎn)都無法抹去的陰影。因此，家長必須要及時向女孩灌輸正確的自我保護(hù)意識。
一位家長是這樣分享他的育女經(jīng)驗的：
當(dāng)女兒8歲時，我就開始對她進(jìn)行自我保護(hù)的教育。當(dāng)然，我對她的教育常常是以提問和回答的方式，在家庭會議中進(jìn)行的。
在我們的家庭會議中，有一個很重要的環(huán)節(jié)，那就是專門為女兒設(shè)置的“如何進(jìn)行自我保護(hù)”大討論。在這個環(huán)節(jié)中，我經(jīng)常為女兒假設(shè)很多情況，讓她來尋找解決的辦法。例如：
“如果有一個陌生的男孩想約你去他家玩，你會怎么辦？”
“如果一位叔叔讓你坐在他的膝蓋上，不肯放你下來，你會怎么辦？”
“如果有人想脫掉你的衣服，你會怎么辦？” ……
在每次的討論中，針對這些問題，雖然我們會討論出不同的解決辦法，但這些辦法無非就是告訴了女兒對待“性騷擾”的三種方法：說“不”、逃跑、告訴大人。
在復(fù)雜的現(xiàn)代社會，每位做家長的都應(yīng)該向女兒灌輸自我保護(hù)的意識。上述事例中這位家長的做法就非?？茖W(xué)，他把“女兒的自我保護(hù)能力培養(yǎng)”作為家庭會議的一個重要方面，這就提高了女兒對自我保護(hù)的重視。另外，很多犯罪分子常常從女孩的善良和無知入手，對她們進(jìn)行“性騷擾”和“性侵犯”，但這位家長卻通過假設(shè)的方式，明確地告訴了女兒，這些行為都是對她不利的。當(dāng)然，在這一過程中，他還把正確的解決方法告訴了女兒：說“不”、逃跑、告訴大人。這樣，即使女孩真的會遇到這些假設(shè)的情況，她也會用正確的方式保護(hù)自己。
當(dāng)然，家長還可以通過約束的方式來避免女孩受到傷害。例如，家長可以給女孩制定這樣的“規(guī)矩”：
不要跟陌生人走；
放學(xué)后盡快回家，如有特殊情況，要打電話告訴家長；
在學(xué)校，要和同學(xué)一起上廁所；
即使是好朋友讓你脫衣服，你也不能脫； ……
通過前面的講述我們知道，8～12歲，是女孩學(xué)習(xí)的最佳期。那么，家長應(yīng)該如何利用女孩的這一優(yōu)勢，來提高她們的學(xué)習(xí)技能，以及培養(yǎng)她們的學(xué)習(xí)能力呢？家長們不妨借鑒以下幾點方法。
方法一：遵循女孩內(nèi)心的意愿
在女孩7歲前，家長們都在為女孩所表現(xiàn)出來的那些女性特征而感到驚訝：干凈整潔、感情細(xì)膩、體貼他人……但當(dāng)女孩到了8～12歲，家長就會發(fā)現(xiàn)女孩忽然就像變了一個人一樣，有時，她們甚至敢一個人走夜路；有時，她們也會像男孩那樣爬樹……
也許很多家長會很迷茫：“為什么隨著年齡的增長，女兒的女性特征卻在減弱呢？”
其實，女孩的這些行為并不能說明她們的女性特征正在減弱。在8～12歲這一階段，女孩把自己的大部分精力都用在探索外面的世界上，她們的那些大膽以及冒險行為，是她們探索欲望以及學(xué)習(xí)活力的體現(xiàn)。
在這一階段，女孩們都會做一些與自己性格相符的活動。例如，一些女孩喜歡運動，她們就會常常去體育比賽中發(fā)揮自己的特長；一些女孩善于交際，她們常常會組織一群小伙伴參加某種集體活動；有些女孩喜歡藝術(shù)，她們開始轉(zhuǎn)向了藝術(shù)的殿堂追求成功……
但大多數(shù)家長好像對這一階段女孩的行為并不理解，他們常常會阻止女孩的某些行為，因為他們覺得女兒的行為有些太男性化、太離譜。于是，他們常常會有意地提示女孩要做一個淑女，他們常常把女孩那些不符合實際的想法都“一棒打死”。
我就曾親眼目睹過這樣的教育場景：
一個8歲的小女孩在電視上看完西班牙的斗牛表演之后，非常興奮地對爸爸說：“爸爸，那個斗牛師好威風(fēng)呀！我長大后也要做一名出色的斗牛師。”
聽女兒這樣說，爸爸立刻嘲笑女兒說：“女孩子家，想做斗牛師，這簡直太可笑了！”接著，他又嚴(yán)肅地對女兒說：“好了，別開玩笑了，把鋼琴學(xué)好才是正事！”
爸爸的態(tài)度令女孩很不高興，雖然她并沒有當(dāng)面反駁爸爸，但每次練琴時，她都會帶著很強的反抗情緒。
在8～12歲這個階段，女孩有時也會思考自己的未來，未來將要從事什么樣的職業(yè)，未來會成為一個什么樣的人……她們也會時常跟父母談起自己的這些想法。但并不是她們的所有想法都會得到父母的贊同，就像上述事例中所講的那樣，絕大多數(shù)的家長聽到女兒想要做那些與傳統(tǒng)女性身份不符的工作時，都會持否定的態(tài)度。但在這種情況下，家長們也應(yīng)該思考這樣一個問題：這是女兒內(nèi)心的聲音嗎？
就拿上述事例中的那個小女孩來說，她是真的想做斗牛師嗎？的確，這是她內(nèi)心的聲音，但是，正像她自己所說的那樣，她是因為羨慕斗牛師的威風(fēng)，才想讓自己也成為斗牛師的。在這一刻，她僅僅看到了斗牛師威風(fēng)的一面，并沒有看到這個職業(yè)充滿危險性的一面，所以，這是她在看問題不全面的情況下發(fā)出的聲音。
由于看問題并不全面，或者是一時興起，8～12歲的女孩們所說的話常常令家長很擔(dān)心，但家長們那種直接否定的態(tài)度也會令女孩們很反感。我們都知道，女孩是非常注重人與人之間的關(guān)系的，雖然她不會直接向爸爸表明自己的反感情緒，但她會通過其他方式表現(xiàn)出來，例如，不好好練琴等。所以，家長這種直接否定的態(tài)度對女孩的心理和行為都會造成一定的負(fù)面影響。
另外，在這種情況下，家長否定女孩的想法，就等于否定她們的探索欲望、學(xué)習(xí)熱情，這對女孩的學(xué)習(xí)積極性也會有很大的影響。
那在女孩8～12歲這一階段，家長應(yīng)該如何引導(dǎo)女孩這種不切實際的想法呢？
關(guān)于這一點，我的建議是這樣的：
※不管女孩的想法是否符合現(xiàn)實，你都應(yīng)該先肯定她們的想法，然后再給她們相應(yīng)的引導(dǎo)。
一位家長是這樣做的：
女孩在9歲那年告訴爸爸，她將來要做一個賽馬選手，爸爸聽后高興地對女兒說：“好樣的，女兒，你真勇敢，爸爸支持你！你去網(wǎng)上查查，成為賽馬選手都需要具備哪些能力，然后去努力就可以了！”
當(dāng)女孩得知要想成為賽馬選手，必須要在身高和體力方面有一定的優(yōu)勢，而自己卻屬于那種嬌小、柔弱型的女孩時，她終于明白了自己根本不可能成為賽馬選手，所以她很快就忘記了這種荒謬的想法。
后來，女孩又想過做運動員、面包師、理發(fā)師……不管她的想法多么平庸，或者多么不符合現(xiàn)實，她的爸爸從來就沒有否定過她，而是不斷地鼓勵她：“只要你朝著這個目標(biāo)去努力，你的愿望就可以實現(xiàn)。”
隨著年齡的增長，女孩的想法一直在變，但有一點一直都沒有變，那就是她一直在努力。當(dāng)然，這要歸功于父親對她的支持和鼓勵。
在8～12歲這個年齡段，由于女孩的探索欲望非常強烈，她們的內(nèi)心常常會出現(xiàn)很多聲音，雖然有時她們的想法有些不切實際，甚至有些還非?；闹?，但如果家長對她們稍加引導(dǎo)，女孩很快就會意識到自己想法的局限性。而且，如果家長們都像上述事例中的那位家長一樣，不是去打擊女兒的想法，而是去鼓勵她們，那女孩肯定會充滿探索和努力的激情。
