2019年全國中小學(xué)語文大改革,全國統(tǒng)一使用”部編”教材,教材最大的改變是:

小學(xué)6年12本《語文》，共選古詩文124篇，占整個(gè)篇幅的近三分之一，比原來的“人教版”增加55篇，增幅80％，平均每學(xué)期約10篇古詩文。

初中古詩文選篇也是124篇，篇幅占比52%。

今后,基礎(chǔ)教育階段，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)比重大幅度增加了。

于是有些家長開始強(qiáng)迫孩子背古詩,家長之間甚至不斷攀比,”你家孩子會背幾首古詩啦?”?？墒?回頭卻發(fā)現(xiàn),死記硬背這種急功近利的學(xué)習(xí)方法并不能幫助孩子學(xué)好古詩,幾天后,不是忘了作者就是漏了詩句,更別提靈活運(yùn)用了。

高考在前方,學(xué)好古詩詞不僅僅需要熟練背誦,更需要深入領(lǐng)會詩句的含義,最終實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用的終極目標(biāo)。那么到底該從何入手呢？

1、在吟誦中自然而然地背誦

還記得中國古詩詞大會的萌娃小神童王恒屹嗎?他六歲就能熟練背誦580多首古詩詞。詩詞大會一開場，他就橫掃千軍，只要在場的選手說出自己的姓氏，他就馬上說出相應(yīng)的詩句，現(xiàn)場反應(yīng)能力一流。。。

王恒屹也曾被主持人撒貝寧稱為“行走的中華小詩庫”，他在古詩詞方面的優(yōu)秀表現(xiàn)主要?dú)w功于他的奶奶。每天從幼兒園放學(xué)后，奶奶都會在家陪著小恒屹一起吟誦古詩詞，慢慢地奶奶說出詩句前半部分，小恒屹就能接上幾個(gè)字了，后來能把整句詩，甚至整首詩背下來了。

朋友曾說起，孩子的詩詞背誦，她幾乎沒操過什么心，學(xué)校設(shè)置了古詩詞吟誦課，孩子對古詩詞的記憶基本能在吟誦中不知不覺完成。孩子回家后時(shí)常不自覺地吟誦幾句，聽起來極富韻律感，有時(shí)候自己也深受感染。

2、理解詩題及詩文的含義

背誦只是古詩詞入門的第一步，想要進(jìn)一步學(xué)好古詩就要理解詩題以及詩句的含義。

如：《西江月.夜行黃沙道中》中的“西江月”是詞牌名，即一種曲調(diào)的名稱，決定著詞的節(jié)奏與音律；“夜行黃沙道中”才是詩題，意思是夜晚在黃沙路上行走。

詩句“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”，可抓住“等閑”、“東風(fēng)”來理解。“等閑”是隨意的意思，“東風(fēng)”是指春風(fēng)，古代對春風(fēng)的別稱還有很多，如和風(fēng)、暖風(fēng)、惠風(fēng)等。理解了詩中的關(guān)鍵詞語，全詩的意思也就明白了。

3、了解詩人以及詩詞創(chuàng)作的背景

許多家長一定對此有深刻體會，孩子背誦時(shí)經(jīng)常混淆古詩詞的作者；有時(shí)候，看著熟悉的詩題，卻怎么也想不起詩文該從何起頭。這是因?yàn)槲覀儗υ娫~尚未達(dá)到全方位的了解。

了解詩人的生平以及詩人創(chuàng)作詩詞時(shí)所處的境遇（創(chuàng)作背景）能夠幫助我們更加深入地讀懂詩詞，加深印象。

李白是浪漫主義詩人，絕大部分是抒情詩，他的詩歌帶有強(qiáng)烈的感情色彩，側(cè)重抒寫豪邁氣概和激昂情懷，如《望天門山》；杜甫是現(xiàn)實(shí)主義詩人，擅長客觀描寫，代表作多為敘事詩，詩歌多取材于政治興亡、社會動亂，戰(zhàn)事徭役，饑餓貧窮等，如《聞官軍收河南河北》。

了解詩人創(chuàng)作詩詞的背景，幫助我們深入理解詩意。如《李白寫《早發(fā)白帝城》的背景是李白被流放，西行至巫山時(shí)遇赦，他從白帝城乘舟返回江陵，在途中寫了這首詩，以此來抒發(fā)詩人遇赦后無比歡快的心情。

4、感悟詩中的情感

詩歌往往抒發(fā)了作者某種情感。

如《山行》通過描繪“寒山、石徑、白云、楓林”等景物，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

《示兒》抒發(fā)作者渴望國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛國主義情懷。

所以，在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，我們一定要細(xì)細(xì)品味，從而悟出詩人的情感以及詩歌的意境。