學(xué)生情況
李某，男，12歲，五年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績較差，平時(shí)考試幾乎都是班上最后一名。性格上，膽小、多疑、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處、說話，曾經(jīng)因?qū)W習(xí)上的事對(duì)老師撒過謊。上課從不主動(dòng)舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力差。李某的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，他的父母都是開出租車，平時(shí)都工作到很晚才回家，沒有時(shí)間也沒有精力與李某交流溝通。唯一的交流就是問考試成績，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，長期這樣，李某也不再有實(shí)話對(duì)父母講。總之，這是一個(gè)缺少愛與溝通的家庭。
心理分析
通過幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)李某與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。這三種心理的形成主要有以下的原因：父母期望值過高；集體的排斥。因此，作為老師，只有給予他相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使他改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理健康了，成績也會(huì)得到提高。
行為策略
（一） 勸父母降低要求，增加與孩子的溝通。
通過家訪，開家長會(huì)，家長學(xué)校講座等到方式，勸說李某父母為孩子減壓，還給孩子一片自由發(fā)展的天空。
?。ǘ┐龠M(jìn)同學(xué)關(guān)心 。
集體的力量是無窮的，在培養(yǎng)李某交往自信心方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與愛護(hù)，幫助李某在集體中找回自信，學(xué)會(huì)交往。
在心理輔導(dǎo)過程中，個(gè)體的努力才是最重要的。因此，我通過激勵(lì)的方法，發(fā)揮個(gè)體自身的主觀能動(dòng)性，循序漸進(jìn)，幫助李某樹立交往的自信心。
進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，李某的交往自信心明顯提高了，家長反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事，有一定的自覺性，對(duì)父母不再報(bào)“喜”不報(bào)“憂”。在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。以前，他孤獨(dú)，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫娜穗H關(guān)系，加之自身的努力，他的學(xué)習(xí)成績?cè)谥饾u地提高。
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