從另一個角度來講，如果家長一直對女孩的想法持鼓勵的態(tài)度，這不僅可以激發(fā)她們的努力欲望和學(xué)習(xí)熱情，還能幫助她們找到適合自己的興趣和愛好。例如，有些女孩喜歡運動，如果家長對女孩的這種興趣加以引導(dǎo)，她很有可能就會成為一名出色的運動員。
人們都說女孩應(yīng)該“寵”著養(yǎng)，所以，當(dāng)女孩表達(dá)自己內(nèi)心的愿望時，家長不妨多“寵”她一回，遵循她內(nèi)心的想法，幫她去尋找真正的愛好。例如：
當(dāng)女孩對星星表現(xiàn)出很大的興趣時，家長可以帶她去參觀天文館，或送她一個望遠(yuǎn)鏡；
當(dāng)女孩對閱讀表現(xiàn)出興趣時，家長可以幫她選幾本有意思的書籍，或者告訴她一些實用的閱讀方法；
當(dāng)女孩對畫畫很感興趣時，家長不妨送她一些繪畫工具，引導(dǎo)她把所看到的美好事物都畫出來。
方法二：在日常生活中融入數(shù)學(xué)
在小學(xué)階段，由于女孩在學(xué)習(xí)熱情以及記憶力方面都具有很大的優(yōu)勢，所以，她們的學(xué)習(xí)成績一般都遙遙領(lǐng)先。但隨著年齡的增長，大約到了小學(xué)高年級，女孩的學(xué)習(xí)劣勢也就很明顯地表現(xiàn)出來了：她們非常不擅長邏輯思維，所以，數(shù)學(xué)這一學(xué)科常常會令她們感覺到恐慌。
那有什么辦法可以彌補女孩的這種學(xué)習(xí)劣勢呢？
事實上，在解決這個問題之前，家長們必須改變一個固有觀點：“女孩天生就不擅長數(shù)學(xué)”、“女孩學(xué)不好數(shù)學(xué)是很正常的”……
其實，家長們的這些觀點是不科學(xué)的。是的，由于大腦結(jié)構(gòu)的差異，大多數(shù)男孩的右腦都比較發(fā)達(dá)，他們的邏輯思維能力很強，所以，他們比女孩更擅長學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但教育學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，家長的教育在一定程度上也會對孩子的大腦結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一定的影響。換句話說就是，如果家長經(jīng)常有意識地鍛煉女孩的邏輯思維能力，她們的右腦也會發(fā)達(dá)起來，當(dāng)然，這表現(xiàn)在大腦結(jié)構(gòu)上就是，女孩右腦的體積會有一定程度的增加。
那么，家長應(yīng)該如何鍛煉女孩的邏輯思維能力呢？
教育學(xué)家通過對男孩的邏輯思維進(jìn)行研究，得出了這樣一個結(jié)論：將數(shù)學(xué)融入女孩的生活中。對此，教育學(xué)家給出的解釋是，大多數(shù)男孩的邏輯思維能力之所以會遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過女孩，是因為他們在生活中每時每刻都鍛煉著自己的邏輯思維。例如，大多數(shù)的男孩喜歡算賬，他們跟家長一起外出買東西，往往商家還沒有算出價錢，他們在心中早已把價錢算出來了；他們喜歡玩那些數(shù)字游戲，即使是不睡覺，他們也要把那些數(shù)字游戲玩完……不管是有意還是無意，在這些過程中，男孩的邏輯思維能力都得到了一定的鍛煉。
其實，家長完全可以把男孩們的這種鍛煉邏輯思維的方法，借鑒到女孩的家庭教育中，在女孩的生活中也融入數(shù)學(xué)，讓她們不斷體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
那么，具體來講，家長應(yīng)該如何把數(shù)學(xué)融入女孩的生活中呢？
在這個時候，也許家長們首先想到的是，讓女孩跟著自己去買菜、去超市買東西等，讓她們來算價錢。在這里，我需要提醒家長們的是，我們的女兒本來就不擅長數(shù)學(xué)，也可以說，她們本來就對數(shù)學(xué)抱有一種恐懼心理。如果家長在買東西時讓女兒來計算價錢，這就等于在公眾場合考驗女兒的數(shù)學(xué)能力，這不僅不利于女兒邏輯思維能力的培養(yǎng)，而且還會增強她們對數(shù)學(xué)的恐懼及厭煩心理。
當(dāng)然，這個方法并不是不可以用，但要在女孩具備了一定數(shù)學(xué)運算能力，以及有一定自信心的情況下才可以用。因此，家長首先應(yīng)該做的就是增強女兒對數(shù)學(xué)的信心。
一位家長這樣分享經(jīng)驗：
女兒9歲那年，她忽然迷上了做飯。由于我和她爸都是上班族，所以，每天中午放學(xué)后，女兒都樂此不疲地回家自己做飯。
一直以來，女兒的數(shù)學(xué)成績總是不理想，所以，我便開始利用做飯來鍛煉她的計算能力。幾乎每天晚上，我都會問女兒這樣一個問題：“今天的中午飯你花了多少錢？”每當(dāng)這時，女兒都會不厭其煩地一點點給我講：“菜，×元；面條，×元；油鹽醬醋，還有燃?xì)?，?#215;元吧，一共是××元。”
有一次，我問女兒：“如果媽媽跟你一起在家里吃飯，還是吃同樣的東西，你說我們倆會花多少錢呀？”
女兒一邊想，一邊自言自語說：“如果媽媽也在家吃，菜要加倍，面條也要加倍，還有……”這時，我引導(dǎo)女兒說：“不用這樣麻煩，你想一想有沒有更加簡便的計算方法？”
女兒想了一會兒，突然興奮地大聲喊道：“我只要把最后的那個結(jié)果翻倍就可以了。”
現(xiàn)在，因為這種有意識的鍛煉，女兒的數(shù)學(xué)成績總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他的女孩。
由這位母親的講述，我們可以總結(jié)出提高女孩數(shù)學(xué)自信心的兩個方法：一是，讓女孩品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；二是，讓女孩掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法。
其實，不僅僅是女孩，也不僅僅是針對數(shù)學(xué)這一學(xué)科，任何孩子學(xué)習(xí)任何知識都是這樣的，只有品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣之后，孩子才有可能對這些知識產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。上述事例中這位家長的做法非常科學(xué)，她從女兒感興趣的事情入手，培養(yǎng)女兒的計算能力。計算每頓飯花多少錢，這對于9歲的女孩來說并不算是很容易的題目，但由于這個女孩對此感興趣，所以她會耐心地去計算。當(dāng)她通過自己的能力，精確地算出自己每頓飯花多少錢時，這對她來說是很大的鼓勵。當(dāng)然，她也會由此而品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在這一過程中，我們誰也不能否認(rèn)，這對女孩的邏輯思維能力來說，是一種非常有益的鍛煉。
