1996年，選擇了英語專業(yè)，從此和英語有了一輩子解不開的緣。
幼兒園，小學，初中，高中，二十年的教學，都是英語在跟著我唱工作的“主角戲”但是，總是發(fā)現(xiàn)一個問題，學習英語，大家都在犯者同樣的錯誤。
當你打開學生的英語書，尤其是哪些英語單詞總是記不住的同學，你就會在孩子不會的單詞下面，都這樣標著——“bagl”“半個”的字跡。而且，這樣的標注不止小學生，初中高中的都有。
面對自己記了很多遍的單詞，一扭頭就忘記了。孩子就索性用自己最熟悉的漢語來幫助記住。這不失為一種好的解決辦法，對他們來說。反正是只要考試可以聽出來就可以。
問題就在于有些發(fā)音在中文里根本不存在，而且如果養(yǎng)成了這種音譯習慣，會導致我們以后的發(fā)音越來越不標準，很難糾正過來。對于自己以后的聽力考試越來越不利。
對于一開始學習英語，正確的打開方式是——音標記憶法，當你遇到新單詞時，把每個字母的發(fā)音拼起來就可以了，也就是我們把48個音標學會掌握好就足了。
元音對聲母，輔音對韻母，只要我們會拼拼音，那音標的正確發(fā)音問題就迎刃而解了，準確發(fā)音就是嘴型和發(fā)音圓潤的問題了，這樣經(jīng)過引導練習，相信孩子自己也就會讀48個音標了。
一開始學習英語在單詞上都有過這種錯誤，除了發(fā)音不清不楚外，就是用法不明不白。明明單詞本里每個單詞都眼熟，用起來卻是錯誤連連。
原因就是在記憶單詞的時，沒有好好的研究單詞的用法。只是把它當作一個孤立的個體來死記硬背。其實每一個單詞并不是相對應(yīng)的一個漢語意思，也不是一個詞性，大部分單詞都有多面性，而且在特定的語言環(huán)境里，他又代表了另外一種意思。所以如果脫離了具體的語境，我們也就找不到這個單詞最準確的意思。
正確的做法是：在記單詞的時候一定要把單詞放在具體的句子里面，體會單詞在句中的含義和功能，并試著自己去寫句子。當你可以理解出某個單詞的“多變性”時，你會發(fā)現(xiàn)原來英語這么好學
（ She hands in homework every day，hand在這里就做動詞.）
通過句子來記憶單詞不僅準確、有趣，還能讓你逐漸熟悉英語的句型結(jié)構(gòu)，在寫作時避免中國式英語躍然紙上。大部分學生經(jīng)常會寫這樣的句子I with my grandparents go shopping 這樣的錯誤，就是因為理所當然地套用了中文句式。中英文句子詞語的運用不是相對應(yīng)的，如果按照中文思維來寫句子,就容易犯錯。雖然我們一時半會兒改變不了這種寫作狀態(tài)，但是經(jīng)過長期的積累句子，慢慢的建立語感,就會達到正確書寫英文作文的目的.
曾經(jīng)聽別人說看美劇可以練習聽力，所以就特別高興，這樣可以一邊看電視劇一邊聽聽力兩全其美的事兒,多好!可是，當他興致勃勃地看完好幾部美劇后，卻發(fā)現(xiàn)自己還是離不開字幕。
看美劇的確可以練聽力，但如果只是沉迷于看劇，而忘了自己學習的目的，那就一點作用都沒有.
一般的人都會推薦讓你去聽Friends (《老友記》），如果想要達到提高聽力的目的，至少要看3遍。第1遍最輕松，可以一邊看劇一邊看字幕，認真理解劇情，留意一些特別的表達。第2遍挑戰(zhàn)自己在不看字幕的情況下看劇，看不懂的地方根據(jù)劇情來猜。第3遍看劇情也看字幕，但要把第2遍沒聽清的部分拎出來多讀幾遍，甚至要動筆書寫幾遍,達到完全徹底的理解劇情.
三遍下來，您的英語學習都就會達到目.雖然這個過程有些枯燥。但是你的英語水平漸漸的提高了,收獲了劇情，收獲了水平提高，何樂而不為呢?
我的許多學生都存在發(fā)音問題，建議她多做模仿跟讀練習，但是他們就是不愿意去模仿練習,所以英語的學習僅僅局限于卷面考試.
其實英語的學習,尤其是口語，必須進行模仿,才能跨過口語表達這一大關(guān),
曾經(jīng)風靡一時的李陽瘋狂英語, 就是堅持一個原則:學語言就是學習說！口語就是一切！
語言是用來交流的，而交流大部分時候是通過嘴巴來完成的，是通過說來完成的！
學習英語也是這樣，想學好英語，你就必須動口！而不僅僅是動眼、動耳、動手！
學習英語就是大聲說！會說就會聽，會說就會讀，會說就會寫，會說就會譯，一個“說”字解決一切！天下嘴第一，時刻嘴不停的說。
脫口而出是檢驗英文學習是否有效的惟一標準！
看懂是騙人的！聽懂是不夠的！
只有說出來才是自己的！
能否脫口而出是檢驗是否學有所成的惟一標準！
警惕自欺欺人的無謂犧牲和虛假進步！不達到脫口而出誓不罷休！
語言就是脫口而出的藝術(shù)！不能脫口而出就不叫掌握語言！這是我們惟一的堅定信念和目標！ 死活要脫口而出！
有些學生對語法太較真，喜歡分析每個句子的成分，在寫句子時候必須先確定語法正確才覺得可以說出口，追求準確度卻丟掉了語言的流利，得不償失。
準確度和流利度是衡量英語水平的兩大標準，缺一不可。語法分析并不是提高準確度的唯一，我們還有其他方法：多聽多讀多模仿，堅持下去，在潛移默化過程中學習各種句型。
那么語法學習還有必要嗎？
有些學生就對語法不屑一顧，他們說既然外國人都不學語法，為什么我們還要學？而且只要能溝通就可以。所以他們常常會出現(xiàn)一些不知道的語法錯誤如“I am come from America” 他們不知道自己哪里錯了。
對我們大多數(shù)人而言，準確度還是需要語法知識的協(xié)助來完成的。外國人不需要專門學語法，是因為英語是他們的母語，他們已經(jīng)習慣了英語的思維，就像我們學習中國語言是一樣的。知道什么地方合理，什么地方不合理，不需要用語法來判斷。
學語法對于學習語言來說，是一種捷徑，單詞功能、常見句型以，時態(tài)轉(zhuǎn)換，已經(jīng)總結(jié)好了，我們稍加學習，就能掌握這些秘訣。在它的幫助下分析自己錯誤的原因，快速糾正錯誤，豈不樂哉。
大部分學生對于學習英語，想起來學一會兒，想不起來就不學了。
根據(jù)艾賓浩斯在1885年提出的遺忘曲線：
我們會發(fā)現(xiàn)記憶后的遺忘具有'先快后慢'的規(guī)律：隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少；特別是在學得知識后大約一周的時間里，如果不抓緊復習，這些知識就只剩下原來的25%了。
簡而言之，這一曲線說明：學習完成后的復習非常重要，而且是越早、越多復習就越有利于記住學到的知識。
所以既然開始了學英語，就最好一天也不要斷。每天都復習預習，等到短時記憶都轉(zhuǎn)化成了長時記憶，你的英語就天下無敵了！
其實很簡單，每天利用半小時的碎片時間，比一周專挑一天來學4個小時，效果強多了！
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