我們的生活充滿陽光
——班主任智慧管理
時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼間我在三尺講臺(tái)已耕耘了三十四年，長期的班主任實(shí)踐，使我越來越感到班主任重大，孩子等不起，孩子誤不起；越來越感到教育是一種責(zé)任，每一個(gè)家庭都要承載著孩子的未來；教育是一種追求，需用智慧的心靈去澆灌孩子健康成長的心扉；教育是一種包容，伴隨孩子快快長大；教育更是一種夢(mèng)想，提升自我盼望明天更美好。
二、 細(xì)節(jié)決定成敗。
首戰(zhàn)受挫向我敲響了警種，使我深深投入到班主任工作之中，我在想為什么教育家魏書生能夠做到，經(jīng)常在外面講學(xué)，而他管理的班級(jí)井井有條、學(xué)生一點(diǎn)也不亂呢？古人云：彼人也，吾人也；彼能是，而吾不能是？通過學(xué)習(xí)，我豁然開朗，一下子明白了為師之道，懂得了剛?cè)嵯酀?jì)。1、我首先建立了班級(jí)文化，并把紅色娘子軍的插曲改寫成班歌：“九一班，向前進(jìn)，我們的責(zé)任重，師生的情意深-----”增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；2、選拔得力的班干部，看一名干部主要看兩點(diǎn)（1）、看他是否有私心，有私心的一律不用，管不住自己的不用。（2）、看他干工作是否果斷，是否能當(dāng)機(jī)立斷，不怕得罪人。優(yōu)柔寡斷的不用，怕得罪人的不用。把對(duì)自己不利的工作推給班主任解決的不用。3、少批評(píng)，多鼓勵(lì)，決不要向家長告狀。好學(xué)生是夸出來的，何況初中生已經(jīng)有面子了，給學(xué)生留面子，就是給自己留尊嚴(yán)。4、在學(xué)生中建立自己的“嫡系”，只要班里發(fā)生問題，第一時(shí)間就有人向你報(bào)告，決不能當(dāng)“睜眼瞎”。5、戀愛，冷處理。
我經(jīng)常在班里講：“我們班的學(xué)生聰明，所以沒有人談戀愛，因?yàn)閼賽墼皆缥幕瘜哟卧降?，將來生活沒品位。”6、淵博的知識(shí)，讓學(xué)生服氣，感到我們的老師是最棒的。
三、愛是班主任的前提
長期的班主任實(shí)踐，我深深體會(huì)到，愛學(xué)生就是尊重學(xué)生；尊重就意味著信任、理解、寬容與接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅，讓每一個(gè)學(xué)生都有張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，有一本書叫《學(xué)習(xí)的革命》，書中有這么一段話，耐人尋味：
如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。
如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。
如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。
如果一個(gè)孩子生活在妒忌之中，他就學(xué)會(huì)了嫉妒。
如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。
如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。
如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。
今年春季有一天中午，上數(shù)學(xué)課，學(xué)生們起立坐下后，都怪怪的，眼睛往W同學(xué)那里看，而且有不少人在偷笑，我一瞧，W同學(xué)在半蹲著，好難受，我忙問：“W同學(xué)，你的凳子呢？”“上一節(jié)課，凳子還好好的，下課我在外邊活動(dòng)，不知什么原因，又上課時(shí)，我的凳子壞了，學(xué)校規(guī)定，誰的凳子壞了，誰賠。”我想，我們常說：一個(gè)合格的班主任對(duì)學(xué)生首先要具有愛心，我為什么就不能落實(shí)在行動(dòng)上呢？于是說：“W同學(xué)，你去我的辦公室把我凳子拿來先坐，等我把你的凳子修好了，再換回來，”誰知意想不到的事情發(fā)生了，班長突然喊道：“起立！”全班同學(xué)齊喊：“數(shù)學(xué)老師好！”我一下愣了，我這一不起眼的小小舉動(dòng)，竟然感動(dòng)了全班，那一節(jié)課，全班同學(xué)，情緒高漲，聚精會(huì)神，沒有一個(gè)同學(xué)分神，我想，這就是愛的力量，這就是愛的升華，更是愛的結(jié)晶。這件事告訴我們，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