僅僅對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣還是不夠的，要提高女孩的數(shù)學(xué)能力，還要讓她掌握最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在這個事例中，也許這個小女孩還沒有學(xué)習(xí)過乘法，但家長的做法卻使女孩提前體會到了乘法的簡便。從另一種意義上來說，這就等于女孩自己探索出了一條數(shù)學(xué)規(guī)律。其實，數(shù)學(xué)中的規(guī)律有很多，對于這些正在成長中的小女孩來說，每一條簡單的規(guī)律都會帶給她們一種豁然開朗的感覺，都會極大地激發(fā)她們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
這兩個步驟看似很復(fù)雜，其實運用起來非常簡單。如果家長能夠運用這兩個步驟去鍛煉女兒的邏輯思維能力，就一定可以推翻“女孩不擅長學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的說法。
方法三：用藝術(shù)來滋養(yǎng)女孩
隨著童年中期的到來，此時的女孩多了很多莫名的情緒和感情，她們的小腦袋里總會浮現(xiàn)出很多復(fù)雜的想法，對周圍人以及事物也有了全新的理解……
此時，她們開始探索生命的真諦和大自然的奧秘，她們的內(nèi)心常常會有很多的困惑和疑問：
我是誰？
我從哪里來？
我將到哪里去？ ……
帶著種種的疑惑，女孩陷入了沉思，她們經(jīng)常會對著天空發(fā)呆，天馬行空地想象著世界和自己的未來，以及自己與這個世界的聯(lián)系。她們的感情突然變得非常豐富、細(xì)膩，而且紛雜，她們對很多事物都充滿了無限的探索和想象。如，她們想弄明白大人們做某件事背后的動機；她們想知道在自己和妹妹之間，父母更喜歡誰…… 一時間，許許多多莫名其妙的情愫積聚在女孩心中，讓她們感到焦躁、煩悶、不安，她們會用大哭大叫來表達(dá)心里的不平衡，用生氣、憤怒表示對不公平待遇的反抗……
在8～12歲這個年齡段，女孩正處在快樂探索、充滿活力的階段，為什么她們會產(chǎn)生這些復(fù)雜的情緒呢？在某種意義上我們可以這樣說，這些莫名其妙的情緒是由于她們強烈的探索欲望而引起的。在很多時候，并不是所有的問題女孩都能得出答案，并不是所有問題的答案女孩都滿意……所以，這些有益或無益的探索使女孩產(chǎn)生了這些復(fù)雜的情緒。
這些復(fù)雜的情緒讓女孩感覺到焦躁、煩亂，她們想把它們梳理好，但卻往往不知道如何下手；家長也想幫助女兒，但他們的方法常常會沒有效果。對此，教育專家給女孩家長們的建議是：把女孩這種莫名其妙的情緒轉(zhuǎn)嫁到藝術(shù)中去。例如，讓女孩學(xué)學(xué)音樂、繪畫、舞蹈等，讓她們在藝術(shù)中抒發(fā)自己的情緒。
例如，一位家長是這樣總結(jié)自己的育女經(jīng)驗的：
我的女兒10歲了，我發(fā)現(xiàn)她最近很古怪，總是一個人對著窗外發(fā)呆。一次，她看見飄落的樹葉，跑過來問我：“媽媽，葉子落下來就會腐爛是嗎？我是不是也像葉子一樣，有一天也會凋落呀？”
我不知道女兒這是怎么了，但我意識到，女兒長大了，她開始思考一些深刻的問題了。但她的情緒好像有些悲觀，如果任憑她這種悲觀的情緒發(fā)展下去，這對她的心理發(fā)展是十分不利的。因此，我有意識地讓女兒去學(xué)習(xí)畫畫，有意識地讓她去發(fā)現(xiàn)生活的美好……
學(xué)會畫畫后，女兒畫了很多幅表現(xiàn)生活美好的畫。如，我們?nèi)胰嗽谝黄鸷湍老嗵幍膱鼍?，她和好朋友們在一起游戲的場?#8230;…漸漸地，我發(fā)現(xiàn)女兒的那些悲觀情緒不見了。
藝術(shù)的偉大就在于它能夠引導(dǎo)人思考，進(jìn)而逐漸改變一個人對事物、對生活的態(tài)度。作為女孩的家長，我們都應(yīng)該像上述事例中的那位家長學(xué)習(xí)。大多數(shù)的女孩本來就容易多愁善感，在她們那些莫名其妙情緒的影響下，她們很容易會走向悲觀。所以，家長可以用藝術(shù)引導(dǎo)女孩去發(fā)現(xiàn)生活的美好，就像上述事例中所講的那樣，家長多引導(dǎo)女孩去畫生活中的那些美好場景，女孩的內(nèi)心也會變得美好起來。
除了轉(zhuǎn)嫁女孩的不良情緒和延續(xù)女孩對外部世界的探索之外，家長有意識地引導(dǎo)8～12歲的女孩學(xué)習(xí)藝術(shù)，還有一個很重要的好處，那就是可以促進(jìn)她們的身體健康，以及各種能力的提高。
在8～12歲這一階段，女孩身體的發(fā)展任務(wù)以發(fā)展心臟和肺的功能為主。在這一階段，家長引導(dǎo)她們?nèi)コ韬吞?，不僅可以使她們把空氣順利地吸入肺中，而且還可以豐富她們的情感世界，增強她們對生活的預(yù)見能力、好奇感。
第二章 女孩來自于一個不同于男孩的“星球”
引語
女孩和男孩來自于兩個完全不同的“世界”。在女孩的世界里，充滿了糖果、香料、洋娃娃等溫馨美好的事物；而在男孩的世界里，卻充滿了手槍、坦克等，帶有冒險和探索性的事物。
正是因為所屬的“世界”不同，女孩與男孩的行為常常有著天壤之別:
女孩與男孩所玩的游戲完全不同：女孩喜歡穩(wěn)定、安全的游戲，她們能夠獨自與洋娃娃玩上一個上午，而男孩卻不甘“孤獨”，他們常常會在攀爬等帶有冒險性的活動中尋找樂趣；
女孩與男孩對世界的理解完全不同：女孩的世界里充滿了“關(guān)系”，她們很注重人與人之間關(guān)系的和諧，而男孩卻生活在充滿攻擊性的世界里，他們動不動就會用武力解決問題；
每到一個新的環(huán)境中，女孩與男孩的關(guān)注點是完全不同的：女孩希望自己能夠盡快找到好朋友，而男孩卻時刻都在思考這樣一個問題：如何才能成為新群體的“頭”； ……
那么，女孩與男孩為什么會存在如此大的差異呢？
對此，生物學(xué)家以及教育學(xué)家給出了我們明確的答案：
※染色體、荷爾蒙以及大腦結(jié)構(gòu)的不同，導(dǎo)致女孩與男孩在思維模式、行為方式等方面存在著巨大的差異。
一 X染色體——決定女孩一生的成長軌跡
在生活中，我們常常會聽到很多成人這樣抱怨：
“我真是沒本事，生不了兒子。”
“生了個女孩，我都沒臉見公婆了。” ……
在現(xiàn)代社會，雖然大多數(shù)的家長都已接受了“男女平等”的觀念，但受“重男輕女”思想的影響，仍然還有一部分家長不喜歡女孩。而且，他們還常常錯誤地認(rèn)為：生不了兒子，這都是孩子的媽媽沒本事。
其實，懂一點生物學(xué)知識的人都知道，生男生女與媽媽沒有關(guān)系，爸爸精子里的那條染色體才決定著孩子的性別。
性別的形成是這樣的：
人體每個細(xì)胞內(nèi)有23對染色體，包括22對常染色體和一對性染色體。性染色體包括X染色體和Y染色體。
媽媽的卵子中包括22對常染色體和一對性染色體XX；爸爸的精子包括22對常染色體和一對性染色體XY。媽媽卵子中的性染色體X如果與爸爸精子中的性染色體X結(jié)合，受精卵則發(fā)育成女性；媽媽卵子中的性染色體X如果與爸爸精子中的性染色體Y結(jié)合，受精卵則發(fā)育成男性。
由此可見，嬰兒性別的形成與媽媽無關(guān)，它是完全由爸爸精子中的那對性染色體所決定的。
