評講課是練習或考試之后，教師對其分析、講解和評點的課型，是一種延伸了的具有特殊性
的復習課，對教學起著矯正、鞏固、豐富、完善和深化的重要作用。高三歷史教學進入復習
階段后，用于檢驗復習效果的各類考試明顯增多，因而考后評講就成為高三復習階段一個不
容忽視、不可缺少的重要教學環(huán)節(jié)。從某種意義上來說，高質(zhì)量的評講，具有如下三方面好
處：增強學生的學習興趣；及時發(fā)現(xiàn)和彌補學生的知識缺陷、鞏固知識基礎，提高學生的審
題、解題能力和技巧；提高學生的復習質(zhì)量，促進歷史復習教學向縱深發(fā)展。要上好高三歷
史評講課，我認為應著重抓住以下幾個方面。
一、講“審題”。即講出命題意圖。無論是客觀性試題，還是主觀性試題，都有命題人的命題
意圖。只有審出這一點，才能明確作答的方向。評講時，要結(jié)合歷史高考的幾種題型，告訴
學生如何審題。一般來說，選擇題的審題主要是“三審”：審題干，審備選項，審選擇方向。
材料解析題的審題主要是“二審”：一審材料，最大限度地獲取有效信息；二審題問，明確答
題要求和限制條件。問答題的審題主要是“六審”：審定題目類型；審定求答項目；審定解答
對象；審定限制條件；審定材料觀點；審準代詞含義。此外，還要結(jié)合具體試題，告訴學生
哪些是題中的關鍵字、詞、句，其“實質(zhì)”性的要求是什么，從而弄懂題意，找到“癥結(jié)”
所在，打開解題的思路。
二、講“思路”與“方法”。各種題型中，既有知識掌握情況的檢查，也有能力狀況的測試，
并且二者往往是互相滲透、交織在一起的。評講時，要結(jié)合具體題型及學生的答題情況有機
地講解答題思路與方法。如選擇題的解題思路一般為：（１）具體全面正確地把握題干內(nèi)容和
題問中提供的線索和要求、準確領會題干給予的指令像“根本原因”、“直接原因”、“必要條
件”等。（２）結(jié)合選項聯(lián)想教材有關知識進行歸納、比較、分析、概括等思維加工，把歷史
事件、人物、觀點放在特定的歷史條件下分析、評價，揭示其特點、作用、意義。（３）不管
是對選項逐一確認還是逐一排除，在多項選擇題中，任何一個正確選項都不能單獨構(gòu)成完整
的答案，任何一個正確選項都必須是該題完整答案中必不可少的一部分。
材料解析題的解題思路一般為：（１）認真閱讀題目所給的材料，正確、全面理解材料含義，
包括材料本身、注解及一切文字說明，任何一項不可遺漏。（２）仔細研究題問，準確把握題
問的要求。（３）回憶所學過的有關史實、觀點及方法，根據(jù)題問的要求，分析材料，提煉觀
點，對材料逐一進行去粗取精、去偽存真、由表及里的思維加工，最大限度地獲取有效信息。
（４）歸納、整理，以簡煉準確的文字去表達。問答題的解題應遵循以下步驟和方法：（１）
認真審題，理解題意；（２）細致構(gòu)思，列出提綱；（３）規(guī)范作答，詳略得當。
這樣通過對解題方法進行講解，總結(jié)解題規(guī)律，可以舉一反三地開啟學生的解題思路，進而
訓練學生的思維方法、解題技巧和應試能力。
三、講“誤區(qū)”。對錯誤的問題進行分析比較講解，特別是要講出產(chǎn)生誤區(qū)的原因。由于學生
受到知識、能力等水平的限制，在作答時不可避免地會產(chǎn)生這樣或那樣的錯誤或失誤。評講
時，教師要結(jié)合有代表性的試題及學生的典型答案，有理論、有實際，逐一分析講解，由表
及里，追根溯源，使每個出錯失分的同學，都能從較深層次上推究出自己失誤的原因，明確
自己的主要缺陷和今后復習的方向，從而更有針對性地搞好復習。
四、講“拓展”。每一種題型甚至每一個題目都代表一定的面。因此，在評講時，不能就題論
題，不能一題講完、萬事大吉。要力爭“一題多練”，引導學生擴展思路，縱橫聯(lián)系，由此問
題聯(lián)想若干相關相近的其他問題；由此知識點聯(lián)系到許多相同相似的其他知識點。這樣的講
解，才能提高學生舉一反三、融會貫通的能力，達到做一題、學一法、會一類、通一片的目
的。同時也有助于克服目前存在的“題海戰(zhàn)術”弊端，減輕學生的學習負擔，保證評講課取
得最佳效果。
五、講“規(guī)范”。即講答卷行文的規(guī)范。它的標準是：語言準確、邏輯嚴謹、史論結(jié)合。其具
體要求有三個方面：一是在答案內(nèi)容的構(gòu)成上要規(guī)范，做到史論結(jié)合，不能堆砌史實，也不
能空發(fā)議論；二是在答案的組織形式上要規(guī)范，做到段落化、要點化、層次分明；三是在答
案的文字表述上要規(guī)范，做到行文有序、條理清楚，或按時間順序，或按空間順序，或按邏
輯順序，不要雜亂無章、顛三倒四。
評講時，除了給學生講清答卷行文規(guī)范的標準和具體要求外，還應對答題規(guī)范的同學予以表
揚。告訴學生規(guī)范的答卷能給批閱人以清新的感覺、美的享受。
評講不能僅限于教師一人高談闊論，要充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)
他們積極思維。評講方式要多樣化，力求生動活潑。
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