四、智慧——孩子成功的綠色通道
無論遇到孩子怎樣過錯(cuò)，我們都需要換一種心態(tài)。多想一想自己幼時(shí)的成長，因?yàn)榇笕艘彩菑暮⒆舆^來的，而孩子必定還是孩子。他們需要的不是大人的說教，需要的是啟開他們成長的智慧，智慧從哪里來，來自我們自己的休修、學(xué)習(xí)、和思考，更需要自己有意識(shí)的培養(yǎng)、為了孩子，需要犧牲忍讓，建立和諧的家庭，尤其是當(dāng)孩子面，大人盡量避免發(fā)生爭(zhēng)吵，給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧成長的平臺(tái)。美國歷史上有兩個(gè)“聲名遠(yuǎn)播”的家族，分別是愛德華家族與麥克瑟克家族。愛德華家族始祖愛德華是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓著的哲學(xué)家。他非常注重家庭教育，建立起一整套完善的孩子的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。在愛德華家族的八代子孫中，培養(yǎng)出了13個(gè)大學(xué)校長，100多位教授，60多位醫(yī)生，80多位文學(xué)家，20多位議員，一位大使，甚至還有一位副總統(tǒng)；而麥克瑟克家族的始祖卻是個(gè)酒鬼，常常酗酒，目無法紀(jì)，對(duì)待家庭教育視而不見，對(duì)待子女則疏于教育。家族八代子孫中出現(xiàn)了300多個(gè)流浪漢，7個(gè)殺人犯，60多個(gè)詐騙犯、盜竊犯，還有40多人死于酗酒械斗。兩個(gè)家族史之所以會(huì)有如此的差異，家庭教育的重視程度與示范作用起了關(guān)鍵作用。所以你無論怎樣成功，都不如把自己的‘孩子’這個(gè)產(chǎn)品，培養(yǎng)成優(yōu)秀產(chǎn)品自豪。
智慧的教育需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美好的眼睛，而不盯著孩子們的過失，一旦發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣、特長閃光點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)，就可能成為孩子通向成功的天堂。
五、溝通——孩子成功的成長橋梁
玉不琢不成器，人不學(xué)不知義。琢玉成器，教子成人，無能的家長，武斷、粗暴、打罵，優(yōu)秀的家長溝通，引導(dǎo)、鼓勵(lì)。實(shí)踐證明，教育孩子，智慧成為靚麗，附庸成為泡影，如果不能選擇正確的方法，去面對(duì)孩子的過錯(cuò)，可能會(huì)改變孩子的人生。請(qǐng)看案例：
那是去年春天的一天夜里，我的鄰居來到我家，一向不會(huì)吸煙的他，忽然吸氣煙來，坐在那里不吭氣，顯然心中有事。我忙問他：“老王，怎么啦？”“不能提拉，最近十來天，見鬼了，我的孩子不是曠課，就是不交作業(yè)，班主任老師老是告狀，我打也不行，還說不想上學(xué)啦?！蔽艺f：“怎么搞的，你的孩子咋會(huì)那樣呢？他雖然學(xué)習(xí)在班里不是前幾名，但是還是上中游呢？孩子成這樣，一定有原因，是不是讓我與孩子談?wù)??！薄拔医裉靵砭褪沁@個(gè)意思，不好意思?！薄翱蜌馍?，我和孩子談?wù)劇！?/span>
因?yàn)槭青従樱瑥男『⒆咏?jīng)常問我數(shù)學(xué)題，與我關(guān)系很好。經(jīng)過我和老王的孩子交談，孩子說出了原因?！澳翘煜挛缛W(xué)校比較早，教室門沒有開，我與幾個(gè)同學(xué)就去玩了，結(jié)果玩時(shí)間長了，那幾個(gè)同學(xué)把作業(yè)一抄就交了，我從小受你的教育，從不抄作業(yè)，結(jié)果老師讓我站了一堂，我說我一定改，補(bǔ)就不行，還告訴我爸爸，我爸不問情況，就狠狠打了我一頓，回家后我媽又把我臭罵了一頓，第二天爺爺奶奶繼續(xù)批評(píng)我。其他同學(xué)知道后，都說我真傻，我想不通。我不服氣，故意不寫作業(yè)，甚至?xí)缯n?！蔽沂紫瓤隙送跄巢怀鳂I(yè)，好樣的，同時(shí)又指出他的做法不對(duì)，在生活中被誤會(huì)的事情很多很多，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有好多人被誤解，死在自己的槍口下，他們?cè)共辉?，連這點(diǎn)委屈都受不了，怎能成大事。王某表示馬上改。緊接著我馬上與老王、班主任進(jìn)行溝通，他們都說，太草率了，差點(diǎn)毀了孩子，慚愧呢？常言道：一人不受二人氣，孩子受了幾人氣，不應(yīng)說是孩子，成年人行嗎？