家長可不要小看了這對性染色體，它不僅決定了女孩的性別。正是由于它的存在，女孩未來的成長軌跡基本上也就確定下來了。也就是說，正是由于爸爸的這條X染色體的存在，女孩會表現(xiàn)出很多不同于男孩的特點，例如，喜歡安靜、善于人際交往等。
當(dāng)然，為了完成女孩的成長軌跡，X染色體需要一個得力的“助手”，那就是女性身上的雌性激素。在它的幫助下，女孩將顯現(xiàn)出很多女性的特質(zhì)，并出現(xiàn)第二特征，最后它還將促使女孩快速地成長為一個成熟女性。
那么，對于這些小女孩來說，她們的成長軌跡是怎樣的呢？
一位教學(xué)多年的老師這樣描述她眼中的女孩：
她們很文靜，也很遵守紀(jì)律，上課認(rèn)真聽講，家庭作業(yè)完成得很好，在課堂上很少搗亂，教女孩省事多了；
她們語言表達(dá)能力很強，每當(dāng)學(xué)校有什么文藝活動，幾乎都是女孩們的舞臺；
她們很喜歡與人交往，因此她們朋友很多，而且，她們很會討老師的歡心； ……
這位老師的話，形象地描述了女孩的成長軌跡。它表明，女孩喜歡安定、平穩(wěn)的成長，她們一般不會像男孩那樣去冒險和競爭。
了解了女孩這種成長軌跡之后，女孩的家長肯定會感到很欣慰，因為大多數(shù)的女孩家長都持有這樣的觀點：女孩聽話、乖巧，往往不用費太大力氣就能把她們教育好。
但教育專家卻提醒女孩的家長們：不能“高興得太早”。因為家長的疏忽和大意常常會使女孩走入很多誤區(qū)。很多教育案例都表明，如果家長不注重女孩的心理發(fā)展，女孩很可能就會變得非常敏感、多疑；如果家長不注重女孩能力的培養(yǎng)，她們很可能會變得膽小、懦弱……
每一位做家長的都不希望自己的女兒變成這樣，但又是什么原因讓這些女孩變得如此敏感和懦弱呢？
這還要從那條X染色體說起。X染色體，攜帶了女性基因，所以它強化了女孩天生具有的女性特征，比如文靜、善解人意等。但與此同時，它也使女孩身上具有了很多女性天生的弱點，例如，注重人與人的關(guān)系、膽小、軟弱等。其中“注重人與人之間的關(guān)系”是其他弱點產(chǎn)生的根本原因。正是因為女孩害怕人與人之間的關(guān)系破裂，所以她們常常會委曲求全，因此她們膽小和軟弱的弱點也就很明顯地表現(xiàn)出來了。
正是因為女孩的這一特點，女孩與男孩在看待周圍世界的時候，才會表現(xiàn)出很大的不同。
一位同時擁有女孩和男孩的母親曾這樣描述過自己的孩子：
我女兒和兒子關(guān)心的問題一樣多，但關(guān)心的方向卻很不同。女兒總是想知道我對她的評價如何，是否愛她；而兒子卻總是發(fā)表對我們的評價，一直想要表達(dá)他的看法……
是的，每個小女孩都迫切地希望知道家長對自己的評價，以及家長是否愛自己，因為她們要用這些來衡量自己與家長之間的關(guān)系。如果她們認(rèn)為家長不愛她們，她們就會產(chǎn)生強烈的不安全感。當(dāng)然，如果女孩長久處在這種不安全感中，她們的心理健康就會受到很大的影響；如果她們認(rèn)為家長是愛她們的，那她們就會產(chǎn)生極大的愉悅感和安全感，她們的行為也會因為這種感覺而變得更加合作、友善。
女孩不僅重視與家長之間的關(guān)系，她們幾乎重視與自己有關(guān)的任何人之間的關(guān)系。細(xì)心的家長也許會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們的女兒與他人的關(guān)系不融洽時，她們會極度地傷心、難過。在這種情況下，家長們常常會聽到她們說這些話：“老師怎么不喜歡我了呢？是不是我做錯了什么？” “今天小麗玩游戲沒有帶上我，我以后不和她好了。”“今天我讓朋友不高興了，我很內(nèi)疚。”……
為什么我們的女兒對人與人之間的關(guān)系如此敏感呢？
兒童心理學(xué)家指出，因為我們的女兒從出生那一刻起，一直就用“關(guān)系”來衡量她周圍的世界。當(dāng)女孩與他人接觸時，她們最想知道以下幾件事情：
1.我們之間有關(guān)系嗎？
2.我們的關(guān)系本質(zhì)是什么？
3.要保持這種關(guān)系需要做什么？
因為女孩十分在意自己與他人之間的關(guān)系，所以她們會特別留意別人的一些語言和行為，并常常會在這些語言和行為中捕捉一些不和諧的因素。例如，看到父母心情不好，她就會覺得自己做錯了什么；小伙伴玩游戲時沒有叫上她，她就會覺得別人不喜歡自己了；她常常會因為自己的行為給別人帶來麻煩，而產(chǎn)生強烈的內(nèi)疚感和自責(zé)感……由此，我們不難總結(jié)出女孩易受傷的深層原因：
※因為我們的女兒生活在“關(guān)系”網(wǎng)中，一旦這個“網(wǎng)”破裂了，她們的自尊心就會受到打擊，內(nèi)心就會產(chǎn)生一種悲觀、失落的情緒。
也就是說，女孩常常會因為人際關(guān)系不和諧而受傷，例如，父母的忽視、朋友的不理解等。在這些時候，她們常常會處于不安全的狀態(tài)之中，這會對她們的內(nèi)心造成很大的沖擊，從而使她們受到極大的傷害。家長們可不要小看這些情況對女孩造成的傷害，這些傷害往往會影響她們的一生。
一般來講，由于女孩注重人際關(guān)系這一特性，女孩會受到以下幾種傷害：
1．委曲求全，容易妥協(xié)。
為了讓自己的內(nèi)心充滿安全感，女孩需要更好地保持與他人之間的關(guān)系。其實，女孩的這一特性在她們很小的時候就表現(xiàn)出來了。她們之所以比同齡的男孩要乖巧、聽話，正是因為她們想用這些好行為來穩(wěn)固自己與父母之間的關(guān)系。
一位母親這樣回憶自己的女兒：
我4歲的女兒很聽話，也很乖巧。每次我要求她去做一些事情時，她都會無條件地去做。
一天，我對女兒說：“乖女兒，你要學(xué)著認(rèn)字了，認(rèn)識很多字的女孩才聰明，媽媽最喜歡聰明的孩子了。”
聽了我的話，女兒果真每天都吵著讓我教她認(rèn)字。在我的要求下，女兒開始學(xué)習(xí)書中的那些字。有時，遇到一些不認(rèn)識的字，女兒還會主動來問我。有些時候，我會這樣對她說：“這些字對你來說有些難，等你長大些媽媽再教你，好嗎？”
但沒想到女兒卻一口回絕了我，她一本正經(jīng)地對我說：“不，媽媽，我要學(xué)會這些字，不然媽媽就不喜歡我了。”
我當(dāng)時一驚，原來女兒想通過這種方式與我保持親密關(guān)系。
是的，為了能夠贏得父母的喜愛，為了能與父母建立更加穩(wěn)固的關(guān)系，即使女孩心里很不樂意，她們也會完全按照父母的意愿行事。不僅僅是在父母面前，甚至在與同齡孩子的交往中，女孩也常常會表現(xiàn)得非常謙讓和順從，以贏得對方的好感，或者以此作為成為對方朋友的籌碼。
沿著這樣的成長軌跡，長大后的女孩大多都會延續(xù)這樣聽話、順從的個性。在與父母意見不合時，女孩會選擇妥協(xié)，而不是為自己的想法據(jù)理力爭；在與朋友的交往中，她們也會順從朋友的意愿，為了友誼的延續(xù)，不得不委曲求全……
例如，在生活中，大多數(shù)的女孩都是這樣的：在與好友交往的過程中，好友說現(xiàn)在去逛街，她就會跟著去；好友說現(xiàn)在去看書，她同樣會跟著，從來不想表達(dá)自己的看法，也不會遵照自己的意愿行事。
