內(nèi)容摘要：說課是提高教師教學水平的有效方式之一。它集中體現(xiàn)和反映教師的教育教學思想觀念、教學能力和教學水平，可以有效地調(diào)動教師投身教學改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的積極性。本文重點從深挖教材、錘煉內(nèi)容，強調(diào)教法、凸顯學法，合理使用多媒體教學等三個方面淺談說課的體會。
關鍵詞：說課；教法；學法；體會
說課，是指教師在鉆研教材、大綱和充分備課的基礎上，在規(guī)定時間內(nèi)和沒有學生參與的情況下，面向同行、專家或領導，根據(jù)學科的特點，以口頭形式系統(tǒng)闡述某一節(jié)課的教學設計及其理論依據(jù)的一種教研行為。一節(jié)成功的說課，不僅要說出“教什么”和“學什么”、“怎樣教”和“怎樣學”，還要從理論的高度說出自為什么這樣教和學為什么這樣學。本文就說課的體會談幾點看法。
一 深挖教材，錘煉內(nèi)容。
說課的首要內(nèi)容是教師要透徹分析教材，從高度和深度方面準確把握教材。因為只有對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案，說課的內(nèi)容才能更深刻充實。第一，教材簡析。任何一門課程的教材，從其知識內(nèi)容到編排形式，都會構(gòu)成一個系統(tǒng)。要說出對教材的整體把握，明確本節(jié)課內(nèi)容在整個學段、一個學年的教材系統(tǒng)中所處的位置及其作用。每一課時的教學內(nèi)容與其在本門課程中的地位及其作用不同，說課時要說清本課時的要點和關鍵，并抓住這些知識關鍵點來指導學生，從而達到事半功倍的教學效果。第二，立足于課，寓教于課，提出本課時的具體明確的教學目標。課時目標制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養(yǎng)目標，包括思想品德教育滲透和興趣、習慣培養(yǎng)等。第三，詳略得當。說課中的教學環(huán)節(jié)應采用概括與具體相結(jié)合，分清重點與非重點或次重點的內(nèi)容，有的放矢，詳略得當。此外，在以上“說教材”的常規(guī)內(nèi)容基礎上，我們可以增添教師的個人思維亮點，力求創(chuàng)新。
二 強調(diào)教法，凸顯學法。
說課的第二個內(nèi)容就是教法和學法。“教學有法，但無定法，貴在得法”，說出了教學方法的多樣化和不固定性。這就要求教師根據(jù)課型和題型，科學地選擇和組合教學方法，以使教學取得更好的效果。說教法主要是說明選擇使用何種教學方法，以哪種教學方法為主，哪幾種教學方法為輔，采用什么教學手段實現(xiàn)教學目標，采用這些教學方法和教學手段的理論依據(jù)是什么，并說明這些教學方法在本課教學中的具體操作方法。實施課程標準后，教師要積極轉(zhuǎn)換角色，說教法時，就必須說清在教學活動中教師如何組織教學、如何引導學生學習。既要注意強化目標控制，又要注意具有啟發(fā)性，要面向全體學生，依據(jù)學生的實際水平，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力。
強調(diào)教法的同時更要凸顯學法，講學法要說明學生“怎樣學”和“為什么這樣學”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生積極思維、強化學生主動意識；還要講出教師是怎樣根據(jù)年級特點和學生的年齡、心理特征，運用哪些學習規(guī)律指導學生進行學習。特別在新課程改革中，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，是新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學中的“指揮棒”。
三 合理使用多媒體輔助說課。
并不是說深挖了教材，錘煉了內(nèi)容，強調(diào)了教法與學法之后，說課就一定會精彩了。教師說課時的語言（音量、音調(diào)、音速）及肢體（表情、目光、姿勢）因素，都會影響說課的效果。光靠教師單方面的說，聽者處于被動接受信息的狀態(tài)時，難免“走神”。要吸引聽者的注意力，調(diào)動聽者的興趣與積極性，靈活采用視覺材料力爭使說課豐富而生動。教師在說課前要設計出使用視覺材料的時間、手段。如將板書、投影儀、演示、實驗、特制的復合投影片，不同顏色的圖片、圖表、直觀教具，實物或?qū)嵨飯D的展示等教學材料和器材合理地運用到說課中，既顯示了動態(tài)效果，又新穎，還對增加說課容量、提高說課效果很有幫助。同時又可促進聽者思考，誘發(fā)聽者的參與意識，使之跟著說者的思路去理解說課的內(nèi)容，從而取得最佳的說課效果聯(lián)系客服