這件事告訴我們，對(duì)于孩子的過錯(cuò)，一定要冷靜，不要武斷，即使很嚴(yán)重，也要冷處理，防止孩子破碗破摔，誤入歧途，無可挽救。
不要借鑒學(xué)校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然這句話說的有點(diǎn)夸張。比如說，有人認(rèn)為班主任要“惡”才能管住學(xué)生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學(xué)生佩服。很多人都很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間，而我只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為，有了興趣就有了一切。有人強(qiáng)調(diào)早上早起，周末提前返校，而我已經(jīng)向?qū)W生公開承諾，即使到了三年級(jí)，我也不會(huì)規(guī)定你們?cè)缙鸬臅r(shí)間，周末也不會(huì)要求你們提前返校。因?yàn)槲业墓ぷ鞑皇菑?qiáng)迫你早起，而是給你知識(shí)，給你快樂，給你幸福。
五、讓學(xué)生喜歡你
轉(zhuǎn)變單相思，不能只是我們愛學(xué)生，如何讓學(xué)生也愛上你。
這就需要和學(xué)生坦誠相對(duì)，用“君子坦蕩蕩”的心境，和學(xué)生多一些親密的接觸。但這些親密接觸不是和學(xué)生同桌就餐、不是和他們一起打球跳繩、不是一起打掃衛(wèi)生……真正的親密接觸是師生間的心靈交流，我利用每天作業(yè)的批語和作文的評(píng)語一次次潛移默化地引導(dǎo)鼓勵(lì)他們，幫助他們解開心結(jié)，激勵(lì)他們能用樂觀的心態(tài)面對(duì)遇到的暫時(shí)的挫折。有時(shí)候交流不需要說話，或許一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)拍肩的動(dòng)作，勝過千言萬語。眉目傳情，飛鴻傳信何嘗不會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心呢！
因此，我常常讓自己的微笑時(shí)時(shí)綻放在唇邊嘴角，把自己最真實(shí)最自然的情感流露在學(xué)生心間。我會(huì)毫不掩飾地為他們某件高興事喜形于色，甚至仰天長笑；也會(huì)毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥；當(dāng)然也為自己的某個(gè)錯(cuò)誤在學(xué)生面前真誠的說聲對(duì)不起……正所謂“親其師而信其道”，我在和同學(xué)樂此不疲的親密接觸中不知不覺拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為其他班內(nèi)工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
六、浪子回頭金不換
“一句好話三冬暖，惡語傷人六月寒?！睂?duì)孩子的過錯(cuò)，批評(píng)要將就方式，在批評(píng)時(shí)，要先講學(xué)生的好處，再談學(xué)生的不足，尤其對(duì)家長談話，更是如此，堅(jiān)決杜絕向家長告狀，形成學(xué)生與老師的隔閡對(duì)立 。愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。但是對(duì)學(xué)生僅有愛是不行的，必須加以引導(dǎo)?！?/font>
王某，個(gè)性倔強(qiáng)，看問題有自己獨(dú)立的見解，看似較一般同學(xué)來得成熟、深刻。從小學(xué)進(jìn)入初中后，無人能管住他，較多地接觸到社會(huì)上的陰暗面，成為名副其實(shí)的小混混。由于他太亂了，原來的老師與班主任經(jīng)常向家長告狀，他父親脾氣暴躁，吿一回狀就打他一頓，逐漸形成了家長、老師的對(duì)立。并受類似韓寒小說的負(fù)面影響，逐漸滋生了對(duì)人生、對(duì)社會(huì)特別是對(duì)現(xiàn)行教育制度的不滿情緒，認(rèn)為它扼殺了有個(gè)性的人才。九年級(jí)以來，因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重，本來成績不好的他，更是不如人意，思想就越來越偏激，老師、家長一次又一次的教育疏導(dǎo)在他眼里卻都扭曲成了對(duì)他個(gè)性的壓制，以至與學(xué)校、老師、家長的對(duì)立情緒愈演愈烈，上課似聽非聽，作業(yè)愛做不做，時(shí)常遲到。并且我擔(dān)任班主任后，有意向我挑戰(zhàn)。