在女孩看來，她們這樣做換來了友誼，其實，在這種不知不覺的過程中，女孩把她本應(yīng)具有的獨立性、自主性都喪失了。在與他人交往的過程中，她們形成了這樣一種觀念：不能拒絕別人的要求，否則我們之間的關(guān)系就會破裂。也正是因為這一點，我們的女孩在與他人交往的過程中，常常為了滿足他人的意愿而損害了自身利益。
一個小女孩曾在自己的日記中這樣寫道：
今天語文考試，我覺得題不難，一直答得很順利。這時，坐在我旁邊的小美突然叫我，她說她的鉛筆斷了，要向我借一支。但我的備用鉛筆只有一支了，可是我和小美很要好，不借給她我怕她會不高興。
考試到一半時，我的鉛筆突然斷了，可是，我不能再把那支鉛筆要回來，她考不好我會內(nèi)疚的。就這樣，我只能干坐在那里等待考試鈴聲的響起。
的確，為了維護(hù)自己的友誼，女孩常常會委曲求全；為了不讓對方受到傷害，女孩會在別人的意愿面前妥協(xié)。就像上述事例中的小女孩，如果她沒有把自己準(zhǔn)備的那支鉛筆借給朋友，她的內(nèi)心會不安、會愧疚。正是因為這種極度注重關(guān)系的特性，大多數(shù)的女孩常常會因為別人的意愿，而損害自己的正當(dāng)利益。這也正是為什么很多女性在感情、婚姻生活中處于被動地位的一個主要原因。
2． 渴望他人的保護(hù)，成為“弱者”的代名詞。
女孩似乎天生就渴望得到他人的保護(hù)。在女孩小時候，她們就天真地以為，自己在任何情況下都不用害怕，因為爸爸媽媽會一直在身邊保護(hù)自己。在生活中，也許我們還常常會看到這樣的場景：
一個小女孩正在與一小男孩發(fā)生爭執(zhí)。女孩說：“我不怕你，我爸爸很厲害，你再敢欺負(fù)我，我就告訴我爸爸。”
是的，當(dāng)生活中出現(xiàn)的一些狀況女孩無法應(yīng)付時，她們希望有人能夠伸出援手。在女孩小時候，這個人一定是爸爸。隨著年齡的增長，女孩心目中會出現(xiàn)很多英雄式的人物，她們時常在幻想自己遇到危險時，這些英雄能夠及時出現(xiàn)。當(dāng)女孩成熟后，她們也渴望遇到一個人，能夠讓她依靠，成為她一生的保護(hù)神。
這也許是大多數(shù)女孩的心理發(fā)展歷程，但這種依賴別人的心理卻會促使女孩產(chǎn)生這樣一種思想：我是女孩，我需要幫助和保護(hù)。伴隨著這樣的想法，女孩常常把自己定位成“弱者”。每當(dāng)她們遇到問題或困境時，她們不是想辦法去解決問題，而總是等待著“保護(hù)神”的出現(xiàn)和幫助。作為成人我們知道，女孩的這種心理對于她們的成長和發(fā)展都是極度不利的。
那么，女孩為什么總是把自己定位成“弱者”呢？
事實上，女孩總是把自己定位成“弱者”，除了與她們注重“關(guān)系”有關(guān)之外，與父母的溺愛也有極大的關(guān)系。
對大多數(shù)家長而言，女孩是嬌小的、脆弱的，不如男孩那樣禁得起摔打和磨煉。所以，很多家長對女孩總是格外愛護(hù)，生怕女孩會受傷。但家長這種過度的疼愛卻讓女孩產(chǎn)生了這樣一種思想：我需要保護(hù)神，父母就是我的保護(hù)神。
于是，在生活中，我們常常會發(fā)現(xiàn)這樣的一幕：離開父母后的女孩常常會受到傷害，她們對苦難和痛苦的承受能力特別差。
一位家長曾這樣說過：
女兒小的時候特別瘦弱，所以我?guī)缀醢炎约核械膼鄱冀o了她。為了不讓她受到任何傷害，我們幾乎不讓她出去玩；為了避免一些不必要的麻煩和傷害，我們每天都會接送她上學(xué)……
女兒上高中了。我發(fā)現(xiàn)，她常常因為一點小事就傷心，有時甚至還會影響學(xué)習(xí)成績。例如，考試成績下滑了一點，她會傷心好幾天；與朋友因為一點小事而產(chǎn)生摩擦，她會擔(dān)心好幾天……這孩子太脆弱了，她的心理素質(zhì)太差了，我真不知道該怎么幫助她了。
家長對女孩的溺愛所產(chǎn)生的結(jié)果就是這樣，它會讓我們的女兒變得如此脆弱、如此敏感。當(dāng)然，更令家長們感覺傷心的是，當(dāng)女兒長大后，面對女兒的這種軟弱、脆弱，以及敏感，家長也無能為力。就像上述那位家長所說的那樣，她也不知道該如何幫助女兒了。
那么，作為女孩的家長，我們?nèi)绾螏椭⒆兊?#8220;強大”起來呢？對此，您可以參考以下幾點建議：
※不要灌輸女孩是弱者的觀點。
※不要對女孩過度關(guān)愛（注意，是“過度”關(guān)愛）。
※告訴女兒：最能保護(hù)自己的人只有自己。
當(dāng)然，這些建議發(fā)揮效果的前提是：女孩越小，效果越明顯。如果在女孩很小的時候，家長就告訴她，依靠自己的力量才能幸福，那女孩肯定不會把自己定位成“弱者”。
每一位做家長的都希望自己的女兒健康快樂地成長，但由于女孩太注重關(guān)系這一特性，我們的女兒常常會被不安全感包圍。那么，針對這一點，我們應(yīng)該如何幫助女孩呢？
方法一：讓和睦的家庭為女孩披上“金色外衣”
我們都知道，女孩從呱呱墜地那一刻起，她所接觸到的第一個關(guān)系，也是最重要的一個關(guān)系就是——家庭關(guān)系。
對于一個新生女嬰來說，她總在試探著熟悉家人的面孔、周圍的環(huán)境。隨著一點點地成長，她逐漸地信任并依賴這種家庭關(guān)系，并從這種關(guān)系中得到了她所想要的歸屬感。
當(dāng)女孩被愛擁抱著、被親情關(guān)愛著的時候，她會感到很安全、很美好。這時，一種輕松、自由的心情充斥在她們心中。而科學(xué)研究也表明，在和睦家庭中成長的女孩，無論在性格方面，還是智力方面都會表現(xiàn)出很大的優(yōu)勢。
一個女孩在日記中，這樣的描述自己的生活：
我感到很幸福，爸爸媽媽都很愛我。我們一家人常常去附近的公園蕩秋千，媽媽扶著我，爸爸推動秋千，我在中間。我們還一起去爬山、一起打籃球……媽媽愛我也愛爸爸，爸爸愛我也愛媽媽，我的家庭充滿了溫馨和關(guān)愛。我喜歡我的家庭，更愛我的爸爸媽媽。
但值得注意的是，并不是每一個家庭都這樣完美。生活中，依然有很多家庭是不和諧的，很多女孩從小就生活在父母的爭吵之中。這對她們會產(chǎn)生什么樣的影響呢？我們還是去那些女孩的日記中尋找答案吧！
一個上小學(xué)四年級的女孩在日記里這樣寫道：
今晚，我們家又在上演第N次“世界大戰(zhàn)”了。我就一直沒有想明白，既然爸爸媽媽這樣討厭對方，他們?yōu)槭裁匆Y(jié)婚呢？又為什么會生我呢？難道他們生我就是為了讓我受折磨嗎？我真的想離開這個令我討厭的家，可是誰又愿意收留我呢？
在不和睦的家庭中，受傷最深的往往是孩子，尤其是那些看重人與人之間關(guān)系的女孩子。就拿上述事例中這個女孩來說，爸爸媽媽的爭吵讓她感覺到極度不安全，她一直想逃離這個不安全的環(huán)境。作為家長我們可以想象一下，如果我們的女兒這樣想逃離家庭這個環(huán)境，她們是不是很容易受到壞人的欺騙？我們的女兒這樣渴望與他人建立更穩(wěn)固的關(guān)系，她們是不是很容易發(fā)生早戀現(xiàn)象？
對此，教育學(xué)家早已給出了我們答案，在不和諧的家庭中成長起來的女孩，她們的行為、性格，以及心理都會產(chǎn)生一定的偏差。例如，由于長期生活在不安全、不快樂的環(huán)境之中，女孩經(jīng)常怨恨父母、怨恨他人，從而極易使她們形成一種孤僻、冷漠的性格。
當(dāng)然，隨著年齡的增長，女孩會走入青春期。但如果在這個時期，家長仍然不能給女孩提供一個和諧的家庭環(huán)境，那問題就會變得嚴(yán)重起來。調(diào)查研究表明，在內(nèi)心那種不安全感的促使下，很多漸漸長大的青春期女孩都會做出一些越軌的行為，或是沾染一些不良習(xí)氣，比如，吸煙、加入不良團體、早戀等。
對此，兒童心理學(xué)家給出的解釋是：父母關(guān)系的不和諧，是造成青春期女孩出現(xiàn)越軌行為的一個主要原因。因為她們極度希望與他人建立穩(wěn)固的關(guān)系，當(dāng)她們的這種心理在家庭中得不到滿足，她們就會到不良團體中去尋找。在這種狀態(tài)下，我們的女兒是極易變“壞”的。
那么，家長應(yīng)該怎樣做，才能使女兒健康快樂地成長呢？
一位家長這樣分享自己的經(jīng)驗：
從女兒出生那一刻起，我與丈夫就已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。為了能給女兒營造一種充滿愛的成長環(huán)境，我和丈夫做了以下幾點約定：
1．絕不在女兒面前爭吵，即使在某件事上存在意見沖突，也要通過協(xié)商的方式解決；
2．我們互相尊重、互相體貼，并且把這種良好的感覺傳遞給女兒；
3．不要把不好的情緒帶回家，更不能把這種不好的情緒傳遞給女兒；
4．一家人定期去郊外旅游，讓女兒體會到更多源自家庭的快樂； ……
正如我們所料，在這種充滿愛的環(huán)境中，我們的女兒正在健康快樂地成長。
女孩不僅注重自己與他人的關(guān)系，她們對周圍人之間的關(guān)系也很敏感。即使她與周圍人的關(guān)系都很好，但其他人之間的關(guān)系不和諧，在這種環(huán)境中，女孩也不會產(chǎn)生安全感。
作為女孩生命中最重要的兩個人——父親和母親。如果他們之間的關(guān)系不和睦，女孩就會覺得自己一直生活在“戰(zhàn)斗”中，或者是擔(dān)驚受怕之中。在這種環(huán)境下，女孩會想極力逃避這種環(huán)境。相反，如果女孩父母之間的關(guān)系特別和睦，家庭每個成員之間的關(guān)系也都特別和睦，女孩就會覺得自己生活在溫馨的港灣中，她們就會對家庭這種“關(guān)系”產(chǎn)生極大的信任感。這種信任感會陪伴女孩走過整個人生，更會為她們的未來披上“金色的外衣”。
作為女孩父母，我們必須明白：給予女孩一個溫馨、幸福的家庭環(huán)境，遠(yuǎn)勝于任何言語或行為的教育！
方法二：讓女孩明確自己的力量和能力
不管是女孩還是男孩，他們的身上都充滿了無窮的力量和無限的潛能。然而，在錯誤的性別觀念影響下，大多數(shù)的家長常常會持有這樣的觀念：
女孩是脆弱的，她們需要他人的照顧；
女孩是無助的，她們需要他人的保護(hù)。
在這種觀念的影響下，大多數(shù)的家長都對女孩寵愛有加，他們時刻在照顧和保護(hù)著女兒。表面來看，在家長的這種照顧和保護(hù)下，女孩在無憂無慮地成長。但家長卻沒有發(fā)現(xiàn)這種表面現(xiàn)象的本質(zhì)：在家長這種無微不至的保護(hù)下，女孩自身的那種力量和潛能正在一點點消失，甚至開始退化。
一位家長曾講述過這樣一件事情：
我每天晚上都會給女兒輔導(dǎo)功課，遇到她不會做的題目，我都會詳細(xì)地為她解答。但漸漸我發(fā)現(xiàn)自己的這種做法是錯誤的，因為每次做作業(yè)時，女兒連想都不想就直接放棄，而且還名正言順地說：“反正媽媽一會兒會給我講的，我就不用浪費腦細(xì)胞了。”
如果女孩養(yǎng)成了這種遇到難題就放棄的習(xí)慣，在家里做作業(yè)的時候，她可以等著媽媽給她講解，但如果是在考試中，她又能依賴誰呢？所以，家長要讓女孩認(rèn)識到自己的力量，或者想辦法把女孩自身的潛力激發(fā)出來。
那么，家長如何才能讓女孩認(rèn)識到自身的力量呢？
我認(rèn)識的一位父親是這樣做的：
女兒小時候特別膽小，尤其害怕狗。一次，我?guī)畠撼鋈ネ?，突然看到不遠(yuǎn)處跑來一只小狗，女兒趕忙藏到我身后，而且嚇得快要哭出來了。
看到這種情況，我把女兒拉出來，很認(rèn)真地對她說：“一只小狗沒有什么可怕的，你完全有能力把它攆走。”
女兒似乎不太相信我的話。于是我在附近撿了一根樹枝交給她。她拿著樹枝，鼓起勇氣向小狗比劃了兩個，沒想到小狗就跑開了。看到這種情況，女兒很高興地對我說：“爸爸，爸爸，你看我多厲害，我把小狗打敗了，我再也不害怕它了。”
是的，我們的女孩完全有能力把她害怕的那只小狗趕走。然而，在生活中，大多數(shù)的家長都不會給她們證明自己這種能力的機會。當(dāng)女孩因為害怕而躲在家長身后時，大多數(shù)家長肯定都會說：“別怕，爸爸（媽媽）會幫助你的。”然后就會把女兒所害怕的那只小狗趕走。在這種情況下，女兒會因為家長的這種保護(hù)而產(chǎn)生安全感。但這種安全感是很短暫的，當(dāng)女孩再次遇到小狗時，她還會害怕、還會不知所措。而且，在家長的這種教育方式下，女孩很容易產(chǎn)生這樣一種觀念：我需要他人的保護(hù)。在這種觀念的影響下，女孩很快就會把自身的力量和潛能遺忘掉。
因此，父母在教育女兒的過程中，一定要牢記這樣一條原則：
※多把“爸爸（媽媽）來保護(hù)你，幫助你”換成“你有這個能力，你一定行”。
另外，心理學(xué)家還表示，不管是女孩還是男孩，家長的鼓勵都能讓他們認(rèn)識到自己的力量。因此，在女孩不同的年齡段，家長都要用自己的鼓勵伴隨她們成長。例如：
當(dāng)女孩初學(xué)走路時，家長不要害怕她摔倒，即便是跌倒了，家長也要鼓勵她自己爬起來，這樣才能使她認(rèn)識到自己的能力；
當(dāng)女孩大一些，讓她們學(xué)著做家務(wù)、買東西，為家人做一些力所能及的事，這些都能證明她是有能力的；
當(dāng)女孩進(jìn)入青春期，家長對她們的約束也不要太過嚴(yán)厲，家長的信任和鼓勵能夠使她們對自己充滿信心； ……
除此之外，家長還可以鼓勵女孩去鍛煉身體。一個體弱多病的女孩，是無論如何也沒有辦法展示自己的力量的。所以，周末的時候，家長應(yīng)多陪女孩去參加一些體育鍛煉。如，陪女兒一起跑步，讓女兒涉足一些男孩子的活動項目，鼓勵女兒參加學(xué)校的團體活動和體育活動等。身體的力量可以帶給女孩更多的自信，能夠促進(jìn)她們的能力得到進(jìn)一步展現(xiàn)。
方法三：讓女孩“辛辣”的方面與“糖”的方面協(xié)調(diào)發(fā)展
古老的搖籃曲這樣唱道：
小女孩就是由糖、香料和所有美好的東西做成的。
在輕哼這首古老的歌謠時，我們心中會浮現(xiàn)出很多美麗的畫面。在女孩的“世界”里，到處都是粉紅色、玫瑰、糖果等美好的事物。而正是因為如此，女孩被賦予了很多美好的品質(zhì)，比如乖巧、善良、善解人意等。其實，這些都是女孩“糖”的一面。
那女孩“辛辣”的一面又指什么呢？
確切來說，是指她們身上所具備的那些男性特征，例如，獨立、要強、有進(jìn)取心等。當(dāng)然，由于受雌性激素的影響，女孩身上的這些男性特征表現(xiàn)得并不明顯。
在生活中，大多數(shù)的家長都十分注重對女孩“糖”的方面進(jìn)行培養(yǎng)。例如，家長們常常會對女兒說：“要學(xué)會照顧別人”、“要做個淑女”……正像他們所說的那樣，他們希望女兒溫柔、善良、乖巧、懂事,做個真正的淑女。