我的辦公室緊鄰教室，對(duì)面是另一個(gè)九年級(jí)的教室。周二下午第二節(jié)是體育課，我不在辦公室，他帶領(lǐng)三位同學(xué)見門沒有鎖，趁機(jī)溜進(jìn)，把我的蘋果洗竊一空，并揚(yáng)言我看新班主任能把怎樣？誰敢告我們白刀子進(jìn)，紅刀子出。我發(fā)現(xiàn)蘋果沒有以后，馬上意識(shí)到，班里的混混開始向我宣戰(zhàn)了，必須征服他們，我如果接不好招，就很難把這個(gè)班治好。
經(jīng)過認(rèn)真思考后，我在班里講到：哪些同學(xué)利用體育課進(jìn)入我辦公室，吃了我蘋果，趕快承認(rèn)錯(cuò)誤，可以既往不咎，你不要忘了，你們進(jìn)入我辦公室時(shí)，我對(duì)面的教室的老師就告訴我了。我講話時(shí)，注意到有幾個(gè)學(xué)生朝那幾個(gè)同學(xué)偷笑，更堅(jiān)定了我的判斷。迫于壓力，下課后那幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤。我想既然他們能主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，說明他們本質(zhì)不壞，得饒人時(shí)且饒人，進(jìn)行冷處理。簡單批評(píng)后就讓他們走了。誰知他們竟然找到對(duì)面上課的語文張老師，興師問罪，你為什么告我們，無論張老師怎樣解釋，他們都不信，并且還罵了張老師;第二天利用大課間，我把他們叫到我辦公室，不等我開口，王某首先說：“你是把我們交到政教處呢？還是叫家長？”，“我為什么把你們交到政教處，或者叫家長，你們都九年級(jí)了，為什么不能留給自己一點(diǎn)尊嚴(yán)，人格。一個(gè)人如果尊嚴(yán)、人格沒了，走向社會(huì)后，怎樣與人打交道，怎樣生存？反了你們，竟然斗膽向張老師問罪，我實(shí)話告訴你們，我根本沒見張老師，我是為了讓你們承認(rèn)，故意那樣說的，當(dāng)老師不是為了治學(xué)生，而是希望你們有知識(shí)，將來我們?cè)僖娒鏁r(shí)，你們能生活的很好就是我的期望，我鄭重告訴你們，對(duì)于你們，不，應(yīng)該是所有同學(xué)犯錯(cuò)誤，不到萬不得已，1，我不會(huì)在公共場(chǎng)合批評(píng)哪一個(gè)人。2，我不會(huì)把任何同學(xué)交到政教處，3，我教學(xué)到現(xiàn)在，沒有向家長告狀的習(xí)慣。我希望我們是朋友”，并且把我的電話與QQ號(hào)寫在紙上交給他們。誰知他們非常感動(dòng)，不但主動(dòng)向張老師道歉任錯(cuò)，而且王某還告誡他的‘小弟兄們’，一定遵守紀(jì)律，既然李老師給我們面子，我們一定要對(duì)得起李老師。浪子回頭金不換，從那時(shí)起，他們發(fā)憤圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)，有名的王某，竟然考上了濟(jì)源三中。
看來，在任何時(shí)候，疏總比堵要好。特別是天真活潑的學(xué)生，天性好動(dòng)的他們更需要疏通。作為一名老師，我們對(duì)待學(xué)生的犯錯(cuò)，如果都能以一顆寬容之心去對(duì)待，用愛心去呼喚每一位遲到犯錯(cuò)的學(xué)生，師生互動(dòng)，學(xué)生也會(huì)用他們的行動(dòng)去回報(bào)老師的寬容、理解。
三、賞識(shí)、跟蹤、閃光一條龍
常言道；只有親其師，才會(huì)信其道。做為一個(gè)班主任，要多接近后進(jìn)生，有事沒事與他們說說話，讓他們感到溫暖，你很在乎他，比接近一個(gè)好學(xué)生更有意義。俗話說：“金無足赤，人無完人?！币邪葜模绕洳灰蚣议L告狀，給學(xué)生留面子，給家長留尊嚴(yán)，給自己留人格。少批評(píng)，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，好學(xué)生是夸出來的。平時(shí)要善于賞識(shí)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)；善于用賞識(shí)性評(píng)語；善于用賞識(shí)教育增強(qiáng)集體的凝聚力。對(duì)于后進(jìn)生，要跟蹤輔導(dǎo)，不要急于求成，有進(jìn)步就表揚(yáng)。
長期的教學(xué)實(shí)踐，我深深感到，對(duì)于班主任培養(yǎng)學(xué)生的信仰、自信、賞識(shí)、跟蹤一條龍，是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的綠色保障。。