在這種教育觀念的影響下，只要女孩稍微表現(xiàn)出一點淘氣、好動、冒險行為等，家長就會對女孩“嚴(yán)加懲治”。他們常常會對女孩說：“你是個女孩，不要像男孩那樣淘氣”、“那些都是男孩子喜歡的活動，女孩怎么能玩呢”……
但事實上，不管女孩正處在哪個年齡階段，她們身上也包含一定的雄性激素——睪丸素。在這些雄性激素的影響下，女孩也會表現(xiàn)出一些冒險和好動行為。但往往就是家長們那種“女孩就應(yīng)該做淑女”的教育觀念，使得大多數(shù)的女孩不得不把天性中的那種“辛辣”隱藏起來，或偷偷轉(zhuǎn)入地下，無法展現(xiàn)。
于是，在現(xiàn)實生活中，我們就常常會遇到這樣一種女孩：她們乖巧、討人喜歡，“糖”方面的特征很明顯，但卻缺少“辛辣”的一面。其中最明顯的表現(xiàn)就是，女孩的獨立性、競爭性，以及創(chuàng)造性都很差，因為她們這些“辛辣”的特性早已被家長的教育扼殺了。
“糖”方面的特征非常明顯，讓女孩越來越向“淑女”的方向發(fā)展，但由于“辛辣”方面特征的缺失，現(xiàn)實中的女孩常常會以“弱者”的身份示人。
一個女孩在日記中曾這樣寫到：
我總是感覺自己比男生差。例如，我覺得自己沒有男生聰明，沒有他們有力氣，數(shù)學(xué)成績總不如他們，也沒有他們堅強……
我也不知道自己為什么會這樣想，但我記得我小時候并不是這樣的。那時，我特別喜歡和男孩一起玩，也很淘氣，凡是男孩玩的東西我都敢玩?？墒?，爸爸媽媽不讓我和他們在一起，說那樣會學(xué)壞，也不像個女孩子。
從那以后，我只和女孩子玩，學(xué)著做乖乖女?，F(xiàn)在我成了名副其實的乖乖女，但我總覺得自己失去了很多東西。
由這個女孩的日記我們可以看出，其實她的天性中是有“辛辣”方面的特征的。但父母那種“培養(yǎng)淑女”的教育觀念卻使她放棄了那些能力。例如，她變得軟弱、愛依賴別人；她覺得自己沒有力量和能力，在很多方面都不如男生……舍棄自己“辛辣”方面的特征，她的內(nèi)心也在承受著巨大的痛苦。
其實，生活中大多數(shù)女孩的遭遇與她相同，在痛苦的過程中，她們變成了“淑女”。當(dāng)然，由此我們也可以得出這樣一個結(jié)論：是家長不正確的教育方式，讓女孩缺失了“辛辣”的一面，讓她們變成了“弱者”。
讀到這里，肯定會有家長說：“那以后我們就要著重培養(yǎng)女孩性格中‘辛辣’的一面了。”但問題是，一味地培養(yǎng)女孩“辛辣”方面的特性是否科學(xué)呢？
心理學(xué)專家指出：只有讓女孩在“糖”方面和“辛辣”方面協(xié)調(diào)發(fā)展，家長的教育才是最科學(xué)的。
正如我們在前面所說，如果一味去塑造女孩“糖”的一面，就會在不知不覺中將女孩塑造成“弱者”；但如果家長一味地去培養(yǎng)女孩“辛辣”方面的特性，那女孩很有可能就會變成“假小子”，這同樣不利于她們的心理健康發(fā)展。
那么，具體來講，家長應(yīng)該如何做，才能讓女孩“糖”的一面與“辛辣”的一面協(xié)調(diào)發(fā)展呢？
對此，我給出您這樣的答案：
※父母要明確自己的責(zé)任和義務(wù)，在家庭中為女兒做出良好的榜樣。
是的，家庭關(guān)系對女孩性格的影響是巨大的，其中，父母的權(quán)責(zé)分工更能夠讓女孩的雙面性格協(xié)調(diào)發(fā)展。具體來說，這種分工應(yīng)該是這樣的：
第一，媽媽在家庭中要扮演好“糖”的一面。在日常生活中，母親要表現(xiàn)出善良、友愛、關(guān)心他人等女性特征，并把一些女性美好的品質(zhì)滲透到生活的小細(xì)節(jié)中。例如：
媽媽要溫柔地照顧家人的飲食起居；
媽媽要細(xì)心地關(guān)注家庭成員的心情變化；
媽媽要把家中的事情料理得井井有條； ……
當(dāng)然，如果媽媽在平時的生活中總表現(xiàn)得很粗魯，經(jīng)常說臟話、動手打人，這就會把女孩弄糊涂。“女性到底應(yīng)該是怎樣的呢？”這個問題就會讓女孩迷惑不解。當(dāng)然，在媽媽這種榜樣的影響下，女孩很有可能就會缺失“糖”的一面。
第二，爸爸在家庭中要扮演好“辛辣”的一面，在家庭中要表現(xiàn)出權(quán)威和獨立性，同時也要鼓勵女兒向自己學(xué)習(xí)。例如：
父親在面對問題、困難時，要表現(xiàn)得有主見，而且堅強；
父親要敢于帶女兒一起去做冒險性和創(chuàng)造性的活動；
父親要鼓勵女兒獨立，自己去解決問題； ……
總之，在家庭中，父母都要做好女兒的榜樣，并在關(guān)鍵的時候給出女兒相應(yīng)的指導(dǎo)和提示。這樣，女孩性格中“糖”的一面和“辛辣”的方面才會協(xié)調(diào)發(fā)展。
三 從大腦結(jié)構(gòu)差異看女孩的智力發(fā)展
在大多數(shù)家長眼中，男孩似乎天生比女孩有優(yōu)勢，他們個子高、身體壯……除此之外，大多數(shù)的男孩都要比女孩聰明，他們在學(xué)習(xí)上也會表現(xiàn)出很大的優(yōu)勢。
一位老師曾講述了這樣一件事情：
在家長會上，我們正在討論女孩的數(shù)學(xué)成績問題，其中一位家長是這樣說的：“我女兒頭腦很笨，這些試題我在家里都給她講了很多遍，但稍微改變一下形式，她就不會做了。”
另一位家長也感嘆道：“女孩天生就不是學(xué)數(shù)學(xué)的料。”接著，又有很多女孩的家長都在舉例證明這個觀點……
是的，我們之中的大多數(shù)家長都會持有這樣的想法，認(rèn)為女孩沒有男孩聰明。但事實證明，家長們的這一觀點是錯誤的。
教育專家們曾做過這樣的實驗：他們設(shè)計了幾種不同的智力測試題，分別對不同年齡段的男孩和女孩進(jìn)行測驗。通過測驗結(jié)果，教育專家們發(fā)現(xiàn)，男孩與女孩的測驗總成績幾乎相差無幾。
由這個試驗，教育專家們得出了這樣一個結(jié)論：不管在哪個年齡段，女孩與男孩在綜合智力素質(zhì)上都是相當(dāng)?shù)摹Ｍㄟ^更進(jìn)一步的研究，專家還發(fā)現(xiàn)，雖然女孩和男孩在綜合智力上沒有太大差異，但在不同的測試區(qū)內(nèi)，他們的成績卻是非常不同的。例如，男孩在涉及空間問題的測試上表現(xiàn)很出色，而女孩在語言問題上表現(xiàn)更突出。
既然男孩和女孩的綜合智力相當(dāng)，那為什么他們的成績會在個別領(lǐng)域表現(xiàn)得如此不同呢？
生物學(xué)家指出，這些個別領(lǐng)域成績的差異，是由女孩與男孩大腦結(jié)構(gòu)的不同而造成的。
一本生物學(xué)著作這樣描述女孩與男孩大腦的差異：
人類的大腦分為左右兩個半球，這兩個半球各司其職。其中，左半球負(fù)責(zé)語言和推理，右半球負(fù)責(zé)運動、感情以及對時空的定位。這兩個大腦半球依靠神經(jīng)纖維束相互聯(lián)結(jié)。女孩腦內(nèi)纖維束的體積要遠(yuǎn)大于男孩腦內(nèi)的纖維束體積。正因如此，女孩左右腦之間的聯(lián)系要比男孩多得多。
其實，當(dāng)嬰兒還在母體中時，男女胎兒在大腦結(jié)構(gòu)上的差異已經(jīng)非常明顯了。這種差異表現(xiàn)在兩個主要方面：一是，女孩大腦的發(fā)育速度明顯快于男孩；二是，女孩左右腦之間的聯(lián)系多于男孩。
在生活中，細(xì)心的家長還會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，女孩與男孩在感興趣的游戲方面是完全不同的：小女孩一般會對組詞、猜字謎、造句等游戲很感興趣，而男孩們卻似乎對這些游戲非常反感；小男孩對搭積木、走迷宮等游戲非常感興趣，而女孩們卻對此不屑一顧。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？
生物學(xué)家表示，這除了與男女在大腦結(jié)構(gòu)上存在差異有關(guān)外，還與他們的思維習(xí)慣有很大的關(guān)系。
生物學(xué)家們通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)，男孩習(xí)慣用右半球思考問題，而女孩習(xí)慣用兩個半球同時思考。
也正是因為這種思維習(xí)慣的不同，又促使了男女大腦結(jié)構(gòu)的差異越來越明顯：因為男孩總是用右半球思考問題，所以，男孩的右半球變得越來越發(fā)達(dá)；而女孩習(xí)慣用兩個半球同時思考，所以，她們大腦中聯(lián)結(jié)兩個半球的纖維束體積越來越大。
那么，與男孩相比，女孩的這種大腦結(jié)構(gòu)會給她們帶來哪些方面的優(yōu)勢呢？
1.女孩的語言能力較強。
有過養(yǎng)育女孩經(jīng)驗的家長都會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：當(dāng)男孩還不會說話時，女孩已經(jīng)會喊“爸爸”“媽媽”了；當(dāng)男孩還只能說出簡單的幾個詞語時，女孩已經(jīng)可以滔滔不絕地講故事了……
其實，女孩與男孩的差異不僅僅局限于這些。隨著年齡的增長，女孩在閱讀和寫作方面也會表現(xiàn)得特別突出。
我就曾遇到過這樣一個場景：
周末的一天，幾位三年級孩子的家長站在學(xué)校的布告欄前觀看自己孩子的作文展覽。其中一位母親說：“我家兒子的作文寫得太少了，只寫了幾個字。”另一位母親說：“我家兒子的作文也才寫了幾行字。”當(dāng)這兩位母親都在夸獎那個作文寫了兩頁的孩子時，又一位母親不以為然地說：“這有什么值得奇怪的呢，這是個女孩寫的。”
是的，在女孩很小的時候，大多數(shù)的家長都已經(jīng)認(rèn)同了女孩在語言方面表現(xiàn)出來的優(yōu)勢。當(dāng)然，就像上述事例中最后那位母親所說的那樣，那些與語言有關(guān)的能力，如寫作、閱讀等，也都已經(jīng)被家長們看作了是女孩的強項。家長們的這一判斷是正確的，但大多數(shù)的家長卻并不知道女孩產(chǎn)生這一優(yōu)勢的真正原因。
這還要從女孩的大腦結(jié)構(gòu)說起，在嬰兒期，女孩的大腦就比男孩發(fā)育快，并且她們在嬰兒期就開始更多使用左腦來思考問題，所以大多數(shù)女孩的大腦左半球比男孩要發(fā)達(dá)。我們都知道，左半球是主管語言和推理的，由此可見，女孩在語言、閱讀，以及寫作方面表現(xiàn)出很大的優(yōu)勢就不足為奇了。
2．形象思維好。
一位家長曾給我講述了這樣一件事情：
一天，我?guī)?歲的兒子和5歲的女兒一起去逛動物園。在回來的路上，我問他們：“動物園里的大象是什么樣的呀？”兒子說了一句“很高很大”就不再說話了，而我的女兒卻說個沒完：“它的耳朵像一把大扇子，好像比我的小衣服還要大……還有，它的大腿像柱子那樣粗，其他的小動物被它踩到了肯定會沒命……”
與哥哥那種泛泛的描述相比，妹妹的描述很快就會讓人聯(lián)想到一只大象的形象。事實上，小女孩的這種形象思維的優(yōu)勢在她們很小的時候就已經(jīng)表現(xiàn)出來了。我們會發(fā)現(xiàn)，小時候的女孩都愛拿著畫筆到處亂畫，在白白的墻上畫出很多千奇百怪的小動物，在畫板上畫爸爸媽媽的肖像……其實這都是她們形象思維發(fā)展的表現(xiàn)。
與男孩相比，為什么女孩的形象思維有如此大的優(yōu)勢呢？
其實這還要從女孩的大腦結(jié)構(gòu)說起。我們都知道，人類的左腦是主管語言和形象思維的，由于女孩的左腦要比男孩發(fā)達(dá)，女孩才會在形象思維方面表現(xiàn)出如此得天獨厚的優(yōu)勢。
由于大腦結(jié)構(gòu)與男孩存在很大的差異，女孩除了在語言和形象思維方面表現(xiàn)出很大的優(yōu)勢之外，在記憶力和推理方面也要比男孩更勝一籌。
當(dāng)然，這種不同于男孩的大腦結(jié)構(gòu)給女孩帶來如此多優(yōu)勢的同時，也給她們帶來很多不如男孩的劣勢。一般來講，與男孩相比，女孩在學(xué)習(xí)能力方面的劣勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.抽象思維能力差。
在生活中，家長們常常會發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：
女孩對那些復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)很不在行；
稍微復(fù)雜一些的物理現(xiàn)象就會令她們頭痛；
面對那些立體幾何題，她們更是無從下筆； ……
女孩的這些表現(xiàn)都很明確地表明了，她們的抽象思維能力較差。面對女孩在這些理科方面表現(xiàn)出來的劣勢，很多家長常常會著急上火。其實家長無須如此著急，因為女孩的抽象思維能力是由她們的大腦結(jié)構(gòu)所決定的。
我們都知道，人類的右腦主要負(fù)責(zé)導(dǎo)航、時空定位和抽象思維等。男孩由于聯(lián)結(jié)他們大腦兩半球的纖維束很少，所以在大多數(shù)情況下，男孩習(xí)慣用右腦思考。正是因為這種頻繁的使用，又更加促進(jìn)了男孩右腦的發(fā)達(dá)。女孩習(xí)慣用左腦，或者是左右兩腦同時思考問題，所以，女孩右腦的開發(fā)程度要比男孩低得多。也正因如此，她們在抽象思維方面表現(xiàn)得比男孩差也就不足為奇了。
2.空間感和方位感不強。
有科學(xué)家曾做過這樣一個試驗：
他們給若干名7歲的孩子看一幅地圖，在這幅地圖上有幾處明顯的建筑物標(biāo)志，它們都是用幾何圖形繪制出來的。把地圖拿走后，他們讓這些孩子回憶這些建筑物的位置。最后的結(jié)果讓他們大吃一驚，因為小男孩們幾乎都回憶出了這些建筑物的位置，而且有些男孩還說出了那些建筑物的結(jié)構(gòu)；但大多數(shù)的女孩都不能很好地回憶出那些建筑物的位置。
通過這個試驗，科學(xué)家們得出了這樣一個結(jié)論：女孩的空間感和方位感天生要比男孩弱。
女孩的這種思維劣勢在生活中表現(xiàn)得很明顯，即使是成年女孩，她們到了陌生的環(huán)境里也常常分不清方位，而且很容易迷路。由此，家長們也就能夠理解女孩為什么會對立體幾何等科目特別反感了。
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